关键词：板书设计；语文教学；好处
自从实行新课标后，初中语文原来的一百八十篇课文中，只挑选了一百四十四篇作为基本课文，而这些基本课文全部作为讲读课文，今后升学考试命题凡涉及的课文亦都以此作为依据。篇目虽然减少了，但如果不克服教学上的随意性、盲目性，难度上不一定降低，学生的负担也不一定能减轻。因此，作为语文教师，笔者认为不仅要明确语文教学全过程的整体要求，还要明确教每篇课文的具体要求和主要框架结构，这样才能利用有限的课时，有效地完成好中学语文教学的任务，从而达到提高学生的理解及概括能力，加深学生的记忆力。
教学是双边的活动。要是教与学的双方都能非常明确每篇课文的具体教学要求，那么教者的随意性、学者的盲目性就能随之而克服。二十几年的教学经历使笔者渐渐意识到，要利用有限的时间教好有限的课文，在教学中就不能面面俱到。因此，本着“少而精”的原则，当弃则弃，当留则留，而板书设计就是一个灵活的显示器，它显示着课文的重点、难点、结构、中心、表现方法等等；它可以成为沟通作者思路、文章思路、教师思路、学生思路的桥梁。朴素美观的板书设计，能够吸引学生的注意力，学生还可以据此增强和保持记忆。因此，笔者认为语文教师假如能够精心设计板书，并重视在课堂上让讲述与板书相互配合，那么会有事半功倍的效果。相反，那种毫无计划，临时挥笔，随写随擦，不讲布局，不讲章法，不求美观，不论行款等所谓的“板书”，应当加以改进。当然，板书的格式也不是公式化而一成不变，所谓“文无定法”，因此，板书也要因文而异，也因教者的教学思路、教学风格而异。
板书可分为主板书(主要就文章思路、教学思路而作完整的设计)和副板书(主要就正音、正字、释词、语法、修辞等设计)两种。
如：蒲松龄的《狼》主板书：
评论：变诈几何止增笑耳
从以上《狼》的主板书中，学生很快能抓住文章的主要内容，理清作者的思路，并且从板书的关键词中，紧紧围绕屠户与狼之间的矛盾斗争来表现屠户的心理活动，动作变化和狼的贪婪狡猾的本性。例如，写两狼凶恶狡诈的本性，始终紧追不舍，继而凶相毕露，转而制造假象，狡猾进攻，最后自取灭亡，写得一波三折、扣人心弦。对狼和屠夫的刻画也入木三分。随着情节的展开，狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性以及屠户性格的变化过程写得波澜起伏，引人入胜。“缀行甚远”“并驱如故”等表现了狼的贪婪和凶狠，“眈眈相向”“径去”“目似暝，意睱甚”等表现了狼的狡诈；“惧”“投以骨”“复投之”等表现了屠户的害怕心理和对狼的本性缺乏应有的认识，“顾”：奔倚“弛”“持”等动词，贴切地展示了屠户认识提高的过程以及准备抗争的动作，“暴起”“劈”“毙”等动词表现了屠户机智勇敢的斗争精神。从而让学生理解这篇故事的寓意：嘲笑玩弄阴谋、自食其果的恶狼，赞扬机智勇敢的屠户，从而启发、教育人们：对待像恶狼一样的敌人时既要认清他们阴险狡猾的本性，又要敢于斗争、善于斗争。
再如：《狼》的副板书：
副板书中能让学生很明了地掌握文中活用词和多义词，并且保留这样的板书，能让学生在复习的时候很快地巩固好各类知识点。
除此以外，设计时，主板书的结构比较复杂，副板书比较简单，要求排列整齐就行。一般是主板书写在黑板的正中，副板书写在右边或左边。副板书并不要求把所要传授的语文基础知识全部出示，只书写重点就行了，这样学生在做笔记的时候能够更好地安排版面，到复习的时候能够对文章的主要内容一目了然。如朱自清的《背影》：
主板书：
副板书：
总之，好的板书设计，不但能够在授课的过程中吸引学生的注意力，让学生很快能够理解并掌握课文的主要内容，而且能够让学生保持记忆，特别是到中考总复习的关键时刻，学生回过头来复习的时候，很多课文内容已经感到很陌生，学生会为此感到茫然而无从下手。但假如在书头上记有每篇课文的板书设计，这样哪怕是隔了三年之久的课文，学生也很快能够重拾当时上课时的情景，对文章的主要内容记忆犹新，这样复习起来就轻车熟路，可以节省很多时间，并达到意想不到的效果。
作者单位：广西崇左市扶绥县实验学校
邮政编码：532100