浙江省兰溪市灵洞乡中心学校宋淑英
【内容摘要】“写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功，写字教学是小学的重要组成部分。搞好写字教学，对学生今后的工作有重要作用。”写字不仅是我们生活的需要，还是我们中国几千年来的传统文化，它里面蕴含着祖先留给我们的精、气、神、德，我们要毫不犹豫地继承下来。
【关键词】重视兴趣坚持榜样
随着科学技术的不断提高，电脑、手机等数码产品代替了我们的笔，这让很多人渐渐忽略了文字的书写，认为没必要耗费苦功去练习写字了。作为一名语文老师当然不能认同这一观点的，结合自身多年的教学实践，谈谈小学写字教学的一点看法。
一、追溯源头，重视写字教学
写字不仅是我们生活的需要，还是我们中国几千年来的传统文化，它里面蕴含着祖先留给我们的精、气、神、德，我们要毫不犹豫地继承下来。正如“端端正正写字，堂堂正正做人”这句话所说的，写字教学的意义早已超出了写字本身，延伸到了学生意志品格的培养、高尚情操的陶冶。所以写好汉字是我们每一个中国人的必修课，而写好字的基础就来源与我们的小学阶段。
《基础教育课程改革纲要》中明确要求“在义务教育阶段的语文、艺术、美术课程中都要加强写字教学”。“写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功，写字教学是小学的重要组成部分。搞好写字教学，对学生今后的工作有重要作用。”
作为老师，尤其是小学语文老师，一定要重视写字教学。但是，在实际教学中，由于教学时间紧，学习任务重，成绩压力大的情况下，老师们会不自觉地把写字这一重要环节给省掉了，或一带而过。所以重视写字教学，首先是教师要树立正确的思想，明确写字教学的目标才行。其次，写字教学是语文教学的一个重要组成部分，教师备课时一定要认真考虑写字这一环节，指导好每堂课的写字，让学生能够感受老师对写字的重视，从而促使学生也能认识写字的重要性。第三，让家长也要有重视写字的思想。有些孩子学校里在老师的督促下，会认认真真地写字，一回家那就像变了一个人似的，对待作业应付了事，写字像画画了。所以培养孩子写字，是一项长期的工作，这离不开家长的支持与配合。教师一定要让家长知道写好字的必要性。
二、注重过程，培养写字兴趣
写字训练能培养学生意志力和一丝不苟等良好习惯，但是这对低年级学生来说是一个极大的挑战。冰冻三尺非一日之寒。一手好字也绝非一朝一夕所能练成的。低年级学生生性活泼好动，注意力很难长时间集中，与写字训练形成强烈对比。教师不能进行形式单一、讲述枯燥的教学活动。兴趣是学习最好的老师，美国心理学家布鲁诺说过：“学习最好的刺激源是对学习材料的兴趣”。
1、教师在写字教学中要童言童语。现在的小朋友，接触新事物多，脑瓜子里经常会蹦出许多奇思妙想，我们教师要做的就是激活学生，让他们用自己的想法和语言去解读字的记法和写法。
2、教师要让学生写的字变“活”。写字教学时，提供的仅仅是一个个汉字，孩子们的兴趣不会长久，教师可以利用汉字的象形、字理、会意等特点，让汉字变成故事，变成图画，变成谜语，使学生在玩中写，写中玩，何愁兴趣不在？
3、写字过程中，教师要执行“三多”策略：多鼓励，多表扬，多展示。好孩子是夸出来的，好的字当然也是夸出来的。一句“不错”，一颗五星，一次投影，都是孩子坚持写字的动力。我们教师一定不要吝啬哦！
4、利用多媒体，多姿多彩引兴趣。低年级学生形象思维占主导地位，写字过程中，偶尔的利用多媒体资源，鲜艳的色彩、生动的图画，总能一下子让孩子们眼睛为之一亮的。
三、持之以恒，养成写字好习惯
好习惯成就好人生。一年级入学写字教学，教师就应该培养学生良好的写字习惯。首先写字前做到三个一:眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸。其次是写字时先观察，再描红，最后书写。第三是每天练习写字，时间根据年龄而定。
四、身正为范，榜样力量促写字
崔峦老师在一次人教版实验教材教学观摩研讨会做总结性讲话时指出：“字是一个人的另一张名片，是一个人语文素养、文化素养的一部分，我们要让孩子踏下心来，好好地写字，我们的老师也要写好字”。作为教师，要求学生去做的，自己最好先做，起到示范作用。所以在教学中，书写时都要认真对待，平时空余时间，也可以静心写字。
老师的示范是只管教学的最好手段，是最形象、最生动、最切实的指导，学生通过观察老师形象生动的动作，亲眼目睹起笔、行笔、收笔的全过程，直观地感受运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，从中领略到汉字的结构美。平时的课堂板书，批改作业，老师都应该注意书写的姿势、握笔姿势，安排好字的结构，注意笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。个别辅导时，放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形之中学生受到教育。
写字教学，任重道远。新时期的今天，让我们一起静心等待孩子们手下的书写之花娇艳开放！
参考文献：
1、《语文课程标准》人民教育出版社
2、钟启泉.崔允郭，张华.基础教育课程改革纲要（试行）.[M].上海.华东师范大学出版社,.2001.3
3、黄亢美主编.《小学语文课程理念与实施》.广西师范大学出版社.2003.