导读:本文包含了三维健康论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:健康,医改,互联网,心理健康教育,素养,体系,视域。
三维健康论文文献综述
吴日晖[1]（2019）在《大学生心理健康教育的“叁维”干预措施》一文中研究指出文章首先分析了大学生心理健康教育存在的问题,然后阐述了大学生心理健康教育的基本理念及大学生心理健康教育系统维护的原则,最后提出了大学生心理健康教育的"叁维"干预措施。(本文来源于《西部素质教育》期刊2019年20期）
黄清华[2]（2019）在《健康权叁维理论与中国卫生体系良法善治——兼论《基本医疗卫生与健康促进法(草案)二审稿》修改》一文中研究指出世界上先进卫生体系的实践表明,医改成功的过程,就是卫生体系践行良法善治的过程。中国医改面临人口众多、趋于老龄化、可获得的资源有限与资源利用不公平、欠效率等突出问题,要求最大限度地利用有限的资源有效满足国民对医疗卫生服务的合理期待。因此,中国卫生体系的良法善治十分必要。为此,各种医改参与者须同时有法治和善治两种思维,这是新医改下一个十年必然面临、必须解决的思想方法问题。健康权叁维理论正是中国卫生体系良法善治的基础理论,对中国医改和《基本医疗卫生与健康促进法》的立法具有重要的指引价值。(本文来源于《中国发展》期刊2019年05期）
丁一,海涌,刘畅,张黎明,许春阳[3]（2019）在《后路脊柱叁维矫形术对青少年特发性脊柱侧凸患者的心理健康状况改善分析》一文中研究指出目的探讨后路脊柱叁维矫形术对青少年特发性脊柱侧凸(adolescent idiopathic scoliosis,AIS)患者的心理状况影响。方法选择2017年3月至2018年3月收治的AIS患者29例,所有患者按主弯Cobb’s角分为重度组(Cobb’s角≥80°,共12例)与非重度组(Cobb’s角<80°,共17例),并均在本院行后路脊柱叁维矫形术。在术前和术后6个月随访时分别采集冠状位主弯Cobb’s角及顶椎偏移(apical vertebral translation,AVT),并通过心理痛苦管理筛查工具(distress management screening measure,DMSM)和焦虑自评量表(self-rating anxiety scale,SAS)评估患者的心理痛苦及焦虑情况。结果 (1)两组患者术前均有不同程度的主弯Cobb’s角与AVT,两组患者术后6个月的冠状位主弯Cobb’s角与AVT均得到明显降低,但两组间矫形程度差异有统计学意义(P<0.05);(2)术前两组患者心理痛苦温度计(distress thermometer,DT)评分分别为(6.6±2.3)分、(4.2±2.3)分,SAS评分分别为(67.8±6.0)分、(55.3±17.2)分,29例AIS患者术前心理痛苦相关问题发生率前4位为病后活动困难(79.3%)、外表改变(72.4%)、悲伤(65.5%)、工作/学习(58.6%)。术后6个月两组患者的DT与SAS均得到明显降低,差异有统计学意义(P<0.05),同时两组间心理状态评分改善程度差异无统计学意义(P>0.05);(3)术前相关性分析表明:主弯Cobb’s角与DT、主弯Cobb’s角与SAS、AVT与DT之间均存在显着正相关关系(P<0.05)。但是,AVT与SAS、性别差异与DT、性别差异与SAS之间不存在显着相关性(P>0.05)。结论 AIS患者普遍存在心理痛苦和焦虑问题,同时心理痛苦和焦虑问题的严重程度与脊柱畸形程度呈正相关。通过后路脊柱叁维矫形术的干预,AIS患者不仅可得到良好的脊柱矫形效果,同时能够使心理痛苦与焦虑问题得到有效改善。(本文来源于《中国骨与关节杂志》期刊2019年10期）
裴学进[4]（2019）在《论大学生心理健康教育叁维整合型研究视域的规训路径》一文中研究指出文章揭示了大学生心理健康教育叁维整合型研究视域的基本内涵,阐释了其核心理论品格,即本土化与国际化的统一、理论聚焦与问题解决的统一、稳定性与灵活性的统一。分析了基本规训路径,即拓展"智库"方式、加强专业人才培养、出版专业期刊、强化大学生心理咨询专业委员会的规训功能、举办高层次国际学术交流活动等。(本文来源于《山西高等学校社会科学学报》期刊2019年09期）
叶霖,王平,戴映天,左笑怡,白雪[5]（2019）在《“健康素养”培育体系的叁维构建:元认知视角》一文中研究指出从元认知视角对健康素养进行构建,提出健康元素养概念。健康元素养由健康元知识、健康元技能、健康元体验叁要素构成。健康元知识指个体对于影响健康过程和健康结果诸因素的认知;健康元技能即主体对健康认知活动进行调节的技巧和能力;健康元体验是指个体对自我健康状态和有关健康活动的意识和感受。健康元素养为健康素养培育体系提供了叁维构建路径,健康元素养是健康素养不可或缺的心理学内涵,是提升全民健康素养过程中必须重视的内容建设。在健康素养培育体系中,个体层面的健康元素养的培育、完善与提升,是当下重要课题。(本文来源于《医学与哲学》期刊2019年18期）
黄清华[6]（2019）在《新医改十年笔谈（五） 深化医改应导入健康权叁维理论》一文中研究指出医改,就其本质,是一个政治经济学问题,需要通过政治经济联动的方式,将适宜医疗权、医疗救济权、知情同意权、健康决策参与权等健康权固有的各种权利要素,落实于中国卫生健康体系。新医改十年为什么会对普通患者群体利益博弈能力最弱的情况视而不见?这种"奇怪"现象有多方面的原因,涉及思想理论、体制机制、立场和方法等方面。这就为导入健康权叁维理论以深化医改提供了内在要求。(本文来源于《中国医院院长》期刊2019年18期）
郭燕[7]（2019）在《大学生生命健康教育叁维模型构建研究》一文中研究指出大学生群体自杀率近年逐渐呈上升趋势。调查发现仍有部分学生生命意识薄弱、抗挫能力差,倾向于选择用酒精、药物、自伤、自杀等形式摆脱痛苦。严峻的大学生生命健康现状呼吁系统性的生命健康教育,以培养学生敬畏生命、热爱生命。但目前高校生命健康教育仍存在错位:价值取向错位且多为临时、零散性教育,系统性教育缺乏。系统性的生命健康教育要求课程和活动合力,在小范围内如班级、宿舍内部抓住学生,以小范围的帮扶活动夯实生命教育基础。需要通过课程教学、主题班会、寝室帮扶形成一个相互影响、相互合作的整体教育多维模型,保证生命健康教育的质量,增强生命健康教育的长期效应。(本文来源于《黑龙江教育(理论与实践)》期刊2019年09期）
黄燃[8]（2019）在《“互联网+”背景下高校学生体育活动叁维模式的构建研究——以遵义职业技术学院“健康跑”活动为例》一文中研究指出"互联网+"代表一种新的经济形态,即充分发挥互联网在生产要素配置中的优化和集成作用,传统的学校体育活动的开展是由"学校"+"学生"的二维活动模式,将以往的传统体育活动模式进行重构,借助于第叁方互联网平台,通过互联网提升工作效率,将资源配置达到最优化,从而在学生以及学校的管理方式上都能双重受益。本文将通过在新的互联网背景下为开辟新的高校体育活动叁维模式构建进行研究,打造"学校"+学生+互联网平台"的叁维体育活动模式。(本文来源于《当代体育科技》期刊2019年25期）
吴涛,陈勇,赵斌[9]（2019）在《叁维激光扫描技术在大型桥梁结构健康监测中的应用研究》一文中研究指出为了方便准确实现对越江大型桥梁结构几何参数的测量,提出一种基于叁维激光扫描技术的非接触性测量方法,该方法现场利用叁维激光扫描获取点云数据,后期使用点云数据建立叁维模型,从而获取待测几何参数。介绍了叁维激光扫描技术现场采集以及数据处理的原理以及测量方法,并使用该技术对越江大型桥梁的高墩垂直度、悬索桥主缆线形、吊杆拱桥拱肋线形进行了测量,证明了该技术应用于大型桥梁几何参数测量中的优势。(本文来源于《上海公路》期刊2019年02期）
汤浩源,左春平[10]（2019）在《互联网时代高职生“叁维二线一体”心理健康教育模式构建》一文中研究指出随着高等职业教育快速发展,社会对职业人才的需求更大,对人才素质的要求更高;高职生因自身成长环境、学业发展的制约,在学业、人际交往、情绪情感等方面面临的困难更多,压力更大,凸显的心理问题更直接;积极探索符合高职学生成长成才规律的"叁维二线一体"心理健康教育模式,对加强高校思想政治工作质量,提升高职生心理健康教育工作实效,尤为重要。(本文来源于《文化创新比较研究》期刊2019年12期）
三维健康论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
世界上先进卫生体系的实践表明,医改成功的过程,就是卫生体系践行良法善治的过程。中国医改面临人口众多、趋于老龄化、可获得的资源有限与资源利用不公平、欠效率等突出问题,要求最大限度地利用有限的资源有效满足国民对医疗卫生服务的合理期待。因此,中国卫生体系的良法善治十分必要。为此,各种医改参与者须同时有法治和善治两种思维,这是新医改下一个十年必然面临、必须解决的思想方法问题。健康权叁维理论正是中国卫生体系良法善治的基础理论,对中国医改和《基本医疗卫生与健康促进法》的立法具有重要的指引价值。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三维健康论文参考文献
[1].吴日晖.大学生心理健康教育的“叁维”干预措施[J].西部素质教育.2019
[2].黄清华.健康权叁维理论与中国卫生体系良法善治——兼论《基本医疗卫生与健康促进法(草案)二审稿》修改[J].中国发展.2019
[3].丁一,海涌,刘畅,张黎明,许春阳.后路脊柱叁维矫形术对青少年特发性脊柱侧凸患者的心理健康状况改善分析[J].中国骨与关节杂志.2019
[4].裴学进.论大学生心理健康教育叁维整合型研究视域的规训路径[J].山西高等学校社会科学学报.2019
[5].叶霖,王平,戴映天,左笑怡,白雪.“健康素养”培育体系的叁维构建:元认知视角[J].医学与哲学.2019
[6].黄清华.新医改十年笔谈（五）深化医改应导入健康权叁维理论[J].中国医院院长.2019
[7].郭燕.大学生生命健康教育叁维模型构建研究[J].黑龙江教育(理论与实践).2019
[8].黄燃.“互联网+”背景下高校学生体育活动叁维模式的构建研究——以遵义职业技术学院“健康跑”活动为例[J].当代体育科技.2019
[9].吴涛,陈勇,赵斌.叁维激光扫描技术在大型桥梁结构健康监测中的应用研究[J].上海公路.2019
[10].汤浩源,左春平.互联网时代高职生“叁维二线一体”心理健康教育模式构建[J].文化创新比较研究.2019
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