导读:本文包含了初中语文教科书论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:初中语文,教科书,策略,国别,文言文,校本,课后。
初中语文教科书论文文献综述写法
张晓梅[1]（2019）在《初中语文教科书练习设计中存在的问题及反思》一文中研究指出初中语文教科书是初中语文教学活动开展的重要依据,除了课文内容为学生带来语文知识之外,课文后面的教材练习对学生巩固语文知识,拓展学生的语文知识,培养学生的语文思维也具有重要作用。目前初中语文教科书练习设计还存在一些问题,需要结合实践,分析存在的问题,及时反思,采取解决措施。(本文来源于《学周刊》期刊2019年30期）
吴秋连,李臣之[2]（2019）在《初中语文教科书校本调适的路径——以深圳市L学校为例》一文中研究指出教科书调适实质就是以教师为主体,基于教科书又超越教科书、基于学生的实际情况并综合利用教学资源对教科书进行深加工的一种动态的教学过程。本质上就是使国定教科书的内容转化为课堂教学内容的过程,而实现教科书调适的关键是在于寻找一条可行的实施路径。深圳市L学校教师以初中语文教科书为研究切入点,尝试探索初中语文教科书校本调适路径。目标转化:将课程标准外在规定和教参目标转化为学习目标;文本内容转化:将教科书内容转化为教学内容;实施方式转化:将教材及教参规定的教与学的方式转变为适合学生学习的教学方式。(本文来源于《现代中小学教育》期刊2019年09期）
陈沛,李倩[3]（2019）在《初中语文教科书文言文字种与字频研究——以人教版初中语文教材为例》一文中研究指出以人教版初中语文课程教材的文言选篇作为研究对象,对其字种与字频进行文本调查、统计分析后发现,"虚词"是教科书中浅易文言文的主要组成部分;教科书中接近半数的文言词语在今天的汉语阅读材料中仍表现出强大的生命力;教科书中的文言高频字是中考文言文测试重点材料。基于分析结果,对初中文言字表、文言教材选编、中考文言文测试选文、文言教学实践提出具体建议。(本文来源于《教育科学研究》期刊2019年08期）
王有鸿[4]（2019）在《浅析初中语文教科书练习设计中存在的问题及反思》一文中研究指出随着时代的进步,科学技术的不断提高,人们越来越意识到语言的重要性,语言是人与人沟通的桥梁,因此,学好语言变得尤为重要。语言的组织是初中语文知识的体现,而要想学好语文这门课程,除了老师和学生之间的相互配合之外,还有一点教科书的使用对于提高学生的语文成绩也很重要。就初中语文教科书练习设计中存在的一些问题进行探讨,并提出合适的解决方案。(本文来源于《新课程(下)》期刊2019年07期）
徐海林[5]（2019）在《初中语文教科书插图作用及利用策略》一文中研究指出插画是课文内容不可分割的一部分,具有解释说明、激发想象等作用,教师充分利用插图进行教学,能够在一定程度上弥补文字表述的不足,为学生呈现丰富的教学内容,让学生主动参与到教学中。本文就此探讨了初中语文教科书中插图的作用及利用策略。(本文来源于《青海教育》期刊2019年Z1期）
王传新[6]（2019）在《关于初中语文教科书写作内容的分析与思考》一文中研究指出初中语文学科学习中,教师要注重对其学科教材中的写作内容,让学科知识中的内容与语文课程标准相对应,以达到全面提升学生自主写作能力、创新能力以及发挥自身逻辑思维能力。当然,在关于初中语文教科书写作内容的分析与思考方面,本文就现阶段初中语文学科教学过程中出现的某些问题,即教材资源不足、学生表达与创意能力不够等,结合现有教科书不断改进和完善存在的问题,全方位提升学生的语文综合学习能力水平。(本文来源于《教师教育论坛（第六辑）》期刊2019-07-01）
董珂[7]（2019）在《近二十年来初中语文教科书中人物形象国别状况及其演变的比较分析》一文中研究指出语文教科书中的人物形象具有一定的社会特征,对学生影响范围广、时间长,广泛影响着学生的社会化进程。本文将以人教社叁版初中语文教科书为研究对象,对叁版教科书中人物形象国别状况及其演变进行文本分析与比较研究,考查二十年以来初中语文教科书所呈现的人物形象国别状况的变化,及其背后价值取向的演变。这叁版语文教科书的相继出版,代表了新时期语文教学改革的叁个关键阶段。(本文来源于《课外语文》期刊2019年18期）
郝丽媛[8]（2019）在《部编版初中语文教科书中苏轼作品选篇的研究》一文中研究指出在各个版本的中学语文教材中,有许多苏轼的作品被选入其中。其中2016年教育部组织编写的中学语文教材中一共选择了苏轼的五篇作品,其中有《江城子·密州出猎》、《水调歌头·明月几时有》、《卜算子·黄州定慧院寓居作》、《定风波·莫听穿林打叶声》四篇词,《记承天寺夜游》一篇散文。(本文来源于《中华辞赋》期刊2019年06期）
王晓彤[9]（2019）在《部编本初中语文教科书助读系统使用研究》一文中研究指出部编本初中语文教科书首次明确地将选文划分为教读课文和自读课文,并根据课文类型安排了科学实用的助读系统。助读系统是编者意志的直接体现,对教科书的正确使用具有重要的指导意义,但在实际教学中对新版教科书助读系统的使用尚不成熟。本文将研究范围限定到七年级,通过对部编本初中语文教科书助读系统的综合研究,从教读课文和自读课文两个方面、教师和学生两个角度来探索新版教科书助读系统的有效使用策略。本篇论文通过叁部分进行阐述。第一部分对部编本初中语文教科书助读系统进行概述。首先,对助读系统进行概念界定;其次,从提示类、注释类、图像类、补白类四个方面分析助读系统的主要内容,其中提示类助读内容根据教科书设置从单元导语、预习、旁批和阅读提示四个方面分别论述。再次,从地位和作用两个方面分析助读系统的重要性。第二部分是对部编本初中语文教科书助读系统使用情况调查的分析。以七年级为对象,调查问卷分为教师卷和学生卷。通过对教师使用情况的调查发现,教师在教学设计中对助读系统的内容不重视,在课堂教学中对助读系统使用不合理,还缺乏对学生使用助读系统的方法指导。通过对学生使用助读系统的情况调查发现,学生在学习中对提示语的使用缺乏重视,对注释的使用自主性不强,常忽略插图的作用,且对补白的使用不够充分。第叁部分基于调查发现的问题,从教师和学生两个方面探究部编本初中语文教科书助读系统的使用策略。教师在教学中应重视利用助读系统进行教学设计,结合助读系统确定教学策略,同时借助助读指导学生学习。学生在学习中可以研读助读系统中的提示性材料,明确学习方向,掌握学习方法;结合注释,深入理解文意,积累语文知识;还可以借助插图,激发学习兴趣,理解文本内容;同时依托补白,积累拓展运用,逐步提高语文综合素养。(本文来源于《曲阜师范大学》期刊2019-06-12）
王艳茹[10]（2019）在《“部编本”初中语文教科书课后练习研究》一文中研究指出在语文学习的过程中,学生学习知识、提高能力、开阔视野的主要工具就是语文教科书。语文教科书一般由范文系统、知识系统、作业(练习)系统、导学系统这四个相互联系的部分构成。课后练习作为练习系统的重要组成部分,教师、学生正确认识课后练习以及合理使用课后练习直接影响着语文教育的质量。“教育部编义务教育语文教科书”(以下简称“部编本”语文教科书)于2016年9月份投入使用,截止到目前已有2年多的时间。但在这期间针对“部编本”课后练习的研究成果较少。因此,笔者针对“部编本”初中语文教科书的课后练习做了细致的研究,在研究特点的同时对它的使用情况进行调查、分析,探讨如何高效、合理的使用课后练习。本论文主要包括四个部分:第一部分是绪论,简述了选题的原因、意义及相关课题的研究现状,界定了相关的概念,点明了本篇论文的创新点。第二部分分析了“部编本”初中语文教科书课后练习的特点。本文与人教版初中语文教科书(七、八年级教科书采用人教版第叁版,九年级教科书采用人教版第二版)进行对比,探讨“部编本”在编写、形式、内容中呈现的特点。第叁部分以曲阜市孔子中学的师生使用课后练习的情况作为研究对象,通过问卷调查、访谈及对七年级学生上学期期中语文考试的成绩分析,发现教师、学生在使用课后练习过程中出现的问题。发现教师在使用课后练习时忽视了学生学习的主动性、独立性,在语文教学中没有充分利用课后练习以及缺乏了对学生书写能力的培养。学生的问题表现为对课后练习的使用缺少兴趣、课后练习使用不当、学生字词掌握不牢,书写能力较差。第四部分笔者借助在孔子中学任教的机会,听了许多优秀语文教师的讲课,并且通过在语文教学活动中的不断尝试,针对教师、学生在使用课后练习过程中出现的问题,提出合理的使用建议。(本文来源于《曲阜师范大学》期刊2019-06-12）
初中语文教科书论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
教科书调适实质就是以教师为主体,基于教科书又超越教科书、基于学生的实际情况并综合利用教学资源对教科书进行深加工的一种动态的教学过程。本质上就是使国定教科书的内容转化为课堂教学内容的过程,而实现教科书调适的关键是在于寻找一条可行的实施路径。深圳市L学校教师以初中语文教科书为研究切入点,尝试探索初中语文教科书校本调适路径。目标转化:将课程标准外在规定和教参目标转化为学习目标;文本内容转化:将教科书内容转化为教学内容;实施方式转化:将教材及教参规定的教与学的方式转变为适合学生学习的教学方式。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
初中语文教科书论文参考文献
[1].张晓梅.初中语文教科书练习设计中存在的问题及反思[J].学周刊.2019
[2].吴秋连,李臣之.初中语文教科书校本调适的路径——以深圳市L学校为例[J].现代中小学教育.2019
[3].陈沛,李倩.初中语文教科书文言文字种与字频研究——以人教版初中语文教材为例[J].教育科学研究.2019
[4].王有鸿.浅析初中语文教科书练习设计中存在的问题及反思[J].新课程(下).2019
[5].徐海林.初中语文教科书插图作用及利用策略[J].青海教育.2019
[6].王传新.关于初中语文教科书写作内容的分析与思考[C].教师教育论坛（第六辑）.2019
[7].董珂.近二十年来初中语文教科书中人物形象国别状况及其演变的比较分析[J].课外语文.2019
[8].郝丽媛.部编版初中语文教科书中苏轼作品选篇的研究[J].中华辞赋.2019
[9].王晓彤.部编本初中语文教科书助读系统使用研究[D].曲阜师范大学.2019
[10].王艳茹.“部编本”初中语文教科书课后练习研究[D].曲阜师范大学.2019