唐爱忠
（大化瑶族自治县妇幼保健院广西河池530800）
【摘要】目的：分析剖宫产产妇围手术期护理中健康教育的应用效果。方法：选取2015年2月～2016年2月我院收治的120例剖宫产产妇作为观察目标，按照摸球法分为A组（n=60，予以常规护理）和B组（n=60，予以健康教育），比较两组剖宫产知识掌握程度、术后并发症发生率、焦虑发生率等。结果：经统计比较，A组术后并发症发生率、焦虑发生率明显高于B组，其剖宫产知识掌握率明显低于B组，组间差异存在统计学意义（P＜0.05）。结论：剖宫产产妇围手术期护理中应用健康教育，可有效防止术后并发症，增强产妇对剖宫产的认知，缓解不良情绪，值得临床使用和推广。
【关键词】围术期护理；健康教育；剖宫产
【中图分类号】R473.71【文献标识码】B【文章编号】1007-8231（2016）07-0186-02
据临床相关调查资料显示，剖宫产率在近年来呈现上升趋势。其对人体而言属于创伤性应激源，大多数产妇特别是初产妇都存在生理和心理方面的不良反应，尤其是产后情绪波动将会直接影响到母婴关系，甚至对婴儿行为、认知发展、情绪都会产生不良影响。通过强化健康教育有利于缓解产妇不良心理，加快康复效果，整体护理效果较理想[1]。本文选取我院收治的120例剖宫产产妇作为观察目标，现将护理效果作以下报道：
1.资料与方法
1.1一般资料
选取2015年2月～2016年2月我院收治的120例剖宫产产妇作为观察目标，年龄20～28岁，中位年龄28.2岁；孕周39～42周，平均孕周40.5周。按照摸球法分为A组（n=60）和B组（n=60）。两组基本资料比较，差异不显著（P＞0.05），具有可比性。
1.2方法
A组予以常规护理，包括术前准备工作及术中护理指导。B组在A组基础上予以健康教育，主要护理要点：①术前：产妇入院时帮助其熟悉主治医护人员，并介绍医院环境，消除其陌生感，保持和蔼可亲的态度，保护好产妇隐私，尽量缓解其紧张、恐惧等不良心理，提升其安全感和信任感；创建温馨、舒适的病房环境，定期通风、消毒，调节适宜的温度和湿度；充分了解每位产妇的心理状态和健康问题，并进行准确评估和诊断，加强情感疏导和心理安抚，使其保持平和稳定的心态等待生产；对产妇及其家属提出的相关问题要及时解答，介绍剖宫产的基本常识和注意要点；嘱产妇术中需要配合的技巧；进行各项操作时都要事先解释清楚；②术中：控制手术室温度和湿度在适宜范围，保持舒适、安静的室内环境，做好相关器械、仪器准备，缩短产妇等待的时间；进行麻醉之前协助产妇选择舒适体位，嘱其保持身心放松，并将麻醉过程介绍给产妇，以免其出现恐惧心理，创建静脉通路，对产妇感觉进行随时询问；巡回护士或家属在手术开始后需站立在产妇头侧，轻握其双手，并通过聊天等方式转移其注意力；结束手术后要立即将产妇身上的血迹、羊水擦拭干净，及时将其送回病房休息，做好保暖措施；③术后：按照麻醉方式帮助产妇选择正确体位；嘱其根据身体情况适当进行功能康复锻炼，尽早下床进行活动，支持和鼓励其自理生活，加快子宫复旧速度；安抚产妇心理，必要的情况下可给予镇痛药物；加强母乳喂养指导，母婴之间要多进行互动，使其尽早适应母亲角色转换；嘱产妇家属给予产妇支持与鼓励，使其真正感受到来自家庭的温暖和帮助。
1.3观察指标
对两组产妇剖宫产知识掌握程度、术后并发症发生率、出现焦虑例数等进行记录，并进行组间比较。
1.4统计学方法
应用SPSS19.0软件统计得到的数据，使用百分率（%）描述计数资料，行χ2检验，P＜0.05作为差异显著的标准。
2.结果
B组剖宫产知识掌握率96.7%（58/60）明显高于A组75.0%（45/60）（P＜0.05），其术后并发症发生率5.0%（3/60）、出现焦虑6.7%（4/60）则明显低于A组20.0%（12/60）、26.7%（16/60），组间差异具有统计学意义（P＜0.05）。
3.讨论
尽管大多剖宫产产妇都选择的是择期手术，但依然存在一定程度的焦虑不安、恐惧烦躁心理[2]。随着护理模式的不断改革，患者及其家属对临床护理质量也提出了全新的要求。健康教育是护理工作中不可缺少的重要组成部分，将其应用于剖宫产产妇中，有利于增强产妇对剖宫产相关知识和注意事项的了解程度，提高其积极主动配合的意识和依从性，缓解不适感，改善妊娠结局，进一步提高护理质量，避免发生医患纠纷[3]。
本组研究发现，在术后并发症、焦虑情绪及剖宫产知识掌握程度等方面比较，B组比A组具有优势（P＜0.05），由此我们得到如下体会，剖宫产产妇围手术期护理中应用健康教育，可有效防止术后并发症，增强产妇对剖宫产的认知，缓解不良情绪，值得临床使用和推广。
【参考文献】
[1]沈雪琴,寿之炜.心理护理和健康教育对剖宫产患者的影响[J].中国实用护理杂志,2012,28(3):62-63.
[2]戴红芳,施京华,苏强等.健康教育路径在择期剖宫产护理质量中的成效[J].护士进修杂志,2015,24(5):433-434.
[3]杜风花.健康教育路径在剖宫产产妇围手术期中的应用[J].护士进修杂志,2013,28(10):935-936.