导读:本文包含了澳大利亚英语论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:澳大利亚,语言,英语,教学方法,商务英语,课堂教学,支架。
澳大利亚英语论文文献综述
本报记者,龙雪琴[1]（2019）在《绘声绘色 绘本“悦”读》一文中研究指出本报讯 为什么孩子要用绘本学习英语？儿童阅读对思维发展有什么帮助？孩子在阅读发展阶段应该用什么样的方式学习 英语？所有问题的答案，“Let us face to face”。12月7日至8日，由州、市图书馆及澳大利亚艾华绘本西昌馆共同举办的叁场趣味英语绘(本文来源于《凉山日报(汉)》期刊2019-12-10）
穆学贵[2]（2019）在《澳大利亚与民族地区中学英语课堂教学对比研究》一文中研究指出笔者在2018年参加了由国家留学基金委组织的赴澳大利亚出国培训项目,通过学习和观摩,有很多地方是需要我们学习的。尤其在我们民族地区的中学英语课堂教学中,学生语言学习的培养一直是一个没有得到解决的问题。澳大利亚作为一个移民较多的国家,英语课堂教学的成功经验对于民族地区中学英语课堂教育有指导意义。通过分析澳大利亚的课堂教学的特点,以期改善英语课堂教学模式,对新课程标准下的中学英语课堂教学有一定的借鉴作用。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年86期）
张洁,范晓晶[3]（2019）在《澳大利亚语言教师英语文学阅读教学方法简析》一文中研究指出阐述英语文学阅读的重要性。结合澳大利亚语言教师英语文学阅读教学实践,从读什么、怎么读、怎么导、怎么评四个方面分析开展英语文学阅读教学的步骤,并对我国英语文学阅读教学提供启示。(本文来源于《英语教师》期刊2019年19期）
张华[4]（2019）在《英语课堂交互学习的实证研究——以“澳大利亚历史与文化影视专题”为例》一文中研究指出外语课堂教学是一个复杂和动态的系统,学生和教师构成了系统中的重要因素。文本研究依据维果茨基"最近发展区"理论,以北京大学"澳大利亚历史与文化影视专题"课为例,分析了在这个系统中的学生间交互关系。以学生交互关系为主体的外语课堂不仅有益于知识获取同时有助于学生个体的全面发展。(本文来源于《牡丹江大学学报》期刊2019年06期）
季永华[5]（2019）在《澳大利亚英语语法教学活动的启示》一文中研究指出许多一线英语教师常对语法的教学感到头疼,"苦口婆心"地反复讲了多遍,学生各种语法错误还是犯了又犯。笔者去年有幸随江苏省教育厅学习团赴澳大利亚昆士兰科技大学(QUT)参访学习。给我们展示语法教学的Heidi老师要求严格,她丰富的肢体语言将课堂演绎得生动无比,让我们不知不觉地沉浸在她的课堂教学中。在她身上,笔者感受到教师的激情是一股巨大的能量,可以直接感染学生,播下兴趣的(本文来源于《新教师》期刊2019年05期）
梁强[6]（2019）在《澳大利亚与我国商务英语专业建设比较研究》一文中研究指出我国的商务英语专业取得了非常大的发展,但与发达国家的商务英语专业仍然存在不小的差距。对比澳大利亚国家的商务英语专业,其在学位类型、课程设置、学习时长及学习方式的灵活性等方面具有优点,从中汲取先进教学经验,为我国的商务英语专业能在新世纪全球贸易的背景下获得更快发展、取得更高成就。(本文来源于《黑河学院学报》期刊2019年03期）
张华[7]（2019）在《支架理论框架下的大学英语课堂戏剧表演研究——以澳大利亚历史电影《防兔篱笆》为例》一文中研究指出文章以支架教学模式为核心,以澳大利亚历史电影《防兔篱笆》为例,探讨了以戏剧表演为基础的课堂教学形式,并分析了戏剧表演作为课堂内容不仅能真正实现语言和知识的同步学习,更重要的是提升了学生的协作精神。(本文来源于《艺术教育》期刊2019年02期）
包红玲[8]（2018）在《大学英语教学中的跨文化教学研究——澳大利亚与其他英语国家文化对比》一文中研究指出大学英语教学中的跨文化教学研究——澳大利亚与其他英语国家文化对比的实施基于作者所承担的大学英语课程教学,结合教材相应模块内容与单元话题,进行了澳大利亚与其他英语国家文化比较讲解。通过跨文化教学的实施,在课堂上不仅能够更有效更生动地将单元内容教授给学生,还能激起学生对英语国家的社会文化的浓厚兴趣,促使他们励志学好英语,体验更多有关英语的乐趣。本研究将教学与科研相融合,用教学实际支撑科研方向,用科研成果指导教学内容,实现了科研教学的进一步融合与互动。(本文来源于《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》期刊2018年10期）
李国强[9]（2018）在《绽放英语课堂教学语言之美——澳大利亚英语课堂教学语言在中国高中英语课堂的组织与运用》一文中研究指出英语是一门语言,具有语言的文学性、交际性和实用性,通过澳大利亚英语课堂教学语言在中国高中英语课堂的组织与运用,可以给学生展现英语语言的魅力,绽放英语课堂教学语言之美。笔者将结合澳大利亚高效的英语课堂教学语言运用策略,提高高中英语课堂的实效性。(本文来源于《安徽教育科研》期刊2018年08期）
徐洁[10]（2018）在《澳大利亚TAFE学院语言培训机制对我校英语口语教学的启示》一文中研究指出澳大利亚TAFE学院是指职业技术和继续教育学院,是澳大利亚高等教育的重要组成部分,是联邦政府和各个州政府共同投资兴建并进行管理的庞大教育系统。TAFE机制灵活,办学方式多样,体现在其学制、学习对象、课程设置、教学方式、考核方式等方面。新南威尔士州TAFE学院Meadowbank校区的英语语言中心,主要给国际生培训英语语言技能,为他们日后去大学或工作打好语言运用基础。其教学理念,培训重心,教学策略,评价方法对我校公共英语课堂教学有诸多启示。(本文来源于《读与写(教育教学刊)》期刊2018年05期）
澳大利亚英语论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
笔者在2018年参加了由国家留学基金委组织的赴澳大利亚出国培训项目,通过学习和观摩,有很多地方是需要我们学习的。尤其在我们民族地区的中学英语课堂教学中,学生语言学习的培养一直是一个没有得到解决的问题。澳大利亚作为一个移民较多的国家,英语课堂教学的成功经验对于民族地区中学英语课堂教育有指导意义。通过分析澳大利亚的课堂教学的特点,以期改善英语课堂教学模式,对新课程标准下的中学英语课堂教学有一定的借鉴作用。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
澳大利亚英语论文参考文献
[1].本报记者,龙雪琴.绘声绘色绘本“悦”读[N].凉山日报(汉).2019
[2].穆学贵.澳大利亚与民族地区中学英语课堂教学对比研究[J].考试周刊.2019
[3].张洁,范晓晶.澳大利亚语言教师英语文学阅读教学方法简析[J].英语教师.2019
[4].张华.英语课堂交互学习的实证研究——以“澳大利亚历史与文化影视专题”为例[J].牡丹江大学学报.2019
[5].季永华.澳大利亚英语语法教学活动的启示[J].新教师.2019
[6].梁强.澳大利亚与我国商务英语专业建设比较研究[J].黑河学院学报.2019
[7].张华.支架理论框架下的大学英语课堂戏剧表演研究——以澳大利亚历史电影《防兔篱笆》为例[J].艺术教育.2019
[8].包红玲.大学英语教学中的跨文化教学研究——澳大利亚与其他英语国家文化对比[J].赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版).2018
[9].李国强.绽放英语课堂教学语言之美——澳大利亚英语课堂教学语言在中国高中英语课堂的组织与运用[J].安徽教育科研.2018
[10].徐洁.澳大利亚TAFE学院语言培训机制对我校英语口语教学的启示[J].读与写(教育教学刊).2018
论文知识图
