摘 要：在新课改不断深化的过程中，各种创造性教育模式与理念也受到了越来越多的关注，激励教育模式就是其中之一，将其有效应用于小学语文教学课堂之上，十分符合新课改理念，也能促进学生长远发展与提升，所以本文则就激励教育模式应用于小学语文教育的策略进行了探究。
关键词：激励教育模式；小学语文；教育策略
一、 引言
在新课改不断深化的过程中，中小学教育教学理念与方式也发生了显著的变化，以学生为主，立足于学生展开教学成为所有教育活动实施的关键。激励教育模式提倡的就是学生借助激励手段来激发学生的情感，让学生在积极的情绪影响下主动积极地学习语文，从而有效提升语文教育教学质量，促进学生全面发展与提升。但是，究竟要如何在小学语文教育过程中应用激励教育模式呢？针对这一问题，笔者也对其进行了如下探究：
二、 激励教育模式相关概述及作用
(一) 激励教育模式概述
激励教育模式主要指的是在教学课堂之上，由教师使用正面积极的引导形式，来给予学生更多的帮助，通过有效的互动与交流来对学生进行合理引导，让学生在丰富多样的教学手段中积极主动地投身于学习之中。总之，激励教育模式就是指恰当地处理与之相关的各种元素与关系，以此来有效激发参与者主动性与积极性的一种管理模式，其强调的是以人为本的教育管理理念，需要教师借助于恰当的激励手段来提高学生学习参与积极性与热情，最终有效提高教学效率和质量。在小学语文教育教学中应用激励教育模式，常用的激励手段有言语激励、物质激励、精神激励、榜样激励等等。
(二) 激励教育模式应用于小学语文教育的作用
激励教育模式应用于小学语文教育之中作用显著，具体表现在以下两个方面：一方面，其能够有效激发学生语文学习兴趣。小学生心智、年龄尚未成熟，在受到表扬与激励的时候自然会十分开心，希望自己被他人所肯定，所以在语文教学课堂之上应用激励教育模式，就能有效激发学生语文学习积极性，让学生对语文学习形成良好的兴趣，之后再在兴趣的驱使之下，产生学习满足感，最终有效提升小学语文教育教学质量。另一方面，其能够有效发展学生创新能力。兴趣是学生学习任何课程的基础，而激励教育模式应用于小学语文教学课堂能够激发学生的学习兴趣，小学生在充满兴趣的时候学习语文知识，其思维能力、创造性自然也会更加地活跃，这样就能有效改善传统教学模式下学生创造性与想象力受限的教育情况，最终有效发展学生创新能力、想象力。
自贸区知识产权保护中的瘤疾包括商标平行进口、贴牌加工贸易、过境货物、和转运货物中的知识产权侵权问题。重庆自贸区是全方位开放的，并极其重视服务业的发展，因此也可能面临这些知识产权侵权问题。
隔日，这位潮州师傅就将“冬瓜角”带回茶楼请大家品尝，结果茶楼老板吃完后，更是赞不绝口，问起这是哪一间茶楼做的点心？师傅们说：“是潮州老婆做的!”老板就随口说这是“潮州老婆饼“，并且请这位潮州师傅将之改良后在茶楼贩卖，结果大受好评!“老婆饼”因而得名。
三、 激励教育模式应用于小学语文教育的策略
激励教育模式要想有效应用于小学语文教育课堂之上，语言激励是其中较为常见的一种激励方式，也是较为有效的一种教学手段。小学生自尊心大多较强，教师在语文教学课堂之上激励某一位学生的时候，其他学生就会产生竞争意识，进而有效激发其他学生语文学习积极性与主动性。为此，教师在小学语文教育课堂之上，可以积极应用语言激励法来落实激励教育模式的有效应用，可是在实际应用的时候教师需要注意，不能盲目激励，需要让其他学生懂得自己为什么要激励这一位学生，如可以对回答问题最为正确的学生进行激励。例如，教师在进行《秦兵马俑》这一文章教学的时候，教师可以直接提问学生：“这一篇文章主要讲述了什么？你能够从中感受到了什么？”在提出问题之后，大多数学生都会积极发言，这个时候教师就可以激励那些主动积极发言并且发表言论较为正确的学生，激励道：“非常棒！你的回答非常贴近文章内容，还表达了自己对于文章的感悟与看法。”借助于这一语言激励的方式，就能让其他学生在语言激励中掌握知识点，同时懂得要如何回答这一类型的问题，而得到激励的学生则会更加主动积极地参与到语文学习之中，从而有效发挥出激励教育模式在小学语文教育之中的应用效果。
(一) 语言激励法
激励教育模式是教育事业不断发展下的产物，将其有效应用于小学语文教学课堂之上意义显著，而为了能够将其作用有效发挥出来，笔者也提出了以下几个应用策略：
两位堂姐妹也随即赶到，他们第二天就举行了丧礼，全镇的人都跑来看看覆盖着鲜花的爱米丽小姐的尸体。停尸架上方悬挂着她父亲的炭笔画像，一脸深刻沉思的表情，妇女们唧唧喳喳地谈论着死亡，而老年男子呢—-有些人还穿上了刷得很干净的南方同盟军制服—-则在走廊上、草坪上纷纷谈论着爱米丽小姐的一生，仿佛她是他们的同时代人，而且还相信和她跳过舞，甚至向她求过爱，他们把按数学级数向前推进的时间给搅乱了。这是老年人常有的情形。在他们看来，过去的岁月不是一条越来越窄的路，而是一片广袤的连冬天也对它无所影响的大草地，只是近十年来才像窄小的瓶口一样，把他们同过去隔断了。
(二) 物质激励法
小学生因为年龄较小，对于游戏活动具有较为浓厚的兴趣，所以教师在语文教学过程中要想有效应用激励教育模式展开教学活动，还可以应用小组竞赛激励模式来进行教学，这能进一步激发学生语文学习积极性，让学生在小组竞赛游戏活动中主动分析、思考问题，最终有效提升小学语文教学效率和质量。例如，古诗词对于小学生而言较为困难，这个时候教师在语文教学课堂之上就可以使用问答竞赛这一形式来加深学生记忆，结合学生实际来分成几个小组，每个小组成员轮流像其他小组成员提出教材上的古诗相关知识点，具体包括词语翻译、诗句翻译、诗词背诵等等，每答对一题计一分，反之扣一分。借助于这一游戏竞赛的方式能够有效激发学生的参与积极性，同时让学生在游戏过程中更好地掌握相关古诗词，最终有效发挥出激励教育模式应用效果，提高小学语文教学质量和效率。为此，在小学语文教育教学课堂之上，教师一定要正确认识激励教育模式的价值，借用竞赛激励法来提高激励教育模式应用效果。
(三) 竞赛激励法
物质激励法也是激励教育模式实施方式之一，将其有效应用于小学语文教育课堂之上，能够有效让学生直观地感受到学习的好处，这对于小学生而言是有效激发其学习积极性与主动的手段之一。小学生年龄小，教师应用物质激励法来展开语文教学，学生就能形成认真学习还能得到奖品的想法，这样学生就会更加努力积极地学习语文知识，从而有效提高学生语文学习积极性。为此，教师在语文教学过程中，可以为学生准备一些符合小学生需求的东西，如零食、文具、玩具等，将其作为激励奖品，然后再在语文教学过程中奖励给一些具有良好表现的学生，这样学生长时间维持小学生语文学习积极性与热情，最大限度地提升激励教育模式应用于小学语文教育的实施效果。
(四) 榜样激励法
在应用激励教育模式进行小学语文教学的时候，除了上述几种激励方式之外，教师还可以应用榜样激励法来对学生进行小学语文教学，这也能够进一步提升应用效果。小学生年龄小，喜欢模仿，教师在语文教学过程中若能借助于榜样引导作用来对学生进行小学语文教学，就能让学生在榜样激励下更加自主、积极地参与到语文学习实践之中，同时帮助学生意识到自己的不足之处，进而有效提升激励教育模式应用效果。例如，教师在小学语文教学过程中，可以从已有的语文经典文本着手，为学生挑选出一些符合小学生个性化发展的榜样人物形象，然后以此来对学生进行榜样激励教学，这样就能有效激发学生自主价值，让学生在榜样激励作用下主动学习文章知识，同时还能让学生养成较为良好的情操与思想，最大限度地提升激励教育模式在小学语文教学课堂中的应用效果，促进小学生全面发展与提升。
四、 结束语
综上所述，在小学语文教育过程中，激励教育模式十分符合小学生身心发展需求，能够激发学生学习自主性与积极性，让学生自主地参与到语文学习课堂之上。为此，教师在小学语文教学中一定要意识到激励教育模式的价值，在语文教育课堂上实施语言、竞赛、物质以及榜样激励法，从而有效发挥出激励教育模式应用于小学语文教育课堂上的价值，促进学生全面发展与提升。
参考文献：
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[2]李桂娟.试析激励模式在小学语文教育中的应用价值[J].课程教育研究，2016(35).
[3]刘相林.激励教育在小学语文教学中的应用研究[J].考试周刊，2014(33)：35.
[4]朱雪梅.激励教育在小学语文教学中的应用思路研究[J].新课程(小学)，2015(10).
作者简介：
蒲凤英，甘肃省天水市，甘肃省天水市秦州区汪川学区。
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