杨爱花山东省沾化县实验中学256800；李玉艳山东省沾化县第一中学256800
摘要：在初中英语教学中，听、说、读、写四个方面的训练相辅相成、互相促进，在进行全面训练的同时，听力是其中的关键。
关键词：初中英语听力
新教材着重强调语言知识的实际运用，要求学生具有听、说、读、写四种技能。听力是其中的关键。说的能力很大程度上有赖于听的能力，听力的提高也有助于阅读和写作。听、说、读、写既是学习的方法，又体现了学习的目的。笔者就英语教学中的听、说、读、写谈谈自己的看法。
一、加强听力训练，掌握听力技巧
听力，一般来说，是识别和理解别人说话的能力。听的言语活动是机械地、被动地理解和接受信息的过程。听力训练是提高学生听英语能力的课堂教学手段。即让学生听录音材料，掌握发音要点，理解其中内容，形成良好的听英语习惯和正确的方式方法，培养英语交际能力。听力训练可运用一下几种方法。
1.听朗读带，断句模仿。让学生适应并正确把握录音中的语音、语调及语速。通过模仿，再进行一些内容相近的听说训练，提高学生的听说能力。同时鼓励学生在课后利用电视机、电脑、录音机定时收听与自己英语水平相当的英语会话，多看一些英语电影、电视剧等，启发学生从多方面、通过多种途径进行听力强化训练。
2.教师课前自编故事。选用难度与课文相当或略高、知识性、趣味性较强的故事，尽量重复出现学生刚学过的生词，强化他们的记忆。通过教师生动地说，活跃了课堂气氛，提高了学生的学习兴趣。新教材教学改变了传统的教学方法，新旧知识结合，使学生温故而知新，真正掌握所学知识，达到启迪智慧、提高兴趣的目的，更增强了学生听的能力。
3.初中学生年龄小，听觉敏锐，标准的语音、语调特别是一段生动形象的情景会话，会给学生一种身临其境的感觉。通过视听，学生会积极模仿，通过模仿，再进行一些内容相近的听说训练，提高学生的听说能力。
4.教师准备几个综合题目，帮助学生理解所听材料，达到全面掌握。在放录音前，使学生对问题有个初步了解。抓住重点，带着问题去听，做到有的放矢。题目上是讲who、what、where、why、when还是讲how,然后有针对性地去听。在听录音时，提醒学生避免一个单词、一个单词地听，把注意力放在整句意思的理解上，这样针对性强，利于问题的解答。通过师生间问题的解答进一步加强听说能力。
5.在进行听力训练时，引导学生摘记关键词或重要词语。所谓关键词语，通常是名词、动词、数次，有时数词有一些简单运算，还有日期及形容词或副词。如果是短文理解，就要特别注意开头和结尾，以及讲话的六要素，即人物、时间、地点、起因、经过和结果。可以边听边将关键的词语记下来。对听不懂的单词可记下它的发音，听完后有时可以猜出它的意思。在教学中引导学生打好扎实的英语基本功，扩大知识面，了解一些英语国家的文化背景知识，熟悉各种句型和口语交际项目，了解一些英式发音和美式发音的差异，这对提高听力有很大益处。
二、听、说、读、写四方面能力的培养密不可分
听、说、读、写是统一的整体，正确认识它们的关系必有助于自己的教学工作。它们是相辅相成，互相促进的。
1.在语言学习过程中，“听”不仅是取得语言知识的基本途径之一，也是保证语言规范化和加强语言实践的重要手段，是提高语言交际能力的中心环节。因此，听力是掌握语言的基础。韩国作者郑赞容在他的《千万别学英语》中写道：如果不想成为哑巴，首先要“打通”耳朵。在传统的教学中，我们教者曾一度忽视听力，以致造成在本国所谓的英语水平较高者一到英语国家，却发现仍听不懂的现象。其实,听是人们交流活动的最基本的形式。听能让学生正确地迅速辨音理解，也为将来掌握一口标准流利的英语打下基础。
2.说主要是指口语表达，而口语是有声的语言，是言语的输出或释放过程。首先，听是说的基础。学习英语是从“听”起步的，“听”是“说”的前提，没有“听”，就无从模仿“说”。只有听得清、听得懂，才能说得准、说得好。其次，说是听的前提。语言输出的目的是为了输入，说是为了另一方的听。这种内在系统的口语交流模式表明交际者要进行口语信息的输入和理解。清楚正确的表达信息能提高对信息的理解和吸收能力。因此，培养学生的口语表达能力必须从强化听力入手，以听带说，以说促听，听说结合，反复练习。只有这样才能促进听说能力的共同提高。
3.阅读是增长见识学问、改变思维习惯、修身养性的一个复杂的心理和智力活动。听力中分析语篇的能力与阅读能力的培养有很大的共通性，二者都需要对信息进行吸纳和加工处理，而阅读能力提高了，听力中的阅读分析能力也会得到促进和提高。因此听和读是相互促进的。
4.英语教学中的写是指书写和写作。作为教师，在要求学生进行书面表达的同时，应该注意书写的工整和美感。当然，写的能力提高了，也会促进听力训练中的听写能力的提高。只有听与写相结合，即将听力理解与写作技能结合起来，才能使写作练习成为综合型交际性语言练习。
参考文献
1.于峡初中英语教学中关于培养学生听说读写技能的探索.中外教学研究，2011，（9）。
2.冯春香浅谈初中英语教学中听说读写的关系.教育革新，2007，（9）。