导读:本文包含了中学阅读教学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:英语阅读,语言交际,阅读能力
中学阅读教学论文文献综述
张治贵[1]（2020）在《中学英语阅读教学中的误区》一文中研究指出阅读教学是英语教学的重点。初中生由于语言环境、阅读能力的局限性，导致阅读教学遇到一些困难，加上英语教师自身存在的一些弱项，双层面的原因导致当前的英语阅读教学出现一些问题。本文对当前初中英语阅读教学的现状及问题进行了分析，并根据存在的问题提出了解决的对策，以激活英语阅读课堂，提升学生的阅读思维和语言表达能力，最终促进学生英语阅读素养的提升。(本文来源于《2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）》期刊2020-01-02）
李海庆[2]（2019）在《做阅读的点灯人——中学语文教学引入“群文阅读”方法初探》一文中研究指出随着经济社会的发展,我国的教育行业也在不断的发展,对教育教学的要求也越来越高。语文作为基础性学科,要运用合适的教学方法来提高学生的素质和能力,为其他的学科做好示范的作用。培养学生的阅读能力是语文学科中重要的教学目标,提高阅读能力有利于学生更好地掌握文章内容,更好地学习语文这门学科。本文就中学语文教学引入"群文阅读"方法进行初探。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年50期）
梅雄英[3]（2019）在《历史材料在中学语文阅读教学中的应用途径与策略》一文中研究指出语文作为我国教育的基础教育学科之一,在整个教育体系中起到着重要的作用。语文也是中华传统文化的有机载体,我们在进行中华传统文化教育时,往往会用文字作为载体,而文字从某种角度而言就是我们语文的延续。在语文阅读教学中,我们往往会提供多种素材让学生进行写作或者是阅读教学工作。随着我们对于中华传统历史文化的重视,在中学语文阅读理解中我们也多次看见历史材料的身影。从某种角度而言,历史材料是学生特别好进行写作的素材来源,也会是语文阅读理解的题目来源。我们要探索历史材料在语文阅读教学中的应用途径与策略,做好我们的中学语文教学工作。(本文来源于《课外语文》期刊2019年34期）
王海雯[4]（2019）在《群文阅读教学在中学语文教学中的有效应用》一文中研究指出语文教学中离不开阅读,阅读能力的提高也可以促进语文成绩的提高。随着教育不断改革,群文阅读一种全新教学理念的出现,有些教师已经开始在教学中运用起来了。阅读能力和技巧都可以在群文阅读中得到提升,阅读积极性,扩散性思维,学生整个语文水平能更上一层楼。(本文来源于《2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集》期刊2019-12-01）
井万文[5]（2019）在《中学英语阅读教学的研究》一文中研究指出英语这门学科的特殊性使得阅读对于英语的教学及学习都具有十分重要的作用。阅读一方面能够帮助学生拓展知识面,另一方面也能够进一步提高学生应用英语的能力。本篇文章首先就中学英语阅读教学的现状进行简要概述,然后就阅读教学的意义进行分析,最后对阅读教学的策略进行探究,希望能够对中学英语教师的阅读教学提供一定的帮助。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年48期）
高兴[6]（2019）在《中学语文阅读教学中的多重文本接受论——以鲁迅作品的阅读教学为例》一文中研究指出教师处理教材的方式对语文教学的质量和效果产生显着影响。为了贯彻中学语文课程标注的基本理念,引导学生对教材内容获得个性化与多元化的理解,中学语文教师在阅读教学中,应当将教材选文看成教学文本与鉴赏文本、文学文本与文化文本、教师文本与学生文本的有机统一体,妥善处理好各种文本之间的关系,精心设计教学方案,增强阅读教学的丰富性,不断提高学生的语文素养和精神境界。鲁迅作品的阅读教学充分体现了中学语文阅读教学规律。(本文来源于《现代交际》期刊2019年21期）
熊罗莉[7]（2019）在《中学语文阅读写作一体化教学谈略》一文中研究指出一、研究背景分析最真实的语文材料不仅来源于生活,更来源于阅读,所以语文教师应该加大阅读教学力度,同时制定行之有效的教学方案。具体来说,首先端正学生学习态度,正确认识阅读与写作的关系,其次,要让学生自觉养成摘抄习惯,使学生进行日常的积累,教师作为教学工作者做到的更多的是引导,引导学生养成相应的习惯,在学习中体会(本文来源于《中学语文》期刊2019年32期）
纪鹏[8]（2019）在《基于学生思维品质发展的中学英语阅读教学实践探究》一文中研究指出学生思维品质的发展是如今中学英语阅读教学的重点,教师在教学实践中应该以教材作为课堂教学方法的研究重点,仔细研究教材,除了注重学生词汇量的提升和语法的掌握,还应从多角度引导学生对文章细节的思考,增进学生对文章的理解,鼓励学生带着任务阅读,这样会促进学生阅读效率的提升。在学习完基本内容后,教师可以借助思维导图这一工具进行课文的深度总结,旨在促进学生逻辑思维的形成和学生在今后的学习中自主思考能力的提高以及逻辑思维的养成。(本文来源于《校园英语》期刊2019年46期）
曹满兴[9]（2019）在《中学语文阅读教学理念的创新》一文中研究指出语文课程标准对中学学段的阅读教学提出了新要求。学生阅读基础能力的培养在教学中是第一个层次。在基础的阅读能力之上,更应该注重培养的是学生们的创造性阅读能力。作为一个语文老师,在教学过程中需要注意的是其具有创新性的教学理念,不但探索新颖的阅读教学模式,并且要做到以学生为中心,善于启发学生们在学习过程中的创造性思维。(本文来源于《小学生(中旬刊)》期刊2019年11期）
邹芳[10]（2019）在《中学英语阅读教学中学生批判性思维能力的培养》一文中研究指出一、中学英语阅读教学中学生批判性思维能力培养的概述1.必要性现行高中英语阅读的一个关键问题是阅读课几乎所有的教学活动都是围绕语言知识和技能来设置,教学重点放在单词和词组的记忆环节、文章主要内容和文本重点句的结构分析以及语法知识的重复讲解、练习方面。这正如Freire(1970)提出的银行模式的教育,学生被看作银行账户,教师向账户里(本文来源于《陕西教育(教学版)》期刊2019年11期）
中学阅读教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着经济社会的发展,我国的教育行业也在不断的发展,对教育教学的要求也越来越高。语文作为基础性学科,要运用合适的教学方法来提高学生的素质和能力,为其他的学科做好示范的作用。培养学生的阅读能力是语文学科中重要的教学目标,提高阅读能力有利于学生更好地掌握文章内容,更好地学习语文这门学科。本文就中学语文教学引入"群文阅读"方法进行初探。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
中学阅读教学论文参考文献
[1].张治贵.中学英语阅读教学中的误区[C].2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）.2020
[2].李海庆.做阅读的点灯人——中学语文教学引入“群文阅读”方法初探[J].课程教育研究.2019
[3].梅雄英.历史材料在中学语文阅读教学中的应用途径与策略[J].课外语文.2019
[4].王海雯.群文阅读教学在中学语文教学中的有效应用[C].2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集.2019
[5].井万文.中学英语阅读教学的研究[J].课程教育研究.2019
[6].高兴.中学语文阅读教学中的多重文本接受论——以鲁迅作品的阅读教学为例[J].现代交际.2019
[7].熊罗莉.中学语文阅读写作一体化教学谈略[J].中学语文.2019
[8].纪鹏.基于学生思维品质发展的中学英语阅读教学实践探究[J].校园英语.2019
[9].曹满兴.中学语文阅读教学理念的创新[J].小学生(中旬刊).2019
[10].邹芳.中学英语阅读教学中学生批判性思维能力的培养[J].陕西教育(教学版).2019