以生本激扬生命,让美画快乐起航

以生本激扬生命,让美画快乐起航

关键词:生本教育;快乐学习;美术教学

《美术课程标准》强调:“激发学生学习美术的兴趣,使学生形成基本的美术素养,提高审美意识和审美能力。”更强调:“发展学生的感知能力和形象思维能力,形成学生的创新精神和技术意识,促进学生的个性形成和全面发展。”为了实现小学美术教学的有效性,我们在美术课堂中贯彻生本教育的理念,把学习的自主权最大限度地交给学生,让学生在快乐的美术绘画中绽放生命亮丽的价值。

一、课堂立意:以生为本,生本教学

思想决定出路,有什么样的教育理念才有什么样的教学行为。要让学生积极主动地学习美术,让孩子在快乐的绘画中体验生命的价值,以生为本的生本教育理念必须在课堂教学中坚守。

1.关注学生

坚守生本理念,意味着加强对学生的人文关怀,尊重学生的个性差异。教师在引导学生学习中不能强加知识于学生,避免对学生的同一性要求和标准化规范,而要力求每个学生在课堂学习中都形成自己的观点、看法、理解和感悟,让每一个学生的个性和潜能都得到充分的发展。

2.给予机会

坚守生本理念,意味着相信学生,为学生的学习提供自主学习的机会和空间。要大胆创新,敢于放手,乐于放手,让学生在宽松的环境中自主学习、动手实践,相互合作、探究交流,在互动中生成新的认知与能力。

在生本理念的指导下,笔者在美术教学中坚持用生本观念立意教学,如何能激发学生的学习兴趣就怎样来设计,如何能让学生参与到学习活动中就如何组织,如何能让学生表达自己创作的意愿就如何预设机会……这样我就形成了前置作业、合作探究、反思评价的生本教学流程,带领学生步入了快乐的美画乐园,在美画中发展儿童的独立个性,培养儿童完美的人格。

二、前提:激发兴趣,培养情趣

兴趣是最好的老师。要让学生在美术课堂上享受学习的快乐,真正学到美术的基础知识、基本技能和培养初步的审美意识与能力,就必须抓住学生的心,用多种方法来激发学生的学习兴趣,引导学生把美术变成自己的情趣和特长。如何激发学生的兴趣,培养学习的情趣呢?

1.创设情境,激发兴趣

创设出具体的场景和氛围,激发学生的学习情绪和兴趣,引导学生心属美术学习,进而积极学习新知、理解技法,培养审美意识与能力。

在学习《谁画的鱼最大》时,笔者给学生播放了《海底总动员》的视频,一条条奇形怪状、形态可爱的鱼类让学生看的兴奋异常,兴趣大增,我及时引导“孩子们,你还见过什么样的鱼呢?想不想把它画出来呢?”学生都大声喊道:“想”。顺理成章地开始了了解鱼的基本结构、画法等学习活动。

2.动手实践,激发兴趣

动手实践能让学生发现自己在美术绘画方面的天分,发展自己的特长,也能让学生发现自己的美术绘画方面的不足,勾起征服的欲望,也为学习新的知识做好铺垫。

在学习《美丽的染纸》时,笔者让学生先来制作美丽的染纸,学生兴趣很高,不就是沾沾染料吗,小儿科,岂不知一张张绽放欢笑的笑脸一会都变得沮丧了,洁白的拷贝纸染得乱七八糟,完全没有看到的染纸的美丽,大家才知道,染纸并不是看到的那么简单,需要一定的技巧,纷纷找笔者来探秘染纸的奥妙。你看,只有对美术产生了兴趣,就能提高学生的积极性,让教学走上良性循环的轨道。

三、过程:合作探究,提升能力

生本教育倡导“全面依靠学生”,教师应“无为而为”,处于“帮学”地位,要实现以学定教。

1.学生合作,培养能力

在生本教育中需要体现学生的学,让学生相互交流合作探究,在互动中相互促进,相互学习,学到新的知识与技能。学生之间的相互合作探究能增强学生参与学习的积极性,帮助学生建立学习的自信心,培养学生的竞争、合作等综合能力,提高美术教学的效率和质量。

2.教师主导,凸显关怀

郭思乐教授指出:“教师的导,应当把精力放在设计‘先做后学、先学后教’的过程中,这是生本教育操作的重要环节。”教师要发挥课堂学习引导的作用,用关切的态度去解决学生主动发展中需要解决的疑难问题,用真诚的智慧对学生的错误进行拨乱反正,引导学生通过自学、讨论、反思、对比得出科学的结论。

3.多元合作,综合发展

合作探究的方式要多样化,避免单一化的讨论方式,免得学生日久生厌。除了讨论外,还可以采用演讲、展览讲解、辩论会、百家讲坛等形式让课堂绽放学习的快乐,让学生的综合能力在合作中得到培养并提高。

在《动物的脸》中,笔者就采用小组间合作探究的方式,让学生分小组分析抓住动物脸的特征来画画,讨论通过线条凸显动物特征的方法和技巧,让学生从中学习到画脸的诸多技巧;在《快乐的飞》中,笔者采取画稿选评的方式,请每个同学带上自己的创作上台亮相并进行介绍,评选出最好的艺术品,最后配以精彩的评语悬挂在教室的出“创作栏”内。

4.留足时间,追求创新

“给学生一个机会,学生会还你一个精彩”,给学生留下足够的探究时间和空间,学生就会处于一种积极向上的状态,不仅自学能积极主动,并愿意与同伴合作交流,敢于表达自己的想法,在不断思考、探究中获得新知识,体验“创新”的乐趣,所以,合作探究一定要给学生留足时间。

一位同事总是害怕学生不能独立完成,害怕学生交流耽误时间,总在学生合作探究兴致正浓之时,进行知识讲解、技法传授,由于学生缺乏亲手实践和探究的体验,大都对美术绘画、欣赏兴味索然,更别谈审美意识与能力的培养。

总之,“坚守生本,关爱学生”是我遵循的课堂理念。作为一名专职的美术学科教师,我将力求在课堂中充分发挥学生的主体作用,培养学生独立思考、独立发现问题的能力,让学生的生命价值得以充分绽放,让学生在轻松快乐的环境中收获美画的成功!

(作者单位:浙江省乐清市柳市镇第十一小学325604)

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