导读:本文包含了中学数学建模论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:数学建模,数学模型,数学建模思想方法,渗透
中学数学建模论文文献综述
余吉东,王中群[1]（2019）在《数学建模的思想方法在中学数学学习过程中的渗透》一文中研究指出基于对中学生数学学习情况的分析,应用较为典型的数学案例,并在学习者学习的过程中渗透进数学建模的思想方法予以探究,从而提高学习者应用数学知识解决实际问题的能力和数学思维能力。(本文来源于《科技视界》期刊2019年33期）
潘俭,冯丹露,王笛[2]（2019）在《教育实习中将数学建模融入中学数学教学的探究》一文中研究指出数学建模是数学核心素养之一。本文对现阶段实习生进行数学建模教学和学生建模能力做了问卷调查,并阅读相关文献与书籍,概括中学数学建模的步骤,并提出数学建模教学的策略,以更好地促进实习生教师专业化发展,为国家培养优秀的青年教师。(本文来源于《科技风》期刊2019年28期）
黄世华[3]（2019）在《中学数学建模教学方法与策略研究》一文中研究指出数学建模是培养学生数学应用意识、创新精神和实践能力的有效途径.通过对数学建模产生的背景、基本理论以及国内外开展数学建模情况的研究,分析了中学数学建模教学现状、教学策略、教学方法,给出了一些适合中学生建模的案例,阐述了数学建模教学对教师和学生发展的影响,为中学教师实施建模教学提供理论指导.(本文来源于《兰州文理学院学报(自然科学版)》期刊2019年05期）
田君[4]（2019）在《如何在中学数学教学中更好地融入建模思想》一文中研究指出在新课程改革的不断推行下,中学阶段的数学教学不仅需要提高学生准确解题的能力,同时还需要培养中学生的数学创新思维和实践应用能力。通过学生在解题过程中的自主分析和探究,逐步提升他们学习数学的综合素养能力,但在中学数学教学中要想实现这一目标,就必须将数学建模思想渗透到教学过程中去。基于此,本文将对中学数学教学中融入建模思想所需要遵循的原则展开分析,并探讨出在教学中更好地融入建模思想的相关策略。(本文来源于《数学大世界(中旬)》期刊2019年09期）
李超能[5]（2019）在《中学数学建模教学改革探索——以新高考为背景》一文中研究指出2017年新课标的颁行提出了数学建模的新要求,伴随着高考制度的改革,数学建模能力在中学数学教学中的地位日益重要,然而许多老师沉浸在旧式思维里,忽略了数学建模对培养学生的数学思维能力和实际运用能力的重要价值。本文以新高考为背景,就新高考下中学数学建模教学改革措施提出针对性意见,从加强日常教学、课外教学和开设选修课程叁个方面为中学数学建模教学改革提供对策。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年60期）
张晓丽[6]（2019）在《新课改下中学数学建模的教学方法与教学策略研究》一文中研究指出本文从数学建模的特点出发,结合我国中学数学教育的形式,根据我国对于数学类专业人才培养模式,对中学数学建模教学提出一些有效的建议。(本文来源于《现代经济信息》期刊2019年13期）
徐梦园,初晓琳,赵晓东,赵宝江[7]（2019）在《新课标背景下中学数学建模教学活动设计》一文中研究指出":授人以鱼,不如授人以渔",数学教育的改革与发展要求教育要面向全体学生,使人人有所得。学生的学习观对其知识的获得有着重要的影响,新课标要求数学学习要积极发挥学生学习的主体作用,要让学生从被动学习转变为主动学习,能在主动学习的过程中体验成功,体会到学习是快乐的,学习是有意义的。素质教育是数学教育改革的重要目标,素质教育要求在教学过程中,应改变课程过于注重知识传授的倾向,积极寻找形成自主学习态度的方法,并在遵循教学原则的基础上改革学习方式,积极发挥学生的主体作用,充分挖掘学生自主学习的潜能,进而提高教育教学效果,而数学建模就是实现这一目标的重要手段。(本文来源于《经济师》期刊2019年07期）
[8]（2019）在《《从课程标准到课堂教学:中学数学建模与探究》》一文中研究指出《普通高中数学课程标准(2017年版)》明确将数学建模素养作为数学学科核心素养之一,并为数学建模和数学探究活动安排了学时、提出了相应要求。《从课程标准到课堂教学:中学数学建模与探究》由张思明任主编,喻运星任副主编,高等教育出版社出版。本书从课程标准理念到课堂教学实践,为中学数学教师和学生提供了12个数学建模的素材和案例、(本文来源于《上海中学数学》期刊2019年06期）
肖晓羽,杨昔阳[9]（2019）在《在中学数学课程中培养学生数学建模素养》一文中研究指出姜启源编着的《数学模型》中对数学建模的定义是:"对于一个显示对象,为了特定的目的,根据其内在规律,作出必要的假设,运用适当的数学工具,得到一个数学结构."数学建模的过程就是得到、应用数学结构的全过程,包括发现问题、提出问题、分析问题、建立模型、确定参数、计算求解、检验结果、改进模型和最终解决问题等过程.由此可见,数学建模本质上就是科学研究的一般方法,即利用专业性的语言,抓住问题本质进行简化与抽象,通过解决数学问题来(本文来源于《高中数理化》期刊2019年12期）
曾妍青,林友慧,陈雪妍[10]（2019）在《数学建模思想在中学数学教学中的应用研究》一文中研究指出数学建模思想已成为当前应用数学发展的国际潮流.本文旨在研究影响中学生数学建模能力的因素及针对问题提供有效的数学建模教学方法和运用数学建模思想学习的方法.我们通过对数学建模思想在中学数学教学中的现状进行调查,分析研究目前存在的问题并提出相应的建议.(本文来源于《数学学习与研究》期刊2019年09期）
中学数学建模论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
数学建模是数学核心素养之一。本文对现阶段实习生进行数学建模教学和学生建模能力做了问卷调查,并阅读相关文献与书籍,概括中学数学建模的步骤,并提出数学建模教学的策略,以更好地促进实习生教师专业化发展,为国家培养优秀的青年教师。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
中学数学建模论文参考文献
[1].余吉东,王中群.数学建模的思想方法在中学数学学习过程中的渗透[J].科技视界.2019
[2].潘俭,冯丹露,王笛.教育实习中将数学建模融入中学数学教学的探究[J].科技风.2019
[3].黄世华.中学数学建模教学方法与策略研究[J].兰州文理学院学报(自然科学版).2019
[4].田君.如何在中学数学教学中更好地融入建模思想[J].数学大世界(中旬).2019
[5].李超能.中学数学建模教学改革探索——以新高考为背景[J].考试周刊.2019
[6].张晓丽.新课改下中学数学建模的教学方法与教学策略研究[J].现代经济信息.2019
[7].徐梦园,初晓琳,赵晓东,赵宝江.新课标背景下中学数学建模教学活动设计[J].经济师.2019
[8]..《从课程标准到课堂教学:中学数学建模与探究》[J].上海中学数学.2019
[9].肖晓羽,杨昔阳.在中学数学课程中培养学生数学建模素养[J].高中数理化.2019
[10].曾妍青,林友慧,陈雪妍.数学建模思想在中学数学教学中的应用研究[J].数学学习与研究.2019