导读:本文包含了人性内涵论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:人性,执法机关,空间,行政管理,的人,内涵,理念。
人性内涵论文文献综述
吴桓旭[1]（2019）在《探究电力安全生产管理中“人性化”理念的内涵》一文中研究指出安全是电力生产的核心,只有从"人性化"的角度,进行严格的生产安全管理,做好电力施工现场的安全稽查工作,避免由于人为因素造成的安全隐患,才能真正提升安全管理效能。基于此,本文主要分析"人性化"理念的内涵,探讨其应用在安全生产管理当中的作用,分析提升安全管理效果的路径。(本文来源于《通讯世界》期刊2019年11期）
肖伦勇[2]（2019）在《实施人性化管理,加快学校内涵发展》一文中研究指出学校内涵发展其实质和目标是追求学校教育质量的提升,也是创新学校特色的发展。内涵发展的基本要素是教师、学生和课堂,因而实现学校的内涵发展,就应着眼于促进教师的专业发展,学生的个性发展和教学质量的全面提高,为了达到这一终极目标,就必须坚持实行人性化管理,为师生创设宽松、和谐的工作学习氛围,为全体学生全面、主动和终身发展奠定坚实的基础。学校内涵发展的界定及其基本要素学校内涵发展是一种追求质量的发展,其核心是强调提升学校的办学质量,即提升学校的软实力。(本文来源于《成都市陶行知研究会第七期“教育问题时习会”论文集》期刊2019-10-23）
薛蕊蕊[3]（2019）在《空间褶皱中的美好人性吁求——茨威格《里昂的婚礼》空间内涵解读》一文中研究指出斯蒂芬·茨威格1927年发表的短篇小说《里昂的婚礼》,讲述发生在法国大革命背景下里昂城一个处所中人们在一夜间的微观境遇,由于战争的侵入,日常生活空间——城市在飘摇不定中发生了一系列空间性质的变易,在城市空间不断向死亡空间、神圣空间的变易过程及由此产生的褶皱中,窥见作者在20世纪初对于战争的独特体验,在限定空间内呈现战争对人们日常生活秩序的摧毁,同时通过对人类美好情感的描绘表达了对人道的吁求。(本文来源于《名家名作》期刊2019年09期）
李颜如[4]（2019）在《核心素养内涵的人性基础建构》一文中研究指出立德树人是教育的根本任务。新一轮教育改革的核心素养理念是从国际教育界移植到中国的。面对当下国内教育中"人"的缺失现象,改革新理念首先需要建构教育的人性基础。教育史上"自然人""社会人"等各种"人"的形态设计,都因其片面性而走向"抽象的人",致使人的教育导向"物性"而失却"人性"。梳理和分析人性结构,并以此确证人的形而上学特性应该成为核心素养内涵的遵循,进而探寻建构核心素养内涵的人性基础。(本文来源于《南通大学学报(社会科学版)》期刊2019年05期）
李洪雷[5]（2019）在《人性化执法不能“人情化”》一文中研究指出人性化执法的目的是更好地执法，而不是放弃执法职责、放任违法行为、包庇纵容违法相对人，不能借人性化之名，行“以情代法”、“情大于法”之实。只有按照法治思维，在依法行政的框架内进行人性化执法，才能行稳致远，实现法律效果和社会效果的统一。近年来，在建设(本文来源于《中国建设报》期刊2019-08-12）
李洪雷[6]（2019）在《人性化执法不能“人情化”——准确把握人性化执法的内涵和边界》一文中研究指出人性化执法的目的是更好地执法,而不是放弃执法职责、放任违法行为、包庇纵容违法相对人,不能借人性化之名,行"以情代法""情大于法"之实。只有按照法治思维、在依法行政的框架内进行人性化执法,才能行稳致远,实现法律效果和社会效果的统一。(本文来源于《中国环境监察》期刊2019年07期）
李洪雷[7]（2019）在《人性化执法不能“人情化”——准确把握人性化执法的内涵和边界》一文中研究指出人性化执法的目的是更好地执法,而不是放弃执法职责、放任违法行为、包庇纵容违法相对人,不能借人性化之名,行"以情代法""情大于法"之实。只有按照法治思维、在依法行政的框架内进行人性化执法,才能行稳致远,实现法律效果和社会效果的统一。(本文来源于《人民论坛》期刊2019年14期）
赵雪[8]（2019）在《人文关怀与心理疏导一体化的内涵与发展——评《思想政治教育人性走向:人文关怀与心理疏导一体化研究》》一文中研究指出近年来,高校的思想政治教育不断发生着创新与变革,也有越来越多的教育方法被挖掘出来。但略显遗憾的是,尽管学者们从课堂教学改革、党团组织建设、社会实践活动、校园文化凝聚、网络阵地宣传、师资水平提升等多方面提出了自己的看法与见解,并且这些措施也取得了一定收效,却仍然存在着些许问题。一直以来都存在着这样一种问题,即思想政治教育理论在学生看来(本文来源于《中国教育学刊》期刊2019年05期）
谭文鑫[9]（2019）在《从异变到救赎——刁亦男电影中人性主题的内涵嬗变》一文中研究指出《制服》《夜车》和《白日焰火》是由刁亦男编剧并执导的,因而这是最能体现其艺术追求的叁部影片。它们有一个共同主题,即对人性的挖掘与审视。不过,影片中人性表现的重心存在位移,呈现出一条从异变到复归再到救赎的嬗变轨迹。(本文来源于《艺术科技》期刊2019年04期）
韩天奇[10]（2019）在《人性的沉沦与救赎——《湖光山色》的文化内涵》一文中研究指出伴随着中国改革开放的步伐,在新世纪前后的乡村发生了巨变,周大新的《湖光山色》是以社会转型为背景的重要作品。面对着金钱和权力的旷开田逐渐沦陷,作者以细腻的笔触描写了其人性一点点的沦落与异化,又塑造了楚暖暖"人性救赎者"的形象,指明了人对真善美本性的探寻。《湖光山色》展现了在势不可挡的城市化进程面前,乡村的社会主体性呈现出前所未有的复杂性和深幽性,作品寄托了周大新对于人性的探讨和反思,呼吁人们在社会生活中保持人的本性与初心。(本文来源于《名作欣赏》期刊2019年11期）
人性内涵论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
学校内涵发展其实质和目标是追求学校教育质量的提升,也是创新学校特色的发展。内涵发展的基本要素是教师、学生和课堂,因而实现学校的内涵发展,就应着眼于促进教师的专业发展,学生的个性发展和教学质量的全面提高,为了达到这一终极目标,就必须坚持实行人性化管理,为师生创设宽松、和谐的工作学习氛围,为全体学生全面、主动和终身发展奠定坚实的基础。学校内涵发展的界定及其基本要素学校内涵发展是一种追求质量的发展,其核心是强调提升学校的办学质量,即提升学校的软实力。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
人性内涵论文参考文献
[1].吴桓旭.探究电力安全生产管理中“人性化”理念的内涵[J].通讯世界.2019
[2].肖伦勇.实施人性化管理,加快学校内涵发展[C].成都市陶行知研究会第七期“教育问题时习会”论文集.2019
[3].薛蕊蕊.空间褶皱中的美好人性吁求——茨威格《里昂的婚礼》空间内涵解读[J].名家名作.2019
[4].李颜如.核心素养内涵的人性基础建构[J].南通大学学报(社会科学版).2019
[5].李洪雷.人性化执法不能“人情化”[N].中国建设报.2019
[6].李洪雷.人性化执法不能“人情化”——准确把握人性化执法的内涵和边界[J].中国环境监察.2019
[7].李洪雷.人性化执法不能“人情化”——准确把握人性化执法的内涵和边界[J].人民论坛.2019
[8].赵雪.人文关怀与心理疏导一体化的内涵与发展——评《思想政治教育人性走向:人文关怀与心理疏导一体化研究》[J].中国教育学刊.2019
[9].谭文鑫.从异变到救赎——刁亦男电影中人性主题的内涵嬗变[J].艺术科技.2019
[10].韩天奇.人性的沉沦与救赎——《湖光山色》的文化内涵[J].名作欣赏.2019
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