导读:本文包含了词汇联想论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:词汇,策略,大学英语,多维,英语词汇,语义学,记忆法。
词汇联想论文文献综述
肖桐,邬志辉[1]（2019）在《城乡意象的社会表征——基于原型范畴理论的词汇联想研究》一文中研究指出基于词汇联想测试,分析1842名大学生提供的11052个词汇,由此探讨城乡意象的社会表征。结果显示,城乡联想词汇具有家族相似性、范畴内成员地位差异性以及边界模糊性等特点;从先秦时期直至近代,城乡意象的文化意蕴逐渐丧失,城与乡成为单纯的行政区划概念;被经济价值所异化的乡村附上了"落后"与"贫穷"的标签,籍以建构个体和共同体生活的意义系统与象征体系开始走向瓦解;城市中被现代性所遮蔽的主体感知把人与人的连接进一步推向疏离。(本文来源于《青年研究》期刊2019年06期）
杜荣辉[2]（2019）在《联想记忆法在英语词汇教学中的运用》一文中研究指出词汇学习历来是英语学习中的一个难点。很多学习者在简单枯燥的死记硬背中丧失了英语学习的乐趣。而部分教师偏重词汇的语法搭配和语境运用,较少注意记忆策略的灌输。本文拟从心理学中与记忆有关的理论出发,在遵循记忆规律的基础上,借鉴其他专家及教师的词汇教学方法,并结合自身的教学实践,提出一些行之有效的词汇联想记忆方法,以期对于学习者在进行词汇学习时有所帮助。1前言词汇是英语学习的基础。我国外语教学界"对词汇教学历来都很重视,没有经过什么反复",但词汇的教学效果并不理想。不少教师更多的是着眼于语法以举例的方式帮助学(本文来源于《知识文库》期刊2019年21期）
张从莉[3]（2019）在《联想策略在高中英语词汇教学中的应用分析》一文中研究指出英语学科在高中教育中具有重要地位,英语成绩不仅决定着学生能够进入优质大学进一步学习,也会对其一生的发展有着影响;通过学习英语,可以让学生的交际面更广,更好的完善、建构自身的人生观、价值观。在当下的素质教育中,英语学科也是促进学生综合素质成长的重要学科。在英语学习的过程中,词汇(本文来源于《英语画刊(高级版)》期刊2019年30期）
陆晓丽[4]（2019）在《中职英语词汇教学中的联想记忆法》一文中研究指出对于英语的学习来说,无非就是记单词、学习一些语法知识等,其中词汇是英语教学中的一个重要组成部分,也是学好英语的基础。对于每个学习英语的人来说,只有拥有足够多的词汇量,才能进行听力练习,口语练习和写作能力的练习等,而在对一些中职的同学进行访问时发现,50%以上的同学掌握并随时应用的单词有五六百左右。而在这五六百个单词中,一大部分是初中时已经学习过的,下面我们将主要探索中职英语词汇教学的情况,以及联想记忆法有哪些理论依据、类别和联想记忆法的作用。(本文来源于《校园英语》期刊2019年44期）
陆莉莉[5]（2019）在《大学英语词汇教学中联想策略的运用及其语义学依据》一文中研究指出要想学好英语,就要学好词汇,而词汇学习可以说是英语学习中最难跨过的坎,本篇文章将在多次英语词汇学习问卷调查数据的基础上,总结词汇学习中普遍的问题,运用联想策略,并结合英语词汇的语义分类,论述语音、词性和语义叁个不同的方面,希望能有益于词汇教学水平的提高,从而让学生们的词汇学习更加简单。(本文来源于《校园英语》期刊2019年42期）
岳颖莱,范思[6]（2019）在《促进词汇联想研究规范化:反应词分类中的问题及对策》一文中研究指出词汇联想在心理学及心理语言学研究中被广泛运用。在心理语言学领域,大量研究以词汇联想为工具,探索心理词汇网络的存储表征和概念构建。然而,纵观以往研究可以发现,许多研究所采用的反应词分类的框架及标准不一致,呈现出多样性与随意性的特点。这在很大程度上影响了词汇联想作为研究工具的信度和科学性,但是鲜有研究对该问题进行较为深入的分析与思考。文章对过往研究中的反应词分类框架进行了梳理、比较和评价,剖析它们的优缺点,指出其存在的问题,并在此基础上提出了进一步完善反应词分类框架的若干意见。(本文来源于《科学技术哲学研究》期刊2019年05期）
姚群芳[7]（2019）在《多维联想:化解初中英语词汇记忆难题》一文中研究指出词汇的记忆是英语学习的基本任务,初中阶段英语词汇教学,教师要善用多维联想,营造轻松、趣味、游戏化记忆情景,促进学生准确记忆词汇,为学好英语奠定基础。(本文来源于《新智慧》期刊2019年27期）
扶银芬[8]（2019）在《基于联想理论的小学英语词汇多媒体情境创设研究》一文中研究指出联想理论对新知识的获得具有重大意义,特别是对词汇的记忆。基于联想理论的情境创设有利于促进小学生英语词汇学习,促进学生的思维发散。运用多媒体技术创造恰当的情境,不仅可以激发小学生学习英语的热情,更为学生的思维联想创造良好的外部环境。在教学中不断淬励,基于联想理论的小学英语多媒体情境教学必将融入到传统的教学中。(本文来源于《读与写(教育教学刊)》期刊2019年09期）
金晨[9]（2019）在《高中英语词汇的联想教学实践探微》一文中研究指出在实际的高中英语教学之中,教师要善于让学生发挥自己的想象力进行单词的学习,帮助学生掌握更多的词汇,突破在记忆词汇方面的问题与难处。英语词汇是学生学习英语的基础,在实际的教学之中,高中英语的词汇更是一个重要的部分,高中英语的词汇数量与词汇的难度都有所提升,有些英语词汇在记忆之中会出现一些难处,学生需要花费时间与精力在英语(本文来源于《英语画刊(高级版)》期刊2019年24期）
丁朝霞[10]（2019）在《大学英语词汇教学中联想策略的运用及其语义学依据》一文中研究指出本文以内蒙古科技大学学生两次英语词汇学习问卷调查的结果为依据,归纳了存在的共性问题,并针对问题将联想策略与G.Leech的英语词汇的语义分类相结合,从语音、词形和语义叁个方面进行阐述,旨在使英语词汇课堂教学有深度、有广度,帮助学生提升词汇学习的效果。(本文来源于《智库时代》期刊2019年36期）
词汇联想论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
词汇学习历来是英语学习中的一个难点。很多学习者在简单枯燥的死记硬背中丧失了英语学习的乐趣。而部分教师偏重词汇的语法搭配和语境运用,较少注意记忆策略的灌输。本文拟从心理学中与记忆有关的理论出发,在遵循记忆规律的基础上,借鉴其他专家及教师的词汇教学方法,并结合自身的教学实践,提出一些行之有效的词汇联想记忆方法,以期对于学习者在进行词汇学习时有所帮助。1前言词汇是英语学习的基础。我国外语教学界"对词汇教学历来都很重视,没有经过什么反复",但词汇的教学效果并不理想。不少教师更多的是着眼于语法以举例的方式帮助学
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
词汇联想论文参考文献
[1].肖桐,邬志辉.城乡意象的社会表征——基于原型范畴理论的词汇联想研究[J].青年研究.2019
[2].杜荣辉.联想记忆法在英语词汇教学中的运用[J].知识文库.2019
[3].张从莉.联想策略在高中英语词汇教学中的应用分析[J].英语画刊(高级版).2019
[4].陆晓丽.中职英语词汇教学中的联想记忆法[J].校园英语.2019
[5].陆莉莉.大学英语词汇教学中联想策略的运用及其语义学依据[J].校园英语.2019
[6].岳颖莱,范思.促进词汇联想研究规范化:反应词分类中的问题及对策[J].科学技术哲学研究.2019
[7].姚群芳.多维联想:化解初中英语词汇记忆难题[J].新智慧.2019
[8].扶银芬.基于联想理论的小学英语词汇多媒体情境创设研究[J].读与写(教育教学刊).2019
[9].金晨.高中英语词汇的联想教学实践探微[J].英语画刊(高级版).2019
[10].丁朝霞.大学英语词汇教学中联想策略的运用及其语义学依据[J].智库时代.2019
论文知识图
