导读:本文包含了职普沟通论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:制度,高等教育,职业教育,措施,政策,发达国家,教育体系。
职普沟通论文文献综述
蔡玲玲[1]（2015）在《发达国家职普沟通经验对我国职普教育改革的启示》一文中研究指出从当前我国普通教育和职业教育缺乏应有的沟通入手,分析职普教育沟通的理论基础,在分析德、日、美叁国职普沟通的经验做法的基础上,提出发达国家职普沟通经验对我国职普教育改革的启示,以促进我国现代教育的协调发展。(本文来源于《教育与教学研究》期刊2015年05期）
李东航[2]（2014）在《我国高等教育职普沟通制度的演进、问题和创新》一文中研究指出目前,我国高等职业教育和普通高等教育学制沟通的制度主要有职普"专升本"制度和职普联合培养制度两种。职普沟通的单一性、职普沟通的单向性和职普沟通制度细节不完善是当前我国高等教育职普沟通制度存在的主要问题。可通过构建职普多元沟通渠道、建立职普双向沟通机制、健全已有职普沟通制度等途径完善我国高等教育职普沟通制度。(本文来源于《职业技术教育》期刊2014年34期）
李东航[3]（2014）在《试析我国高等教育职普沟通制度的演进、问题和创新》一文中研究指出文章在梳理我国高等教育职普沟通制度演进历程的基础上,提出职普沟通的单一性、职普沟通的单向性、现有职普沟通制度细节的不完善是当前我国高等教育职普沟通制度存在的主要问题,进而提出了职普沟通制度创新的若干建议。(本文来源于《教育与职业》期刊2014年33期）
杨洁[4]（2011）在《构建“职普”沟通模式 促进高等职业教育发展》一文中研究指出我国的高等职业教育经过几十年的发展,已步入较为成熟的轨道,但与国外成熟的高等职业教育与普通高等教育互相沟通的模式还有很大的差距,我国的高等职业教育与普通高等教育应通过改革招生考试制度、改革课程结构、完善学制体系等模式来进一步加强两者之间的沟通和衔接。(本文来源于《职教论坛》期刊2011年01期）
杨洁[5]（2009）在《“职普”沟通模式与高等职业教育发展》一文中研究指出我国的高等职业教育经过几十年的发展,已步入较为成熟的轨道,但与国外成熟的高等职业教育与普通高等教育互相沟通的模式还有很大的差距,我国的高等职业教育与普通高等教育的沟通与衔接进一步完善的措施主要是:改革招生考试制度;改革课程结构;完善学制体系。(本文来源于《黑龙江高教研究》期刊2009年05期）
左彦鹏[6]（2003）在《台湾地区职普沟通、中高衔接的运行机制及其对我国大陆地区的启示》一文中研究指出上个世纪60年代以来,社会经济、科学技术的迅速发展带动了高等职业教育在全世界范围的兴起,形成了当前各国教育体系中普通教育体系与职业教育体系的相对独立,并由此产生了诸多的社会问题和教育问题,如各国普遍面临“普教热”、“职教冷”、“职教滑坡”等现实问题。但是我们发现,我国台湾地区却很好地处理了职业教育与普通教育体系的关系,创建了良好的职普沟通、中高衔接的实用性教育体系,使得职业教育无论是在台湾的经济恢复、经济腾飞还是在经济转型、经济升级过程中都做出了巨大贡献,加速了台湾地区的现代化进程。本文介绍分析台湾地区职普沟通、中高衔接的运行机制,以期为处于经济结构调整、产业结构调整中的中国大陆地区职业教育的可持续发展寻找道路。(本文来源于《职教通讯》期刊2003年12期）
黄祖江,项维统[7]（2000）在《博白职教：职普沟通益处多》一文中研究指出去年，高校扩招，出现了“普高热”和职业学校“招生难”的问题。职业教育还要不要发展？该如何发展？广西壮族自治区博白县为适应西部大开发要求，年初制定计划时就明确提出，职业教育要有新的突破(本文来源于《中国教育报》期刊2000-10-04）
职普沟通论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目前,我国高等职业教育和普通高等教育学制沟通的制度主要有职普"专升本"制度和职普联合培养制度两种。职普沟通的单一性、职普沟通的单向性和职普沟通制度细节不完善是当前我国高等教育职普沟通制度存在的主要问题。可通过构建职普多元沟通渠道、建立职普双向沟通机制、健全已有职普沟通制度等途径完善我国高等教育职普沟通制度。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
职普沟通论文参考文献
[1].蔡玲玲.发达国家职普沟通经验对我国职普教育改革的启示[J].教育与教学研究.2015
[2].李东航.我国高等教育职普沟通制度的演进、问题和创新[J].职业技术教育.2014
[3].李东航.试析我国高等教育职普沟通制度的演进、问题和创新[J].教育与职业.2014
[4].杨洁.构建“职普”沟通模式促进高等职业教育发展[J].职教论坛.2011
[5].杨洁.“职普”沟通模式与高等职业教育发展[J].黑龙江高教研究.2009
[6].左彦鹏.台湾地区职普沟通、中高衔接的运行机制及其对我国大陆地区的启示[J].职教通讯.2003
[7].黄祖江,项维统.博白职教：职普沟通益处多[N].中国教育报.2000
论文知识图
