摘 要：随着我国国家治理体系的不断完善，党政机关、社会组织、企业组织等各类机构对行政管理人才的要求越来越高，专业性、综合性的现代化行政管理能力成为当前高校行政管理专业人才培养的主要目标。远程开放教育背景下，行政管理专业教育教学发生了极大变化。本文将针对基于远程开放的行政管理专业教学团队建设的重要意义进行深入分析，探讨远程开放背景下行政管理专业教学团建设的有效路径，旨在进一步提升我国行政管理专业教学水平。
关键词：行政管理专业；教学团队；远程开放
20 世纪90 年代开始，计算机网络、卫星网络以及通信网络快速发展并趋于成熟，先进的信息技术在教育领域中的全面应用，为远程开放教育发展奠定了坚实的基础。远程开放教育下，师生间不再受时间与空间的限制，充分满足了学习者多元化的学习需求，成为未来教育发展的一个主要趋势［1］。为保证远程开放教育的质量，构建专业的教育教学团队是非常必要的。基于远程开放的行政管理专业教学团队建设，是保证行政管理教学质量、提高远程开放教育程度、实现行政管理专业教学专业化、个性化、多元化的重要途径。基于此，本文以远程开放背景下行政管理专业教学团队建设的重要性为切入点，分析基于远程开放的行政管理专业教学团队的建设路径，希望为深入开展行政管理专业远程开放教育、创新教育形式、提升教育质量提供一定借鉴。
一、基于远程开放的行政管理专业教学团队建设的意义
远程开放教育背景下，教学团队是专业建设的核心内容，高质量、专业化的教学团队是满足学习者多元化学习需求、搭建优秀教学平台、提升教学质量的重要保障。行政管理专业以培养优秀的行政管理人才为目标，使行政管理人才具备在实际事务中处理解决行政事务的核心能力，从而满足现代社会对行政管理人才的需求［2］。远程开放下的行政管理专业，为学习者提供专业学习与实际事务实践有机结合的学习途径，在此基础上，专业教学团队建设对提升专业建设、提高教学质量、满足行政管理专业实践人才需求具有重要意义。
所设计的低压变频器集成监控系统安装于测试现场使用。经一段时间的测试，系统稳定可靠，计算节能节电水平较好。系统通过对变频器运行过程与参数状态的监控，实现了对低压变频器的集成监控，该系统具备监控不同品牌、不同型号、只需具备MODBUS或USS两种通讯协议中任意一种低压变频器的功能。在变频器集成监控系统使用过程中，减少了人工巡检的工作量，提高了系统性的自动化水平，对工业系统的自动化水平提高具有一定的促进意义。
一方面，基于远程开放的行政管理专业教学团队建设为丰富实践教学奠定了基础。远程开放条件下，师生之间的时空限制被打破，传统的教学与管理模式不再适用，网络教育平台成为教学与管理的主阵地，为适应新发展，需要不断创新与改革教学模式与管理模式。专业教学团队建设能够有效整合教师团队力量和教学资源，实现教育资源共享、优势互补，为网络平台中的教育质量提供了保障。例如：在行政管理专业教学中，教学团队建设以行政管理专业社会调查实践项目为基础，为专业实践教学改革提供重要保障。在教学实践环节，教学团队可以利用网络交流平台，制定专业社会实践实施方案，并且明确分配团队成员工作内容与职责，从而保障实践教学改革的全面落实，使教学实践更加具有针对性、操作性、时效性。同时，在教学实践过程中，团队成员具有不受时空限制的特点，在团队成员丰富实践内容、为后续实践教学、研究等方面提供多样化资源等方面具有优势，为专业教学形成完善系统的教学实践内容提供了条件。
另一方面，基于远程开放的行政管理专业教学为学习者提供了有力的学习支持服务。在远程开放教育中，学习者可以通过网络平台满足自身的多元学习需求。与传统教学方式不同，学习者在远程开放中遇到问题时通常难以获得教师的及时解答，因此，学习支持服务是远程开放教育中教育者需要提供的一项重要服务，是为学习者解决学习过程中困难而提供的专项服务。行政管理专业教学中，学习者在社会实践中遇到的行政管理实践问题具有独特性，需要完善的学习支持服务体系。专业教学团队建设能够为学生提供完善配套的学习支持服务，如实践问题实时解答服务、学习者时间管理服务、为学习者增加学习驱动力等。这一系列服务仅仅依靠一名教师是难以实现的，有了优秀的教学团队支持，才可以有效发挥学习支持服务作用，因此，专业教学团队是构建完善的学习支持服务体系的重要保障。
(2)提升企业规模。通过对企业规模、企业财务状况、企业存续时间、管理层的环境意识等一系列重污染企业环境行为影响因素的分析发现，企业规模越大、企业财务状况越良好、企业存续时间越长、管理层的环境意识越高的重污染企业往往更趋向于追求经济效益与环境保护的协调一致。由此看来，政府可以从控制企业规模及提升管理层素质等方向改进环境管理政策，例如，严厉查处重度污染的“小作坊”和违规排放的小型重污染企业，对大型重污染企业的管理层进行环保意识培训等，从而降低政府对重污染企业的管控难度。
行政管理专业带头人是教学团队的核心人物，是发挥团队精神凝聚力、提高团队专业水平的重要保障，担负着促进主体参与、发挥引领示范的重要职责。远程开放下的行政管理专业教学团队带头人要具有远程开放教育思想，了解并掌握远程开放教育事业的特点，并能够对其未来发展有正确的把握［3］。同时，要有较高的专业水平、丰富的行政管理专业教学经验、严谨的治学理念，能够做到为人师表。此外，最重要的是团队带头人具备优良的师德师风，有一定人格魅力，能够领导组织团队团结合作、共同发展，愿意给予青年教师更多学习与实践机会，促进团队整体发展。
二、基于远程开放的行政管理专业教学团队建设路径
（一）选择优秀的行政管理专业带头人组建团队
我惊讶之余忍不住开玩笑：“不会真的双双去当高空跳伞教练了吧？”教练手脚麻利地帮我扣上伞包：“不会的……以后应该安稳过日子了。”我根本不信：“怎么可能？不玩这些，还不如要他们俩去死。”他绕到我身后，推着我奔跑，我感受着熟悉的风擦过脸庞的感觉，奋力大步向前冲去。
（二）构建科学的教学团队结构
教学团队规模与结构是影响其专业水平发挥的重要因素，规模适中、结构科学的团队才能够在教学实践中完全发挥团队协作能量。一方面，在团队规模方面，应当根据教学任务大小以及难度高度来确定，人数过少则难以满足远程开放教育需求，不利于教学质量的提升；人数过多则会增加团队内部管理的困难度，容易发生意见难以统一，交流不畅通等问题，造成团队内部互相责任感、信任感降低，影响团队凝聚力。另一方面，在团队结构方面，科学合理的团队结构首先需要保证团队内部基本结构的合理性，如年龄、职称、学历等。具体来说，在确定团队结构时，应当注重团队成员之间的互补性，还需要注重团队成员能力方面的梯度差别，在教学实践中为青年教师提供更多的学习机会和学习空间，在教学的同时培养优秀专业教师队伍。
（三）决策权共享，营造积极的团队氛围
共享决策权能够激发团队成员团队服务的积极性，引导其树立强烈的主人翁意识，在团队合作过程中积极发表自身见解，积极参与到决策的制定中并承担决策责任，在团队中营造出良好的氛围。基于远程开放的行政管理专业教学中，不同的教学环节应由团队中不同教师完成，教师对自身教学环节拥有决策权，如此才能够发挥其在教学实践中的作用，有效提升教学质量，进而使团队教学获得成功。此外，还需要保持团队内部良好的人文氛围，明确各个团队成员之间相互依存的关系，提升其相互责任感［4］。例如：在行政管理专业教学团队中，团队成员可以根据专业社会调查教学项目，利用网络平台，如微信、QQ 群等就专业社会调查实施方案进行沟通交流，通过共享网络教育资源，针对教学环节进行探讨，在不同的环节中各自发挥所长，共同完成教学任务，增强团队成员之间专业与情感上的交流，保持团队内部良好的人文气氛与积极热烈的团队合作氛围。
（四）构建完善的激励与考核机制
构建完善的激励与考核机制，是调动团队成员工作积极性、提高其工作规范性的有效途径。建立完善的激励与考核机制，首先要构建细化深入的考核指标，以便于全方位、多角度对团队成员进行考核与评价，全面考察团队成员的工作状态，并以此为依据进行奖励激励，从而充分发挥奖励的激励作用。其次要保证考核指标的弹性化。建立定性与定量相结合的考核指标，定量考核指标包括论文发表数量、质量等方面，定性考核指标主要是根据教学团队成员自身特点进行设置。通过考核，使团队成员清楚地认识到自身在教学过程中的优势及劣势，然后让团队成员在今后的教学实践中取长补短、各尽其能。在确定激励措施时，应当与考核结果相匹配。激励可以分为物质与精神两方面内容，物质上的激励可以利用教学团队建设专项资金进行拨付，或者给予外出深造、培训或者学术交流的参与机会。精神上的激励主要是通过授予荣誉的方式，对表现优秀的团队成员给予肯定、鼓励以及宣扬。
三、结语
基于远程开放的行政管理专业教学团队建设，对实现教学资源共享、满足学习者多元化学习需求、提高教学质量等多方面发挥着重要的作用。通过建立远程开放下的行政管理专业教学团队，能够为创新改革行政管理专业教学模式、适应未来开放教育发展、培养专业性强的实践人才提供重要保障，因此，需深入探索远程开放下行政管理专业教学团队建设的路径，进一步提升团队建设的合理性，从而为改善专业教学效果、促进专业教学的长远发展提供保障。
参考文献
［1］毛小青.远程开放教育“服务性、系统性”教学管理模式的探究［J］.教育教学论坛，2018（38）：7-9.
［2］刘淑萍.构建国家开放大学远程教育网络教学团队的SWOT分析［J］.河南广播电视大学学报，2016（4）：8-11.
［3］邓翠英.地市电大远程开放教育教师专业化发展路径［J］.科教导刊（上旬刊），2016（10）：67-68.
［4］张卫平，周丹，薛瑞璇，等.“互联网+教育”的远程开放教育教学质量保障研究［J］.云南开放大学学报，2016（1）：1-4，10.
中图分类号：G434
文献标识码：A
文章编号：1008-9640（2019）10-0139-02
收稿日期：2019-10-06
作者简介：王欢（1982—），女，内蒙古包头人，内蒙古师范大学讲师。研究方向：行政管理理论与实践。
doi:10.3969/j.issn.1008-9640.2019.10.062
（责任编辑：梁士奇）
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