导读:本文包含了智力素质论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:现代学徒制,非智力素质,旅游类专业,高职
智力素质论文文献综述
吕新河,向芳[1]（2019）在《现代学徒制下高职旅游类专业非智力素质培育模式研究——以南京旅游职业学院为例》一文中研究指出本文在分析国内旅游类专业人才培养现状及问题的基础上,基于行业所需素质,借鉴相关学科非智力培育模式,探索旅游类专业如何发挥现代学徒制的优势进行非智力素质培育创新研究,提出"421"新型非智力素质培育模式。并以南京旅游职业学院为例,提出实施的相关措施——校企联合,引入真实职业环境;学徒和学生双重身份,创新"工学交替"实训模式;教师与企业技术骨干联手,全面革新教学模式;非智力素质和职业技能双培养,打造创新创业复合型高素质人才。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年80期）
王全云,吕新河,孙迁清[2]（2018）在《现代学徒制下烹饪专业学生非智力素质培养问题研究》一文中研究指出本文旨在探究现代学徒制下培育高职烹饪专业学生的非智力素质中存在的难点,以及如何有效地培养烹饪专业学生、促进餐饮行业的全面良性发展。对现代学徒制下烹饪专业学生非智力素质培养过程中所存在的困难进行总结和剖析,依据大国工匠精神和现代学徒制的理念对烹饪专业学生、烹饪企业的非智力素质现状、需求和培养等方面开展创新性研究。(本文来源于《现代食品》期刊2018年20期）
彭顺生,李悦[3]（2018）在《高校会展专业学生“非智力素质”调研与提升对策——以广州大学会展经济与管理专业为例》一文中研究指出会展专业需要包括"非智力素质"在内的高素质人才。然而遗憾的是,据调查,会展专业学生的"非智力素质"不尽人意。本文以广州大学会展经济与管理专业为例,对高校会展经济与管理专业学生的"非智力素质"进行了实证调研,并在此基础上,提出了多渠道提升会展专业学生实操技能、全方位提升会展专业学生专业思想、团队精神、合作意识、服务意识、心理素质等对策。(本文来源于《科教导刊(上旬刊)》期刊2018年08期）
吴启虎[4]（2018）在《高中思想政治教学中的智力素质浅谈》一文中研究指出有研究指出,高中思想政治学科核心素养的培养,需要以智力素质作为坚实基础。智力素质指向知识运用及问题解决,是转识成智的重要体现。只有让学生内化知识,并在此过程中形成宏观视角与微观视角相结合以观照社会生活的意识,思想政治的知识建构才有可能转化为智力素质。(本文来源于《名师在线》期刊2018年06期）
余继玲[5]（2016）在《社区护理干预对婴幼儿的身体和智力素质改善效果研究》一文中研究指出目的探讨社区护理干预对婴幼儿的身体和智力素质改善效果。方法选取社区医院接受护理治疗的100例婴幼儿作为研究对象,随机分为实验组与对照组,每组50例,分别实施综合护理和常规护理。分别比较他们的体重、身高以及血红蛋白指标,此外通过自制的智力发育评价表来分析两组婴幼儿智力发育的水平。结果两组婴幼儿的体重、身高、血红蛋白指标等数据比较,差异无统计学意义(P>0.05);而实验组婴幼儿的运动能力、社交能力、环境适应能力、语言能力以及精细动作能力评分均高于对照组,差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论综上所述,社区护理干预对婴幼儿的身体和智力素质改善效果显着,因此在临床上值得广泛的推广应用。(本文来源于《航空航天医学杂志》期刊2016年10期）
李晓珍[6]（2015）在《重视学习兴趣的培养是提高学生非智力素质的核心》一文中研究指出小学数学素质教育,可以分为文化科学素质、智力素质、非智力素质、思想素质教育四个方面。数学教学是以学生的心理活动为基础的认识过程,既要重视传授知识,发展智能,又要重视培养学生的非智力素质。非智力素质包括动机、兴趣、情感、意志和性格。对小学数学来说,"性趣"是诸多因素中的核心。数学教学成功与否,很大程度上取决于学生对数学的兴趣。当学生对数学发生兴趣时,便能积极主动,自觉地学习,反之,就会把学数学当成一种负担,因此,培养学生的学习兴趣,是提高学生(本文来源于《科学中国人》期刊2015年24期）
王永芳[7]（2015）在《数学教育对初中生基本智力素质的影响》一文中研究指出本文探讨了数学教育对初中生智力素质的影响,旨在对如何在初中数学教学中注重学生的注意力、观察力、记忆力、思维能力、想象力的培养等问题进行有针对性的研究。(本文来源于《考试周刊》期刊2015年65期）
闫治中[8]（2014）在《非智力素质在初中语文教学中的培养思路构建》一文中研究指出要想培养初中生的非智力因素,初中语文教师应该从激发学生的学习动机、创新教学模式等方面对学生的非智力因素进行培养。(本文来源于《新课程(中学)》期刊2014年07期）
王琳[9]（2013）在《浅谈小学数学课堂中学生非智力素质的培养》一文中研究指出新课程改革之风在祖国大地上吹起的同时,也给小学数学的教学工作带来了新的理念。传统的小学数学教学工作中,无论是学生家长还是任课老师,都以学生学习成绩的提高为首要任务,忽略了学生在课堂中一些非智力素质的培养。在教学过程中,不断思索如何将新课改精神运用到实践中去,并总结了一些小学数学课堂培养学生非智力素质的方法。(本文来源于《新课程(小学)》期刊2013年11期）
崔向科[10]（2013）在《提高学生能力,发展学生智力素质——一节计数应用题的练习课教学案例及反思》一文中研究指出在高二学生学过计数应用题一节后,为了强化综合应用两个计数原理解决计数问题的能力,并充分运用计数问题的特点培养学生分析问题、解决问题的能力[1],为了减轻学生过重的负担,改变传统练习课大题量训练的低效做法及僵化模式,在随后的练习课上,结合学生反馈的信息,精选习题,通过一题多解、多解归一、一题多变等方式,引导学生高效练习,提高学生能力,发展其智力素质.(本文来源于《数学教学研究》期刊2013年10期）
智力素质论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文旨在探究现代学徒制下培育高职烹饪专业学生的非智力素质中存在的难点,以及如何有效地培养烹饪专业学生、促进餐饮行业的全面良性发展。对现代学徒制下烹饪专业学生非智力素质培养过程中所存在的困难进行总结和剖析,依据大国工匠精神和现代学徒制的理念对烹饪专业学生、烹饪企业的非智力素质现状、需求和培养等方面开展创新性研究。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
智力素质论文参考文献
[1].吕新河,向芳.现代学徒制下高职旅游类专业非智力素质培育模式研究——以南京旅游职业学院为例[J].教育现代化.2019
[2].王全云,吕新河,孙迁清.现代学徒制下烹饪专业学生非智力素质培养问题研究[J].现代食品.2018
[3].彭顺生,李悦.高校会展专业学生“非智力素质”调研与提升对策——以广州大学会展经济与管理专业为例[J].科教导刊(上旬刊).2018
[4].吴启虎.高中思想政治教学中的智力素质浅谈[J].名师在线.2018
[5].余继玲.社区护理干预对婴幼儿的身体和智力素质改善效果研究[J].航空航天医学杂志.2016
[6].李晓珍.重视学习兴趣的培养是提高学生非智力素质的核心[J].科学中国人.2015
[7].王永芳.数学教育对初中生基本智力素质的影响[J].考试周刊.2015
[8].闫治中.非智力素质在初中语文教学中的培养思路构建[J].新课程(中学).2014
[9].王琳.浅谈小学数学课堂中学生非智力素质的培养[J].新课程(小学).2013
[10].崔向科.提高学生能力,发展学生智力素质——一节计数应用题的练习课教学案例及反思[J].数学教学研究.2013