导读:本文包含了语文教法课程论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:小学语文教法,实践教学模式,高职教育
语文教法课程论文文献综述
罗华[1]（2017）在《高职小学教育专业“小学语文教法”课程实践教学模式探究》一文中研究指出高职"小学语文教法"课程是小学教育专业的专业必修课,该课程理论性与实践性并重,尤其注重培养学生的实践教学能力。因此,高职"小学语文教法"课程实践教学尤为重要。本文对高职"小学语文教法"课程实践教学模式进行探究,包括校内实训与校外见习、实习相结合,加强学生实践教学训练;高职专任教师走下去,小学一线教师请进来;建立网络学习平台,线上理论知识学习,课上实践教学训练;实践教学评价主体向多元化发展。(本文来源于《文教资料》期刊2017年23期）
申明[2]（2017）在《浅谈新课程改革下的中学语文教法研究》一文中研究指出中国的课程标准,说:"语言是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。是人类语言课程的基本特征。"中国的基本知识,是一种工具让人们学习各种科学文化知识和媒体,中国语言能力可以说是所有专业和技术能力的基础。在中学语文教学中一个关键时期,如何在中学语文教学和从事教学的中国工人最关心和重要的事情。现就中学语文教学实践的语言理解,讨论从事汉语教学的中学教师教学方法从而来对教法进行初步的改革和设计。(本文来源于《西部皮革》期刊2017年08期）
李天喜[3]（2016）在《浅析新课程体制下小学语文教法问题与策略》一文中研究指出新课程下,诸多课程教育都在探究新的教学方法,语文作为一门最基础的学科,在新时代,如何打破传统的以教授为主学生听讲的教学模式,继而形成师生互动,促进学生自主、合作、探究的教学方法,是顺应时代发展要求的迫在眉睫的事。面对这一问题,作者通过参考大量文献资料与调查就这一问题作了研究,并结合多种教学模式对其进行了分析,旨在提高教师教学水平,促进学生全面发展。(本文来源于《考试周刊》期刊2016年60期）
罗华[4]（2016）在《论高职《小学语文教法》课程对学生职业能力的培养》一文中研究指出《小学语文教法》是高职院校初等教育专业的一门专业基础课程,在培养学生职业能力方面有着举足轻重的地位,学生的职业能力决定其未来在能否适应并胜任小学语文教学工作岗位。因此,高职院校应加强在《小学语文教法》课程对学生职业能力的培养,其有效途径包括应树立培养学生职业关键能力的课程观;注重学生文化修养的培养,在小学语文教法教学中提高学生文化品位;改革《小学语文教法》课程教学,调动学生学习积极性;充分发挥《小学语文教法》的学科特点,加强学生"听、说、读、写"的职业能力;改革《小学语文教法》课程评价体系,采取多元化的考核评价方式。(本文来源于《课程教育研究》期刊2016年17期）
张善福[5]（2012）在《多媒体视域下新课程语文教法应用辨析》一文中研究指出基于多媒体技术,在新课程理念的指导下,语文教学中应该提倡不能以机代人,主张合理运用多媒体,扬长避短,增强教学效果。(本文来源于《中国教育技术装备》期刊2012年25期）
石红袅[6]（2011）在《新课程下的初中语文教法与学法》一文中研究指出随着新课程理念的深入,教法与学法的探究已成为教育科研的重要议题,而教师教学行为的变化和学生学习方法的改善被视为改革成功的主要标志。因此,在语文教学中,如何激活语文课堂教学,提高语文学科的教学质量,是摆在广大初中语文教师面前的一个关键问题,现对此谈几点浅见。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2011年16期）
王建青[7]（2011）在《新课程背景下的《小学语文教法》教学》一文中研究指出《小学语文教法》作为小学教育专业和小学语文教师培训的主干课程,旨在促使学生更快地适应新课程理念下的小学语文教学。随着我国师范教育体系层次结构的调整和基础教育课程改革的全面推进及逐步深入,迫切要求《小学语文教法》课程尽快适应时代需求,进行课程教学方法的改革。(本文来源于《吉林省教育学院学报(学科版)》期刊2011年04期）
霍生玉[8]（2011）在《高师小教专业《小学语文教法》课程反思与重建》一文中研究指出面对当前新形势,高师小教专业《小学语文教学法》课程教学现状不容乐观:课程内容与语文教学实际脱节;教学实践环节薄弱;专任教师理论与实践难以兼顾;评价方式过于单一等。因此,建构新型课堂教学模式;改革实习、见习制度;重视实践环节的考核;高师院校和小学一线共建教研平台等是克服这些问题的有效措施。(本文来源于《新课程研究(下旬刊)》期刊2011年01期）
魏丽艳,冯德斌[9]（2010）在《浅谈新课程下初中语文教法与学法》一文中研究指出随着新课程改革的不断深入,教法与学法的探究已成为教育科研的一项重要议题,而教师教学行为的变化和学生学习方法的改善也被视为改革成功的主要标志。因此,在语文教学中,如何激活语文课堂教学,提高语文学科的教学质量,是摆在广大初中语文教师面前的一个关键问题,现对初中语文教法与学法谈几点粗浅的见解。(本文来源于《价值工程》期刊2010年33期）
陈笃主[10]（2010）在《新课程背景下初中语文教法探究》一文中研究指出新课程背景下语文教学的目标,不仅要指向知识与能力,还需指向过程与方法、情感态度和价值观。教学中,要注重学生语文兴趣的激发,语文素养的培养和提高。在语文教学实践中,我把新的语文教育理念与传(本文来源于《新课程学习(学术教育)》期刊2010年08期）
语文教法课程论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
中国的课程标准,说:"语言是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。是人类语言课程的基本特征。"中国的基本知识,是一种工具让人们学习各种科学文化知识和媒体,中国语言能力可以说是所有专业和技术能力的基础。在中学语文教学中一个关键时期,如何在中学语文教学和从事教学的中国工人最关心和重要的事情。现就中学语文教学实践的语言理解,讨论从事汉语教学的中学教师教学方法从而来对教法进行初步的改革和设计。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
语文教法课程论文参考文献
[1].罗华.高职小学教育专业“小学语文教法”课程实践教学模式探究[J].文教资料.2017
[2].申明.浅谈新课程改革下的中学语文教法研究[J].西部皮革.2017
[3].李天喜.浅析新课程体制下小学语文教法问题与策略[J].考试周刊.2016
[4].罗华.论高职《小学语文教法》课程对学生职业能力的培养[J].课程教育研究.2016
[5].张善福.多媒体视域下新课程语文教法应用辨析[J].中国教育技术装备.2012
[6].石红袅.新课程下的初中语文教法与学法[J].教育教学论坛.2011
[7].王建青.新课程背景下的《小学语文教法》教学[J].吉林省教育学院学报(学科版).2011
[8].霍生玉.高师小教专业《小学语文教法》课程反思与重建[J].新课程研究(下旬刊).2011
[9].魏丽艳,冯德斌.浅谈新课程下初中语文教法与学法[J].价值工程.2010
[10].陈笃主.新课程背景下初中语文教法探究[J].新课程学习(学术教育).2010