导读:本文包含了走向对话论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:素养,学科,呼和浩特,互动,先锋,校本,英语教学。
走向对话论文文献综述写法
朱岩[1]（2019）在《工具意识：和“学材”对话，让数学学习从“求助”走向“自助”》一文中研究指出核心素养的教学,基本的支撑还是基本概念和观点,尤其要把握好基本概念间的横向联系。教学要把握概念间联系的一个导向,关键是设置一个工具,这个工具能引发学生的兴趣,能让学生参与其中,让学生的手和脑都动起来。(本文来源于《小学教学参考》期刊2019年32期）
曾国才[2]（2019）在《话语认知分析:从对话句法走向对话构式》一文中研究指出对话构式语法整合认知语言学框架下的对话句法和构式语法理论,主张在对话环境中考察语法构型的临时浮现,并在话轮层面分析其构式特征,揭示"基于构式建构话语"的语言表达机制。基于意义的认知对话观,对话构式语法研究着重强调话语间由于共振效应形成的局部句法相似性和语义类推特征,以及说话人之间对意义的协商过程。对话构式语法拓展构式研究的范围,体现语法构式的变异特征,反映当前话语分析的对话构式语法研究进路,同时体现认知语言学研究中的对话转向特征。(本文来源于《外语学刊》期刊2019年06期）
[3]（2019）在《“走向经典：当代作家草原讲坛”之对话马原在呼和浩特举办》一文中研究指出2019年9月20日下午,由《草原》杂志社策划的"走向经典:中国当代作家草原讲坛"在呼和浩特市青城阅立方隆重举办。本次活动是由北方新报社发起的"喜迎国庆·品味书香——内蒙古第14届草原读书月"系列活动中的一场,由《草原》杂志社与北方新报社共同主办。本期嘉宾为着名作家马原,这是他初次来到内蒙古。活动现场汇集了众多来自内蒙古自治区的作家、评论家、文学爱好者。内蒙古文联名(本文来源于《草原》期刊2019年11期）
杨树亚[4]（2019）在《自由人：让“剧本”走向“对话”》一文中研究指出一天傍晚,下班后的校园静悄悄的。忽然发现,叁楼录播室里灯火通明。我走进去一看,原来是语文组的教师正围坐在一起,为即将面向全区开放的校本教研活动而"磨研"——这种教研活动前的准备,应该和公开课前的"磨课"一样吧!我心生好奇,就在教室后面悄悄地坐了下来。稍许,我听出了一些眉目。这是一次面向全区的校本教研展示,有两个部分:提前安排两个教师执教一篇课文;全体教师围绕这两节课进行话题互动,并向全区教师展示话题互动环节。我发现,针对两节课互动的话题是事先预设(本文来源于《教学月刊小学版(综合)》期刊2019年10期）
沈慧,廖红燕[5]（2019）在《从“独语”走向“对话”：高职院校新媒体建设的困境与对策》一文中研究指出新媒体的发展势不可挡,已成为高职院校对内外沟通的有效平台。高职院校新媒体建设面临新的机遇的同时也面临着巨大挑战,需从"独语"走向"对话",在形式、内容与行动上实现变革,以积极构建对话共同体,为经济社会发展培养"德技兼修"的高素质技术技能人才。(本文来源于《新媒体研究》期刊2019年20期）
屈彩芳[6]（2019）在《理解走向深刻，阅读更具张力——关于引导学生与文本进行有效对话的几点思考》一文中研究指出王国维的人生叁境界完美地解释了阅读必须经历的叁个阶段。作为引导者的教师,要从此入手引导学生与文本产生联系,引发共鸣,与文本进行深入对话。一、提供背景,建立联系与作者不是同一时代,没有和作者相似的人生经历,就不能全面理解作者的文章,就更不用说深入思考作者写作的意境和解读文章的主题思想,更何况是小学四年级的孩子。因(本文来源于《陕西教育(教学版)》期刊2019年10期）
刘铁芳[7]（2019）在《起兴、启发与对话:走向生命整全的教学技艺》一文中研究指出所谓艺术即让事物充分显现自身的技艺,教育的艺术即让学生生命充分显现的技艺。唤起个体的生命在场与身心整体的卷入,从而激活个体的身心潜能,让个体内在的诸种能力得到充分而合理的显现,由此而孕育个体生命发展的内在秩序,进而形成个体发展的内在方向与动力,使得个体基于自我生命内在力量合理而充分地显现的自主发展与自我教育成为可能。教学作为引导个体整全成人的艺术,其根本就在于如何整体性地敞开个体生命,实现个体同时作为身体-自然的、心理-社会的、文化-精神的存在,使得教学不仅仅作为知识授受的活动,而是通过教学带出个体整全成人。本文从生命的起兴、理智的启发到精神的激励,指明了走向生命整全的教学技艺。(本文来源于《全球教育展望》期刊2019年09期）
马宇[8]（2019）在《从“浅对话”走向“活应用”:小学英语教学的应然追求》一文中研究指出对话教学逐渐成为了英语课堂教学中较为常见的教学形式,然而,从目前实施现状来看,不甚理想。因此,教师应采用拓展对话话题、丰富对话形式、设计对话作业等策略,让课堂教学从"浅对话"走向"活应用"。(本文来源于《中学课程辅导(教师教育)》期刊2019年17期）
陈菊[9]（2019）在《生本对话,引领小学阅读教学走向高效》一文中研究指出新课程标准指出:"阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话,是思想碰撞和心灵交流的动态过程。"而在这多重的对话关系里,"生本对话"处于阅读教学的基础地位,本文就"生本对话"提出一些建议,以期为读者提供借鉴。(本文来源于《新课程导学》期刊2019年25期）
吴桥[10]（2019）在《由独白走向对话：学科核心素养时代的教学设计转变》一文中研究指出一、基于学科核心素养的教学设计原则(一)序列递进原则。运动能力的核心是运动技能,其沿着基本动作技能、过渡性动作技能、竞技运动技能,呈线性模式发展~([1])。如,立定跳远练习应建立在双脚落地缓冲和双脚跳跃、团身跳等练习的基础上,后一阶段动作技能的学习不应超越前一阶段。因此,教师需遵循技能发展的客观规律规划教学内容的先后顺序,形成一条清晰、合理的技能序列主线。序列递进原则是教学内容间递进梯度划分的基本保证。(本文来源于《中国学校体育》期刊2019年09期）
走向对话论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
对话构式语法整合认知语言学框架下的对话句法和构式语法理论,主张在对话环境中考察语法构型的临时浮现,并在话轮层面分析其构式特征,揭示"基于构式建构话语"的语言表达机制。基于意义的认知对话观,对话构式语法研究着重强调话语间由于共振效应形成的局部句法相似性和语义类推特征,以及说话人之间对意义的协商过程。对话构式语法拓展构式研究的范围,体现语法构式的变异特征,反映当前话语分析的对话构式语法研究进路,同时体现认知语言学研究中的对话转向特征。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
走向对话论文参考文献
[1].朱岩.工具意识：和“学材”对话，让数学学习从“求助”走向“自助”[J].小学教学参考.2019
[2].曾国才.话语认知分析:从对话句法走向对话构式[J].外语学刊.2019
[3]..“走向经典：当代作家草原讲坛”之对话马原在呼和浩特举办[J].草原.2019
[4].杨树亚.自由人：让“剧本”走向“对话”[J].教学月刊小学版(综合).2019
[5].沈慧,廖红燕.从“独语”走向“对话”：高职院校新媒体建设的困境与对策[J].新媒体研究.2019
[6].屈彩芳.理解走向深刻，阅读更具张力——关于引导学生与文本进行有效对话的几点思考[J].陕西教育(教学版).2019
[7].刘铁芳.起兴、启发与对话:走向生命整全的教学技艺[J].全球教育展望.2019
[8].马宇.从“浅对话”走向“活应用”:小学英语教学的应然追求[J].中学课程辅导(教师教育).2019
[9].陈菊.生本对话,引领小学阅读教学走向高效[J].新课程导学.2019
[10].吴桥.由独白走向对话：学科核心素养时代的教学设计转变[J].中国学校体育.2019