张明江苏省高邮市临泽镇周巷初级中学225600
摘要：如今，随着新课程改革的不断推进，小组合作学习模式已经运用得越来越广泛，而在初中生物教学中进行小组合作学习模式的运用也是势在必行的，因此，教师应不断总结自身的教学经验，打造适合初中生物课堂教学的分组教学方法。本文就初中生物教学中小组合作学习方式的运用进行了探讨。
关键词：初中教育生物教学小组合作学习方式研究
一、体现主体性的小组合作学习
要使得小组学习合作方式能够在初中生物教学中进行良好的运用，应针对学生的学习情况，进行合理的分组。而要在小组合作学习过程中保证小组成员的公平竞争，初中生物教师就应充分地认识到学生的学习能力和学习兴趣之间的差别，根据同组异质、异组同质的原则来进行分组，使得小组中的成员能够保持较为平等的合作学习能力。只有这样，学生才会感受到学习中受到的待遇是公平的，并因此增强了学生自身的学习自信心，小组合作学习方式的效果也会得到提升。一般来讲，小组合作学习方式为四人一组，每个小组选取其中组织能力强的学生为组长。在小组学习方式中，组长的主要任务是组织小组成员进行合作学习，开展讨论，完成学习任务。在学习过程中，组内成员应主动配合小组合作学习方式，配合教师的管理，但与此同时，教师也应加强学生对于知识的掌握能力，增强小组成员的学习自信心，促进小组成员学习的积极性，保证学习成员主体能动性的发展。例如，在对《生物的进化历程》进行讲解时，教师可以要求学生进行组内竞赛，使得学生的学习积极性得到提高，并让学生在讲课之前对课程进行预习，分岗位进行工作安排。这样，在上课时每个小组都会展示成果，使得初中生物课堂教学的效率得到提升。
二、体现尊重性的小组合作学习
⒈小组合作的生生互动是主体性发展的重要途径。在初中生物课堂教学过程中，生生互动能够使得学生更多地参与到课堂教学。在传统的教学模式中，学生往往只是教学中的旁观者，但生生互动的合理应用，能够将学生变为教学的参与者，使得课堂教学更为丰富，有利于对学生的启迪，也有利于教师对于知识的传授。
在初中生物课堂教学过程中，小组合作学习的合理运用能够改变课堂教学的目标结构。小组合作学习模式强调每个人的进步，并将个人竞争转化为小组之间的竞争，形成组内竞争、组间竞争的良好格局。在这种结构中，小组成员的合作改变了原本学习模式中的目标定向，使得每一个小组成员都能够获得集体荣誉感，使得学生的学习积极性得到有效的激发，并为学生主体性的培养提供了动力。例如在对如何使用显微镜进行教学时，教师应先要求学生自己观察标本，随后进行组内讨论，利用讨论的方法找出最为合理的观察方式。在这种良好的学习氛围内，学生能够更好地掌握知识，同时在组内竞赛时，学生更容易获得成就感，提升学生的自信心和积极性。
2.加强师生关系，增强学生的主体性。在小组学习过程中，教师的角色和作用发生了转变，由传统教学过程中的权威变为同伴，与此同时，学生的学习作用得到了增强，从传统学习模式中的被动学习变为主动学习。因此，合理利用小组学习模式，可以使得初中生物教学中的师生关系更为平等，使得学生可以对自己进行积极的评价，加强自身对于初中生物学习的自信心，并在初中生物学习过程中形成良好的独立性。小组合作学习的过程，不仅能够使得学生获得更加良好的生物知识，还有利于教师和学生形成更好的活动体系。与传统的教学模式相比，学生的学习受到外界的影响会更少，并且能够积极地建构自己的知识。因此，教师应着重培养学生的主体性，并在初中生物教学过程中形成和谐的师生关系。在小组合作学习模式中，学习过程由师生双方决定。在传统的教学模式中，教师往往扮演活动的操纵者，而学生是服从者；但合理运用小组合作学习模式，能够加强师生之间的相互关系，并利用这种关系推动课堂进步。
三、小组合作学习的评价体系
1.整体性评价。在初中生物教学过程中实施小组教学，教学评价不再只针对于学生个人，而是以小组为主，对整个小组的学习水平进行评价。这种整体性的评价方式，更有利于学生团队合作精神以及集体荣誉感的培养。任何一种分组学习模式，整体性的评价都能够避免组内优生包办的现象。因此在教学过程中，教师应先让后进生对问题进行解答，其余的小组成员进行补充。
2.开放性评价。在初中生物教学过程中，开放性的评价能够彻底改变教师一言堂的现象，而采取小组自评的方式能够形成每个人都参与评价的局面。当小组成员不能完成任务时，应请教其他小组，然后进行它组的互相评价，这样更有利于小组与小组之间和谐良好关系的形成。
四、结语
总而言之，作为一种新型的学习方式，小组合作学习模式有利于建立学生的集体荣誉感和团队合作精神，对于学生的学习来讲，具有积极有力的重要意义。因此，在初中生物教学过程中，教师应不断总结经验，使得每个学生都得到良好的发展，提升初中生物教学的效果。
参考文献
[1]王强创新理念，有效提高初中生物教学成效[J].学生之友(初中版)(下)，2011年，09期。
[2]李红缨谈新课程生物教学中的合作学习[J].成才之路，2007年，15期。