赵丽萍（四川省甘孜州得荣县党校四川甘孜626000）
摘要：教研一体化在推动县级党校教学能力方面作用显著，作者结合自身多年的教学经验，同时积极借鉴同行的优秀成果，特作以下探析，权作引玉之砖，以期共同推动县级党校教研能力的不断提升。
关键词：县级党校教研一体化困境举措提升
不断优化党校培训党员干部的独特作用，需要高水准的教学和科研水平，最佳选择在于实现教学科研一体化。教学科研一体化，应以优化教学水准为出发点，把科研和教学有机融合，坚持教学和科研相辅相成，实现教学与科研的协调发展。这些年来，得荣县党校不断探索教学科研一体化，取得了不错的实效。
一、教研一体化的科学内涵
教研一体化是指党校的教学和科研相互促进和共同发展。具体步骤是：经过实地研究，以教学带动科研，以科研提升教学。
1.注重教研的融合。对于一些短期党员干部的培训课，可提前把一些调研课题交给学员；对于一些中青年党员干部的培训，可以采用先培训后研究；可以采取一些实地考察的方式，实现教与研同步运行。
2.注重教研的互化。要把一些优秀的科研成果，通过有意识的选择，选择符合培训对象客观需求的内容，其中可以穿插多种方式，积极调动学员的积极性，以便增强培训的有效性。
3.注重教研的互进。在教研相互促进中，研究成果不仅可以在实践中得到有效的推广，而且还可以引起学员的反思，进而在发现问题、分析问题和解决问题中不断完善研究成果。
二、推动县级党校教研一体化的举措
1.教学出题目。全面和客观地了解党员干部的实际需要是县级党校“教学出题目”的出发点。得荣县党校的领导和干部统一思想，群策群力，紧紧抓住教学需求这一中心点实施课堂教学和研究，充分贯彻《中国共产党党校工作条例》中有关教学的规定，结合得荣县党员干部的客观需求来进行研究。党校的教师在授课中，针对自身理论和业务水平的不足，明确党员干部的迫切需求，经过抽丝剥茧以后形成了科研课题，并且及时和有效地探讨。
2.完善体制。教研一体化的发展离不开一套完善的体制，体制应具有科学性、激励性和完善性等特点。具体如下：
（1）健全考核体系。一些规章制度的实施，要明确教研的目标和任务，根据成果的大小实施不同的奖励，保障教研一体化的良好运行。
（2）建立帮扶制度。针对县级党校教师的成果很难公开发表的现状，应选择一些教学水平高和成果显著的成果帮助其发表在一定水准的专业刊物上，以便调动教师科研的主动性。
（3）建立开放性的教研管理体制。党校教研改革应联系客观实际，优化创新体制，积极与外界专业的教研机构联手，提升教师的科研水平和教研一体化的发展。
3.科研做文章。结合有关重大理论创新和重大现实问题实施科研是教学专题的两大目标。为了更快和更好地实施科研活动，应从以下方面入手：
（1）科研课题的确定。课题形成以后，一般由省市立项，以学校的课题小组来实现。对于一些不太成熟的课题，可以结合专业人士共同实现；对于一些自选课题，当条件具备时，可以自行实现。
（2）科研的准备工作。主要包括：科研的设计应遵循客观性、全面性和操作性；科研问题应遵循科学性、准确性和全面性；科研目标包括目标的单位或者员工。
（3）科研的方式。应结合客观需求，有目的地多举并存，在组织科研时应充分发挥党校理论水平高的独特优势，在有关主管部门的建议下，明确主要方向，资料应有实际性，力求科研活动的实效性。
4.成果进课堂。成果进课堂是检验成果的有效途径。进课堂的科研成果是经过我们自主探讨以后形成的，主要分为省级课题、市级课题、县级课题和校级课题。教师自主形成的课题，有关内容经过上级主管部门同意后，通过课堂展示，可以作为教学内容。
5.更新教研理念。为了又快又好地适应新时代，县级党校教师应更新理念，积极秉承以教学带动科研、以科研促进教学的新观念，来不断提高教学水准。要不断用新理念武装自己，提升解决实际问题的能力；尝试一些贴近基层和便于学员理解和接受的方法，不断增强教学的有效性；不断加大对本地区基层部门的认识，积极开发和设计新课程，促进学员的理论和实际相结合。
言而总之，教学水准的提高和师生距离的缩短离不开教学与科研一体化的推动，不仅教师的科研成果得到了有效的展示，实现了教师的社会价值，我们还需要在制度上保障和强化教学与科研的内在联系，以便又快又好地推动教学与科研一体化进程。
参考文献
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