导读:本文包含了年生均培养成本论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:作业成本法,高等教育,生均培养成本,成本核算
年生均培养成本论文文献综述
周宇霞[1]（2019）在《作业成本法下的高等教育生均培养成本核算初探》一文中研究指出在教育产业化时代背景下,高校逐步扩招,但是近年来,随着生源递减,高校管理落后,对财务成本监管和核算存在死角,导致公共资源浪费情况严重。所以,有必要探索降低教育成本途径,提高教学经费使用效率。文章从作业成本的角度,探寻降低教育成本的途径,期待可以为高校教育经费管理经营者提供有价值的参考。(本文来源于《经济师》期刊2019年07期）
周金城,戴文静,刘大尚[2]（2018）在《基于作业成本法的高校生均培养成本研究》一文中研究指出随着高校经费多元化渠道的形成,如何高效对生均成本进行核算,成为人们关注的一个重要问题,通过对作业成本法的内涵进行分析,构建了作业成本法在高校应用模型,详细的分析了模型的具体因素,结合当前高校生均成本使用的情况,指出作业成本法在高校生均成本核算中的实施策略。(本文来源于《山东农业工程学院学报》期刊2018年07期）
陈文莎[3]（2018）在《高校分学科生均培养成本研究——以A大学为例》一文中研究指出高校的经费主要来源于财政拨款,而生均培养成本是制定财政拨款标准的重要依据,随着高校的不断发展和建设"双一流"大学的要求,准确核算不同学科的生均培养成本尤为重要。而现行的财政拨款标准是否符合不同学科的培育成本需求还亟待研究。本文以A大学为例,测算不同学科的生均培养成本和拨款系数,发现测算出来的工学拨款系数与现行拨款系数存在较大差异,笔者在对不同学科培养成本差异原因进行分析的基础上提出两点建议:一是国家应调整工学拨款系数,加大对工学的财政投入;二是高校自身要转变发展模式,注重内涵式发展,提高学科管理水平。(本文来源于《会计师》期刊2018年07期）
胡军勇,刘国,王世泽,林雷,施红英[4]（2018）在《高校生均培养基本成本测算体系的构建》一文中研究指出高校生均培养成本是我国政府核定高校学费标准和生均财政拨款水平的主要依据。目前我国政府行政主管部门核定高校生均培养成本,以高校实际支出数为基础测算,其科学性受到媒体及大学生家长的强烈质疑。文章以"国家办学条件基本标准和教育教学基本需要"为基础,对高校生均培养基本成本测算体系构建进行了初探,并将该体系应用于高校实践。随着国家有关高校办学要求和财政各类费用支出标准的不断完善,将高校生均培养基本成本作为核定高校学费标准和生均财政拨款水平,更容易为政府、高校和大学生家长等高等教育利益相关方所接受。本测算体系具有较强的借鉴和推广价值。(本文来源于《会计之友》期刊2018年05期）
陈露露[5]（2018）在《高校生均培养成本的研究》一文中研究指出近年来,国内高校扩招现象十分普遍,各大高校为了吸收更多优质生源,提高学校知名度,在师资力量、教学场地、实验设备等方面的投入不断增加,由此也给高校增加了一定的财务负担,教育培养成本随之上升。文章首先概述了高校生均培养成本核算的重要作用,随后指出了国内高校现行生均培养成本核算中存在的一些不足,最后结合实际工作经验,分别从建立专管机构、完善成本监审法律体系和细化经费开支标准等方面,就新形势下高等院校如何优化生均培养成本核算工作展开了分析。(本文来源于《职业技术》期刊2018年02期）
刘醒西[6]（2018）在《职业院校生均实际培养成本测算与分析》一文中研究指出在新形势下,我国教育事业发展速度加快,职业院校在其中的重要性日渐显现。随之,职业院校生均实际培养成本测算已成为职业教育事业发展方面的核心课题之一,直接关系到职业院校办学综合效益的提高。因此,本文从不同角度入手探讨了职业院校生实际培养成本测算重要性与路径。(本文来源于《中国国际财经(中英文)》期刊2018年03期）
葛涛[7]（2016）在《免学费条件下中等职教生均标准培养成本模型研究——以江苏为例》一文中研究指出生均标准培养成本是政府部门确定生均财政拨款标准的重要依据。基于中等职业学校合格标准和成本监审办法,构建江苏省中等职业教育生均标准培养成本模型,并结合物价水平、教师工资等进行实证分析,针对分析结果提出相关政策建议。(本文来源于《职教通讯》期刊2016年27期）
郭芸[8]（2016）在《高中教育生均培养成本实证研究——以辽宁省鞍山市为例》一文中研究指出目前,我国高中教育整体质量稳步提高,为高校输送了大批优秀人才,提高了国民的素质。但是,高中教育是非义务教育,择校费的取消,使教育办学经费投入不足,甚至负债运转,与办学质量的进一步提高形成了亟待解决的矛盾。通过政府部门对高中教育生均培养成本进行监审,只有严格规范学校的经费支出,确定合理的成本分担机制,完善助学政策体系,化解学校的办学负担,扩大教育资源的覆盖面,从而实现高中教育的可持续发展。(本文来源于《市场经济与价格》期刊2016年08期）
张正秋[9]（2016）在《作业成本法在高校生均培养成本核算中的应用研究》一文中研究指出随着当今社会的发展和经济市场的激烈竞争,高校已经由一个单纯的非盈利性组织转变为一个独立的法人主体,新的环境下,使高等院校不仅要追求它自身的社会效益,同时也要注重它的经济效益。因此,如何利用有限的投入资源取得最大的经济效益成为近年来许多学者研究的热门话题,同时也成为了摆在高校面前的一个难题。为了解决这个难题,高校有必要深入研究其生均培养成本。通过对高校生均培养成本的研究,对内可以找出成本控制的方向,进而提高高校教育资源的使用效率,对外可以为信息使用者提供有价值的成本信息,除此之外,还可以为政府等相关部门制定高校拨款依据提供有力参考。作业成本法(Activity-Based Costing,简称ABC成本法)不仅能够准确的核算直接成本,对于间接成本,它同样将其作为消耗作业的成本,如此不仅使成本计量的范围被拓宽,计算出的成本结果也更真实,对于待分配的间接费用多的行业尤为适用。高校的间接成本较大,恰恰满足它的应用条件,将这种方法引入到高等院校生均培养成本的核算中,不仅可以将高校的间接成本更加准确合理的进行分配,还可以核算出不同学院、不同系部分别消耗了多少资源,进而可以提高高校的透明度,为高校能够更好的分配其有限的资源奠定了扎实的基础。本文的创新之处在于将先进的成本计算方法具体运用到H大学H学院进行案例结合并深入分析,同时又从效率、需求、参考、检验等多个角度赋予了高校生均培养成本新的社会意义,在此基础上重新定义了高校生均培养成本的概念,此外,本文基于H大学H学院的真实数据,深入实地调研,在此基础上核算出H学院各系部学生生均培养成本,并将其结果与传统成本法下的结果进行比较分析,旨在通过粗浅的研究提出核算我国高等院校生均培养成本的新思路与方法。最后,经过分析与计算,本文得出的主要结论是作业成本法不仅可以应用到高等院校的生均培养成本核算中,而且该方法相对于传统成本法而言较为先进,核算结果更准确、可靠、有参考价值。(本文来源于《华侨大学》期刊2016-05-28）
陈立稳[10]（2016）在《广州民办技工院校生均教育培养成本研究》一文中研究指出推动技术创新与实现科技成果转化都离不开高技能的人才,他们是我国人才队伍中不可缺少的成员。想要增强中国综合国力与核心竞争力,就必须加快建设高技能人才的队伍,这是实施人才强国战略,贯彻落实科学发展观,有利于建造创新型国家的举措。不断调整升级产业的结构,全局问题与培养高技能人才有着莫大的关系。加强高技能人才培养体系建设,升级并优化产业,将企业自主创新的能力提高,把经济建设转到提高劳动者的素质与依靠科技进步的道路上,完成国民经济发展快速稳定,其意义对于构建社会主义和谐社会来说非常重要。中国技工教育最发达的地区是在广东广州,在广州地区的民办技工院校与公办技工院校呈1：1的比例,然而,在民办技工院校中办学层次参差不齐,学费收费标准(市场化运作)各异,对学生培养投入经费差别较大,导致人才培养质量良莠不齐。那么,在技工院校培养一名高技能人才到底需要多少成本,对于经费主要来源学费的民办技工院校,学费到底定在什么水平合适,均值得我们深入探讨。文章运用了文献参考法查阅了大量关于生均教育培养成本的研究成果与理论,结合实例的方式选择了在广州工地区具有代表性的民办技工院校-广州市白云工商技师学院作为研究对象。首先,对国内外关于生均成本核算研究现状进行了分析,发现国外的研究领域以及视野相对较全面。然而,因为教育体制以及高校经费的来源等因素的差异,国外的数据统计以及成本核算方法只可以为我们作参考与借鉴之用。国内的研究大部分均是以会计资料作为数据开展的。但是,目前关于民办技工院校的实证研究很少。第二,论文对学校生均培养成本核算相关理论基础进行了阐述包括教育成本、培养成本、生均培养成本以及学校成本的构成等相关的概念,教育培养成本核算的概念以及方法；学术界提出的实际成本模式,成本模式主要分为两类,一是按人员、公用、折旧叁项费用进行核算,二是按直接、间接、期间叁项费用进行核算叁种学校生均标准培养成本模型,为开展研究奠定理论基础。第叁,以广州地区民办技工院校作为研究对象,深入分析发现目前广州地区民办技工院校生均培养成本核算中存在的问题主要存在着会计核算方面的问题,行政管理部门考核导向的问题,院校内部岗位设计的问题,生均培养成本核算不准等问题；深究其原因主要为：会计制度建设滞后,政府监管忽略生均培养成本,市场不良竞争导致成本虚增以及院校高层关注度缺失。最后,选择了广州市白云工商技师学院生均培养成本进行测算分析,结合该校2014年度各项经费实际支出数据和学生规模数据实施研究与分析,核算出得出该年度生均教育培养成本,利用得到的数据进行分析,为广州地区技工院校生均培养成本的核算提供了借鉴方法,为政府主管部门对技工院校人才培养质量监控提供了参考依据,为政府对公办技工院校教育经费财政拨款标准提供参考依据,为广州地区民办技工院校学生学费收费标准提供参考。最后,文章最后针对教育培养成本核算提出了几点建议。全文研究力图把社会关注的学生教育培养成本这一重大话题与某一特定区域(广州地区)职业教育某一领域(技工院校)的某一问题(生均教育培养成本)相结合起来。在实践调研的基础上,一方面,从特定区域(广州)内部来进行探讨,打破了原有泛泛的“叁大地带(东部、中部和西部)”间的比较研究；另一方面,本研究仅从技工院校教育的视角出发,打破了原有的以高等教育或职业教育以及学生教育成本作为对象来研究的研究范式：在进行教育培养成本费用汇总的方法上,采用了既不同于会计上的作业成本法也不同项目费用法,而是采用了适合民办院校费用分类归集特点的核算方法,采用剔除法和补充法,进而使的本研究更具有针对性。笔者认为加强和重视教育培养成本的核算计算,提供足够教育资源,发挥教师教育的优质作用,增强对教育成本和教育效益的认识。而学校教育成本核算又是一项长久而又复杂的系统工程,唯有把实际支出的财务数据作为基础,努力分析研究,必能得到为使用者提供有用的数据信息。(本文来源于《广西师范大学》期刊2016-04-01）
年生均培养成本论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着高校经费多元化渠道的形成,如何高效对生均成本进行核算,成为人们关注的一个重要问题,通过对作业成本法的内涵进行分析,构建了作业成本法在高校应用模型,详细的分析了模型的具体因素,结合当前高校生均成本使用的情况,指出作业成本法在高校生均成本核算中的实施策略。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
年生均培养成本论文参考文献
[1].周宇霞.作业成本法下的高等教育生均培养成本核算初探[J].经济师.2019
[2].周金城,戴文静,刘大尚.基于作业成本法的高校生均培养成本研究[J].山东农业工程学院学报.2018
[3].陈文莎.高校分学科生均培养成本研究——以A大学为例[J].会计师.2018
[4].胡军勇,刘国,王世泽,林雷,施红英.高校生均培养基本成本测算体系的构建[J].会计之友.2018
[5].陈露露.高校生均培养成本的研究[J].职业技术.2018
[6].刘醒西.职业院校生均实际培养成本测算与分析[J].中国国际财经(中英文).2018
[7].葛涛.免学费条件下中等职教生均标准培养成本模型研究——以江苏为例[J].职教通讯.2016
[8].郭芸.高中教育生均培养成本实证研究——以辽宁省鞍山市为例[J].市场经济与价格.2016
[9].张正秋.作业成本法在高校生均培养成本核算中的应用研究[D].华侨大学.2016
[10].陈立稳.广州民办技工院校生均教育培养成本研究[D].广西师范大学.2016