湖北省咸丰县坪坝营镇杨洞中小学校445604
班级是一个学校的重要组成部分,作为班级管理的引导者、组织者的班主任在学校的管理工作和德育教育中起着至关重要的作用。多年的教学及工作经验告诉我：作为一个班主任，必须有爱心、细心和耐心的“三心”，才能真正地爱学生，才能细心地去观察了解学生，发现学生个体差异，促进学生的全面发展，才能有耐心地去教育引导学生，培养他们良好的行为习惯，从身边的人和事初步懂得什么是真善美和假丑恶，为他们形成正确的人生观、价值观起到良好的启蒙、引导作用。
一、爱心呵护学生
1.以情感人。学生,我们要有发自内心的关爱,发自内心的欣赏。我们曾带的一个班的学生李成峰（化名）,是出了名的经常不写作业的典型，也不爱劳动，而且个性上有些叛离。我软硬兼施都无济于事。我决定对他进行一次家访,通过家访才知道他父母离异，他跟着母亲，母亲再婚，继父对他缺少关爱，学生犯事就打，母亲对他也缺少关爱，很少督促检查他的学习。了解情况之后，我对他的母亲详细地讲了他在校的表现，希望她能多关注自己学生的成长，帮助学生培养良好的学习行为习惯。在学校我给予他更多的关注，看到他的点滴进步都及时表扬。就此他觉得老师没有嫌弃他,在关注他、在重视他和在疼爱他,这样一来慢慢改掉了他不爱劳动和不完成作业的不良习惯，而且处处争先，抢着扫地，上课听得认真，学习成绩快速上升。后来我反思,很多看起来很棘手的问题,只要你动了真情去做了,就会很简单,就会收到良好的育人效果。
2.真情呵护。我班学生陈路（化名）生活在一个再婚家庭中，虽然他个性上不叛离，但这学生特别胆小，不爱和同学交往。陈路家有三个学生都在上学，家里很困难且学习较差，写的字没有几个看得清楚。他在家缺少正确的辅导。针对这些情况，我在生活上经常关心他，学习上也常给他开小灶，纠正其不良书写习惯，不断发现他身上的闪光点，让他从老师这儿得到更多的关爱。老师真正的关爱，学生是看得见，也感受得到的，这学生慢慢变得爱和同学交往了，胆儿大了，性格也开朗了。学生的心灵就像刚发芽的幼苗,需要我们用真心、真情去呵护。
3.情罚兼容。爱不能没有原则，在关心学生生活、学习和成长这种关爱之上，还有一种爱叫严爱。在我的班主任工作中处罚过学生。我认为不超越原则的适度处罚是教育的一种重要手段。处罚的目的是告诉学生这样做是错的，警醒学生以后不再犯同样的错误，如果处罚达到了这样的目的，就实现了处罚的效果。处罚要与情感联系起来,要从爱护关心学生的情感出发，要从适应学生的年龄特征和有利于学生的发展出发，反反复复的说教作用也不大，适当及时的惩罚反而更让学生长记性。
二、细心培育学生
1.细心发现学生身上的闪光点，促进学生的全面发展，初步让学生认识到什么是真善美和假丑恶。在引导学生良好品质的形成方面，班主任除了自身行为引导之外，还要多从学生的身上、学生的身边和学生的生活中去发现闪光之处，给全班树立榜样作用。班上一个男生因运动手骨折了，家长为了不耽误学生的学习，第二天就让学生吊着手到校上课了。我在班上表扬了这个学生不怕困难，不怕病痛，热爱学习的精神，全班学生都向他投去了赞美、惊羡的目光。当我问到他吃饭怎么办时，全班同学争先恐后地举起了手，都争着要去帮助这个男生打饭，我趁热打铁，夸奖了同学们，他们一下子就明白了助人为乐同样是一种美德。
2.细心与学生相处，从学生的学习中、生活中和活动中去细致地了解每一个学生，关心学生的全面发展，用学生身上的闪光之处来促进不良行为习惯的改进。每个学生身上都有闪光之处，所谓老师心里面的学困生和德困生，只是某个方面的欠缺。学习好的学生，可能身上就有骄傲、瞧不起人的不好品行，而一个学习成绩差的学生，可能身上就有爱劳动、爱帮助别人的良好品质。一个班主任，只有细心与学生相处才会发现学生的这些优缺点。
三、耐心引导学生
1.天真活泼、顽皮好动是学生们的特点,争吵、打闹时有发生,这些因素都是滋生校园安全事故的土壤。作为班主任，这些不断发生的小事很让人头痛，有时这些小事也会酿成大事。据此,我制定了细致的课间安全活动细则,这就需要班主任用耐心去唤醒、引导,使之有效地落实。即使这样，还是有学生出事，一天课间，有个叫张胜华（化名）的学生在教室追赶别人，不小心绊到另一个学生的脚，一下子摔倒了，下巴磕在讲台下，磕了一道口子血直流，学生们都吓坏了，我处理完之后，就用这个血的事实告诉学生们危险处处都在，我们时时都要注意。如此一来，班上出现的安全事故减少了，学生都知道危险处处都在，一定要懂得自我保护。
2.小学低年级学生自控力非常差，需要老师反反复复提醒、强调和监督。认真做作业的习惯、不乱扔垃圾的习惯和认真听课的习惯等良好习惯的养成，凝结着一个班主任老师孜孜不倦的耐心。我班有几个学生非常好动，上课老不听课，注意力很不集中。我先是一次又一次提醒，后来又适当处罚，但他们还是那样，后来就利用他们身上的一些优点加以表扬，学生受到重视，学习积极性高了，上课也认真多了。这就是不厌倦和不放弃换来的结果，是一个班主任用耐心多方寻求的结果。作为一个班主任，每天面对的事非常多，看似鸡毛蒜皮，其实事事都要用心对待，因为这些事都关系着每一个学生的生活、学习和成长，所以班主任必须要用爱心、耐心和细心去管理班级和管理学生。