摘 要：在现代课程改革的大环境下，构建高效课堂是所有学校、所有学科教师的关注热点，也是亟须解决的问题之一。在新课改以后，高中语文课堂教学出现了较多问题，如选修课程的作用得不到发挥、课堂上没有真正开展讨论探究活动、多媒体技术的不合理应用等，并没有真正实现高效课堂的构建，完成新课改任务。为此，下文对相关问题进行了分析，并提出了构建高效课堂的策略，以期给其他一线语文教师的提供借鉴。
关键词：新课改；高中语文；教学问题；高效课堂；构建
一、 对高中语文高效课堂的概述
我们这里所说的高效课堂就是指课堂教学效率与相关效益实现最大化，在最大程度上将课堂教学的功能与作用发挥出来，让学生在有限的时间内完成教学任务，最终实现教书育人的目标。以下对教学效率与教学效益的最大化进行了具体分析：第一，教学效率的最大化。在课堂具体教学中，教师要确保在45分钟内完成知识点的讲解，达到本节课所指定的教学目标，并且还要确保课堂教学具有较高的质量，从而在加强学生对课堂知识点掌握的同时提高教学效率；第二，教学效益的最大化。其主要在课堂教学活动的受欢迎程度上体现出来，教师要通过一系列科学、有效的教学手段完成对课堂教学体系的构建，从而有效提高学生的学习兴趣与课堂教学受欢迎程度。
二、 新课改以后高中语文课堂教学中存在的问题
(一) 选修课程的作用得不到发挥
在新课改实施以来，选修课成为普通高中学校各个学科的一个必选课程。新课标明确指出：高中语文选修是对必修课程的拓展与提高……学校和教师要积极创造的条件，开展高效的选修课程教学，有效满足学生的学习需求与社会发展要求。但是在实际教学中却并没有全面实施选修课程教学，大部分学校的语文选修教材基本上都是根据高考要求与考点所编制的，人教版选修教材主要内容为《中国古代诗歌散文欣赏》《中国小说欣赏》《语言文字应用》《中国文化经典研读》《外国诗歌散文欣赏》……这些内容在一定程度上可以为学生语文综合素养的提高提供支持，但同时这些内容也过于理想化。目前还有一些地区的普通高中学校因为硬件条件与师资水平的较差，所以难以有效开展选修课程小学。另外，选修课程内容量较大，语文教师一下难以适应，但是也只能硬着头皮上。之后，在新考高标准与考纲出来以后，选修课程也从对学生的拓展变成了根据高考考点进行教学，选修课程的作用并没有真正发挥出来。
(二) 伪讨论、伪探究充斥课堂
随着教育改革的不断推进，提出了各种各样的新要求，而教师们也纷纷在响应。其中一个要求就是转变传统的教学观念，而教师的为了响应该号召，在极大程度上改变了教学形式：学生在班级中的座位由之前的“按成绩”前后划分座位变成了小组“面对面”而坐；黑板由传统的“正面一块”变成了“四周包围”；课堂教学也从以往的教师讲学生听变成了师生之间、生生之间的相互讨论，并且学生还可以向教师以及其他同学进行提问了。一节课只有45的分钟，非常有限，而教师则要在这个有限的时间内完成所规定的教学任务，所以教师所教授的内容也比较浅。如在对《涉江采芙蓉》这首诗进行教学的时候，教师让学生进行自主讨论，学生的参与兴趣十分强烈，课堂氛围也较为浓厚，但是从开始要结束，学生一直没有进行朗读。在下课以后，教师对某一个小组进行了抽查，让他们背诵这首古诗，整个小组只有一个学生能够流畅地背诵下来，其他学生都是磕磕巴巴在教师提醒的情况下背诵下来。这种现象在新课改刚开始实施的时候经常看到。在课堂教学中，每个学生的讨论积极性都非常强，全面贯彻、落实了新课改提出的“自主、合作、探究”的要求，但是其实是流于表面。随意的解读、形式化的合作、虚假的讨论在课堂上充斥着，教师过于重视表面形式，忽视了学生真正的需求，从而导致课堂教学陷入一个不着边的讨论中，教学效率也十分低下。
四是搞好种子处理。选择优良种子，播前对种子进行包衣，这样可以有效避免鼠、兔、鸟等抢食飞播种子。包层要达到一定的厚度，厚度达到了，不仅为种子发芽后提供一定的营养，同时还使种子在雨量较小的情况下不发芽，避免发芽后高温天将幼苗烫死，只有达到一定的降雨量，种子才能发芽，并在土壤保持足够含水量的情况下顺利成长。另外，包衣后的种子即使当年由于降水少不能发芽，也有很多种子可以在第二年降雨量较好的情况下发芽。
如作者所说，利用政府信息做内线交易并不是个新问题。事实上，政府越是介入经济，出现内线交易的几率就越大 (p.164)。那么，道德条文是否有助于防止内线交易?有关内线交易的规定又是否有助于防止不道德的行为?作者认为，由于道德法与其他法间的错综复杂，如果没有相应的协调，这些努力很难能收到预期的效果。
(三) 滥用多媒体，教学效率低下
在现代教学中，多媒体已经得到广泛普及，各科教师对多媒体的使用力度越来越大，它的应用使得课堂氛围变得更加活跃，教学效率也得到有效提高。但是在实际教学中，随之而来的一个问题就是滥用多媒体。在过去的教学中，教师的板书与其声情并茂的朗诵是课堂的一大亮点，但是在现代教学中，教师基本上不书写板书，也很少朗读了，通常都是用多媒体代替。另外，教学重难点知识教师也是通过多媒体呈现出来，因为课堂内容比较多，所以这些知识也多是一闪而过，有的学生顾着记笔记，没有时间进行思考，还有学生则是看“热闹”，不知所云。在对课文进行朗诵的时候，教师通常都是提前下载好音频，然后播放给学生。尤其是在朗诵古诗的时候，因为古诗中有个别字词的读音与现代读音不同，但是所下载的音频却按照现代读音进行朗读，而这样就会给学生造成学习误区，并且整堂课的教学效果也不尽人意。
静止变频电源使用类似通用变频器的逆变电源，经滤波后形成较纯净的正弦波后再输出。我厂重型试验站和18 000 kW试验站均采用这种试验电源，其中18 000 kW试验站由2台20 MW级变频器作为试验电源，其容量和试验能力均居于国内外领先水平。
三、 新课改背景下高中语文高效课堂的构建策略
(一) 对传统的教学理念进行更新
在高中语文教学中，教师想要实现高效课堂的构建，必须要先对新课改革的目标有一定的了解，然后丰富自身的知识储备量，从而为课堂教学提供支持。首先，教师对新课改改革的目的与目标要有充分的认识，选择与新课改目标相符的教学内容，然后再细化这些内容，明确“教学难点”“教学重点”“教学目标”；其次，教师要深入研究教材，对其进行二次开发，并结合新课改要求与自己对教材的理解对课堂教学内容进行有效整合，做到科学取舍；最后，教师要正确理解语文教学，明白其本质为对语言文学的理解和应用，培养学生的语文学科核心素养，引导学生在学习语文知识的基础上形成正确情感态度与三观。
(二) 充分的课前准备
在现代教育改革背景下，要求教师在课堂教学中落实“自主、合作、探究”，并且还要将学生的主体地位体现出来，使其充分发挥自身的主观能动性。为此，教师就要转变自身传统的教学理念，对课堂教学关系进行重构，以学生为课堂中心，彻底贯彻“以学生为主”的理念，将学生的学习积极性与主动性充分调动起来。另外，教师还要全面了解班级各个学生，掌握他们的学习能力与学习需求，然后在此基础上布置教学任务，制定教学目标，选择合理的教学方法，从而有效满足各个学生的多元化需求，提高其主体地位。
(三) 增强课堂驾驭能力
在课前准备工作结束以后，教师要在教学互动中引导学生解析课堂知识，而这就需要教师全面贯彻落实新课改要求，并提高自身的课堂驾驭能力。具体可以从以下两个方面进行：(1)加强导入工作的开展力度。知识导入的方法有很多，如情境导入法、时事导入法等。①情境导入法也就是教师结合教学内容创设课堂情境，然后让学生置身于情境之中，并与其产生共鸣，为之后的知识讲解提供条件。通过教学情境，可以将学生的注意力全部都吸引到课堂上，让其以最快的速度进入到教学活动中，对课堂教学效率的提高具有极大的促进作用。如在对《孔雀东南飞〈并序〉》这首词进行教学的时候，教师可以给学生创设一个情境：在人类的生活中，一个不变且永恒的主题就是的爱情与婚姻，而在这个主题中，几人欢喜几人忧，有些人的爱情得到所有人的祝福，十分圆满；而有些人的爱情则遭到了家长的反对；我们常说，门当户对，古代婚姻对其十分看重；虽然现代家长的思想已经较为开放，但是还是十分看重。我们都知道梁山伯与祝英台，他们为了自己的爱情而走上绝路，双双化蝶。现在，我们一同走进东汉末建安年间，体会当时人们的封建思想，感受当时社会子女婚姻不能自主的无奈。这样，教师就可以实现对本节课知识点的导入。②事件导入法就是将课文与社会以及国际上发生的事情联系起来，该导入法具有较强的时代感与目的性。如在对《我有一个梦想》这篇课文进行教学的时候，教师可以给学生讲述2015年美国芝加哥举行游行抗议黑人青年被杀事件。因为这篇课文的作者马丁·路德·金是一位黑人，他的梦想就是解除对黑人的歧视，实现人人平等。而该事件也是对种族歧视的反抗，所以教师可以通过讲述该时事完成本堂课知识点的导入。(2)教师要设计有效的课堂问题。第一，教师要发音准确，合理运用词汇，让学生对问题的题干有正确的理解；第二，在遣词造句的时候，教师要注意语法，确定句型与语法规律相符，确保所设计的问题没有错误；第三，在设计问题的时候，教师要尽可能简化语言，确保学生对问题题干有正确的理解。同时，所设计的问题要与教学目的相关联，并且对教学重难点知识也有充分的体现；第四，要注意问题的层次性和启发性。提问要具有较强的层次性，问题的难度要逐步增加问题的难度，不可以直接将一个难度较大的问题丢给学生，不然会打击学生的学习积极性。同时问题要包含班级所有学生，这样每个学生都有机会回答问题。此外，问题自身要具有一定的启发性，引导学生不断开拓自己的创新思维。教师在设计课堂问题的时候，不仅要结合学生自身所掌握的知识技能，还要引发学生的思考，通过认知冲突实现语文知识结构体系的构建，而满足这些要求的问题才能可以称得上是好问题。
总而言之，新课改要求教育教学要体现学生的主体性，以学生发展为主。从课程改革实施到今天，在不断的实践与探索中不可避免会出现一些问题，而教师在教学中，要不断解决存在的问题，并进行有效改进，从而实现语文高效课堂的构建，并促进学生语文综合素养的良好发展。
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作者简介：
黄培琪，福建省晋江市，福建省晋江市内坑中学。