导读:本文包含了人本原则论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:人本原则,思想政治教育,理论内涵,实践意义
人本原则论文文献综述
袁野[1]（2019）在《高校思想政治教育中人本原则的理论内涵和实现路径浅析》一文中研究指出高校思想政治教育在中国特色社会主义新时期需要承担起更多的社会责任和历史使命,但是现实条件下高校思政工作中对人本原则的了解不够深入,导致其关键作用也不能完全凸显。所以,高校工作者们需要对思想政治教育中的以人为本原则进行重新审视,充分掌握其理论内涵与实践意义,在具体工作的实施中寻求更贴合实际、更符合趋势的实现路径,以期深入推进我国教育事业的发展与繁荣。(本文来源于《青年与社会》期刊2019年27期）
梁爽[2]（2019）在《对外传播应坚守开放、人本、自信的原则——与英国威斯敏斯特大学戴雨果教授对谈录》一文中研究指出戴雨果(Hugode Burgh),英国威斯敏斯特大学传媒、艺术与设计学院(Westminster School of Media Arts and Design)教授、中国传媒中心(China Media Centre)主任、中国国家外专局高端国际专家项目(PRC International Expertise Programme)特聘教授,中国媒体研究专家。其领导的中国传媒研究小组近年来在中国媒体政策、媒体管理专业化、新媒体与电视节目开发、报刊出版等方面取得了卓越成果。十余年来,中国传媒中心作为一所致力于中国媒(本文来源于《对外传播》期刊2019年02期）
王玲[3]（2018）在《高校食堂食品安全管理坚持人本原则思考》一文中研究指出人本原则就是以人为本的原则,高校食堂食品安全管理中人本原则就是指在食品安全管理中必须做到尊重食堂员工、关心食堂员工,激发员工食品安全生产的主观能动性。高校食堂食品安全管理中坚持人本原则的意义主要有以下几个主要方面:符合现代人本管理理念,符合食品安全管理的规律,实现以人民为中心的发展思想的需要,有利于和谐社会的构建。高校食堂食品安全管理坚持人本原则的路径主要有以下几个方面:了解食堂员工、尊重食堂员工、加强对食堂员工的人文关怀和引导食堂员工。(本文来源于《现代商贸工业》期刊2018年25期）
夏令宇,邓巍伟[4]（2017）在《分析管理科学的人本原则》一文中研究指出管理学是一门理论与实践相结合的综合性学科。当前社会的不断发展,越来越多的企业开始采用科学的管理方式。管理科学分为作业管理、组织管理、管理哲学叁部分,作业管理与组织管理这两部分偏于实际,而管理哲学就偏向于理论知识。本文对管理科学的原则之一的人本原则进行分析,为改进科学管理方式提供一点有效的参考,提高科学管理的效率,提升企业的整体效益。(本文来源于《饮食科学》期刊2017年18期）
吕国平[5]（2017）在《棚户区改造中的人本原则和关键环节》一文中研究指出结合当前实际和近年来的征迁经验，我认为在坚持以人为本的前提下，重点应把握好以下四个关键环节：加强政策宣传，赢得群众支持；坚持以人为本，维护群众利益；理清工作思路，设立工作标杆；规范操作程序，严格依法征迁。实施中心城区棚户区改造是周口市委、市政府(本文来源于《周口日报》期刊2017-09-11）
傅喜美[6]（2016）在《揭开“如何突破教育发展中人本原则”之瓶颈》一文中研究指出教育发展问题归根到底在于学生发展问题,以人为本是教育的本质所在。心理学家认为,教育的作用只在于提供一个安全、自由、充满人情味的心理环境,使人类固有的优异潜能自动地得以实现。人本主义这一科学发展观已成为现代教育教学发展的核心目标,尤其在思想政治教学中显得更为突出和重要,但因为其实现难度较大,已成为当前教师教学中的一大瓶颈。(本文来源于《求知导刊》期刊2016年10期）
邹梦瑶[7]（2016）在《论生态文明建设中“人本”原则的哲学底蕴与当代价值》一文中研究指出生态文明建设的核心理念是"以人为本"。本文以"天人合一"和"人化自然"为理论基础,分析了我国生态文明建设中"人本"原则的哲学底蕴,阐述了科学发展观具有的鲜明人文价值取向;提出"人本"原则对我国当代生态文明建设的启发意义——传承中国传统文化中"天人合一"思想,追求生态系统的和谐共生;发展马克思主义"人化自然"理论,促进生态系统的全面协调;坚持社会主义"科学发展观",推动生态系统的持续繁荣。(本文来源于《求知导刊》期刊2016年04期）
高桐杰[8]（2016）在《简论人本与功利原则》一文中研究指出认识人本与功利的关系,应是构建社会主义和谐社会所需。分析人本与功利原则的价值意义,把握好社会公平与效率的尺度,具有达到最佳的社会整体效果的功能。解决好二者的现实与统一,有利于功利原则正向效应的发挥,有利于实现人本与功利原则的社会保障。(本文来源于《哈尔滨职业技术学院学报》期刊2016年02期）
倪红宇[9]（2016）在《浅谈英语教学中的人本主义教学原则》一文中研究指出人本主义教学原则是外语教学,尤其是英语教学过程中十分重要的一种理念,它将学生的需求摆在首要位置,体现了实践,教师主导、学生主体,合作交流等原则。本文从这几项原则入手,从实际出发,浅谈并分析英语教学中的人本主义教学理念,以期能够将此理念更好地融入到教学实践活动中。(本文来源于《戏剧之家》期刊2016年03期）
陈威,王丽娜[10]（2016）在《教学管理人本原则及其现实意义》一文中研究指出教学管理是各高校的基本活动中心,也是提高教学质量的根本保证,教育是人之根本,虽然教育领域在不断改革,以便提高教学质量,但是就目前而言,高校的教学管理制度仍然存在缺陷。本文将立足于目前高等院校教学管理制度的实际情况,分析研究其中存在的问题,本着以人为本的原则提出相应的措施,明确其现实意义。(本文来源于《读书文摘》期刊2016年02期）
人本原则论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
戴雨果(Hugode Burgh),英国威斯敏斯特大学传媒、艺术与设计学院(Westminster School of Media Arts and Design)教授、中国传媒中心(China Media Centre)主任、中国国家外专局高端国际专家项目(PRC International Expertise Programme)特聘教授,中国媒体研究专家。其领导的中国传媒研究小组近年来在中国媒体政策、媒体管理专业化、新媒体与电视节目开发、报刊出版等方面取得了卓越成果。十余年来,中国传媒中心作为一所致力于中国媒
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
人本原则论文参考文献
[1].袁野.高校思想政治教育中人本原则的理论内涵和实现路径浅析[J].青年与社会.2019
[2].梁爽.对外传播应坚守开放、人本、自信的原则——与英国威斯敏斯特大学戴雨果教授对谈录[J].对外传播.2019
[3].王玲.高校食堂食品安全管理坚持人本原则思考[J].现代商贸工业.2018
[4].夏令宇,邓巍伟.分析管理科学的人本原则[J].饮食科学.2017
[5].吕国平.棚户区改造中的人本原则和关键环节[N].周口日报.2017
[6].傅喜美.揭开“如何突破教育发展中人本原则”之瓶颈[J].求知导刊.2016
[7].邹梦瑶.论生态文明建设中“人本”原则的哲学底蕴与当代价值[J].求知导刊.2016
[8].高桐杰.简论人本与功利原则[J].哈尔滨职业技术学院学报.2016
[9].倪红宇.浅谈英语教学中的人本主义教学原则[J].戏剧之家.2016
[10].陈威,王丽娜.教学管理人本原则及其现实意义[J].读书文摘.2016