山东省寿光市田柳镇第一初级中学262713
摘要：语文教学中作文教学一直占据“半壁江山”，也一直被认为是语文教学的难点。作者认为突破这一难点的关键是语文写作评价和批改，因为学生可以从语文写作评价中直接了解老师对自己作文的评价。初中语文写作评价缺乏量化、主观性强，所以初中语文写作教学遇到瓶颈，可见分析初中语文写作评价现状，提出应对之策具有重要的现实意义。
关键词：初中语文写作对策
提高初中生的语文写作水平，激发学生写作情感与写作积极性正成为当前语文写作训练课程的重要目标。提高写作能力利于增强学生对生活的观察，提高学生的语言交际能力，更有利于传播中国语言文化，营造良好的语言氛围。我们需要深入研究目前写作训练中存在的问题，找出切实可行的教学对策，改善教学现状，以提高学生写作的水平。
一、初中语文写作现状及对策
1.积累丰富的写作素材。很多初中学生在写作中总是遇到无话可说或者言之无物的问题，其根本原因就是学生没有积累丰富的写作素材，初中语文教师需要在写作教学中，帮助学生积累写作的素材，让学生可以流畅地表达所思所想。
语文教师需要引导学生在教材范文中积累写作素材。初中语文教材中的范文多为优秀之作，教师让学生诵读和记忆教材范文中精彩的语句和片段，可以帮助学生在写作中灵活运用。语文教师需要帮助学生从生活中积累写作素材。写作即是用笔表达自己对生活的认识和感悟，离开生活的写作只是徒有其表而缺乏内涵。因此，初中语文教师需要帮助学生从生活中积累写作的素材。
2.注重写作的真情实感。真情实感是写作的关键所在，没有情感的文章就像失去灵魂的躯体，无法打动人心，无法引起读者思想的共鸣。因此，初中语文教师需要在写作教学中，帮助学生将真情实感融入写作中。
一方面，语文教师需要指导学生认真地观察，注重细节的描写。另一方面，语文教师需要指导学生做到有感而发，让写作时心中的感情自然流露出来。例如，教师在指导学生学习朱自清的散文《背影》时，让学生仔细思考问题：为什么作者对父亲背影的语言描述朴实无华，却能让人心生感慨之情?其实这正是因为作者的情感融入文章中，使文章的内涵得到了升华而引起读者的共鸣。作者与父亲东奔西走不常见面，祖母去世、父亲仕途受挫、老境颓唐而家道沦落，这些因素使得作者对父亲的背影记忆深刻，在写作时心中的情感油然而发，读起来自然感觉打动人心。其实，学生只要留心自己的父母，从早上父母为自己忙碌做早饭；出门叮嘱添加衣服；关照出行安全或嘘寒问暖；风里来雨里去，不间断地接送自己上学放学；把最好的饭菜留给自己；总是在子女睡下后，父母才回到自己房间，每一个生活细节都充满温情、充满对子女的爱。学生如果挖掘出生活中的点点滴滴，如实叙述这些细节，融入自己的理解与体会，那么写出的文字就是有温度、有血有肉、有情感的，文章流露出的一定是真情实感。
3.把握文章的脉络结构。文章的脉络结构可以让文章形成一个整体，说理时有理有据，以理服人；写物时层次清晰，形象真切。因此，初中语文教师在作文教学中，需要指导学生把握文章的脉络结构，使文章条理清晰，如讲故事般娓娓道来。《花儿为什么这样红》文章从物质基础、物理学原理、生理需要、进化观点、自然选择学说和人工选择等方面，对花儿为什么这样红的原因进行了逐一阐述，不但观点明确、数据翔实，而且层层推进，将原因阐述得清晰明了，文章最后总结出花儿为什么这样红的原因：既是大自然的杰作，更是人工培育的成果，从而紧扣主题、总结全篇，读者通过阅读和思考后，对作者的观点自然深信不疑。
二、对初中语文写作的建议
1.以现实为题材，养成阅读的习惯。对学生作文多样性的训练，把作文训练当成教学中的攻破点。树立写作评论的观念，这是十分重要的，只有有了树立起教学的观念才会有动力，在教学中使写作的特点得到真正的落实。我们平常的所见所闻，都可以成为写作的题材，我们每天都在与不同的人打交道，每天经历着不同的事情。把个人的所见所闻与个人对一些事物的想法与看法写出来，不管字数多少，但是要求有写作的逻辑规律性，才能使学生通过这样的一个笔训自然而然地运用到语文写作上来。
2.写作范围的夸大。树立这样的一个观念，也是初中语文写作的一个规律使然，口语的书面化都是语言的输出，它是你思想的代表，真真实实的感受，你可以边说边写，或者是先说后写，不必在意太多的形式，只要你有逻辑性，而不是写出来的作文没有中心点。这就说明写作的教学就是去引导学生说什么，怎么说；写什么，怎么写的过程。心里如一，才能表达出自己的真心实意，真情实意，让初中语文写作在说中完成。
3.实践与写作的结合。这就是更高一步的要求，要使学生把生活中或者其他的实践中所体会到的情景、内容作为素材，再对这些素材进行加工筛选，在语文教学中我们称之为构思、选择、整理，然后写成作文。
参考文献
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[2]王立华回归本源：初中语文写作教学范式的转型[J].现代语文（学术综合版），2012，（03）。
[3]吴杏华初中语文“写作.口语交际.综合性学习”栏目解析——以人教版初中语文教科书为例[J].教育教学论坛，2013，（11）。