邓小琴施朝东重庆市武隆县江口中学校408500
师爱是教师与学生的情感纽带，它在教师与学生间架起了一座情感的桥梁、信任的桥梁。学生体会到教师的爱，他会在心理上与老师更亲近，心悦诚服地接受教师的教育，包括教师讲的科学知识、为人处事的道理，以及教师给予的批评，从而形成爱的双向交流，产生和谐的音符，增强学生向上的动力，同时增强班集体的凝聚力。
在这一方面，以我从教多年的体会是：给予学生更多的爱，用心去关心、爱护他们，及时肯定他们的优点，树立他们的信心；犯了错误进行耐心开导，给予他们改正和悔改的机会。在具体工作中，我更深刻地体会到，只有做学生的知心朋友，才能更好地达到转化的目的。
一、以心换心，建立他们的自信心
学生出现的问题，总有各种各样的原因，或是家庭原因，或是受社会上一些不良思想、不良行为的影响，或是他们自身的智力、基础等原因。初中生，十四五岁的年龄，正处在性格叛逆期，更容易发生变化，一不留意就滑为了令人头疼的孩子。其实，不管出自哪一种原因，他们其实也不想被遗忘、成为班级的包袱，需要被肯定、被尊重。在这种情况下，只有与他们真诚相待，不歧视他们，用博大宽广的胸怀，不断激励他们，让学生深深地感受到“老师和全部同学都不歧视我们，我们不是另类，我能改，我们能够变得优秀”，从而建立他们的自信心，而正是这种自信心，成了学生奋发向上的精神动力。
二、鼓励学生，培养他们的上进心
每个学生都不想落后，他们都想变得优秀、被人肯定，所以，他们也是有自尊的。作为老师，要维护和尊重学生的自尊心和人格，以平和、宽容、博大的师爱去关心、了解他们，尽可能地发现学生的闪光点，善于充分发挥学生的个性特长并因势利导，让他愉快地接受老师的教育和同学的帮助，找到实现价值的目标，从而培养学生拥有一颗强烈的上进心。
记得我曾经教过的一个学生，他的事例就让我深刻地感受到了这一点。这位同学相当聪明，但脾气不好，行为举止不太规范，听不进别人半句反对的话。这样的学生确实让人头疼，面对这样的学生，一开始的时候，我也无从下手。后来，我发现他并不是对什么都没有兴趣，于是利用他喜欢表现、反应快的特点，激发他的兴趣，吸引他的注意力，在上课的时候特别关照他，多提问，多表扬，多让他展示，树立他的自信心。慢慢地，他的脾气平和多了，表现也好多了，特别是在政治课上，更成了他发挥的天地。有一次全班同学做15道选择题，只有他一人获得了满分。期末政治考试八十几分。我们都收获了一份喜悦和收获。
三、取长补短，激发他们的责任心
要让学生明白二十一世纪是人才济济的社会，如果没有上进心，不努力学习，不愿意或不敢接受挑战和竞争，就势必要在未来社会的工作竞争中被淘汰，非但不能给国家社会造福、惠及他人，反而会带给自己和身边的亲人窘迫与痛苦。
好学生不是一生下来就注定是好学生，而坏学生也不是不会变的。许多令人头疼的学生往往不是智力低下，而是缺乏信心、耐心和战胜困难的勇气、恒心。如我以前的一位学生马刚，他由于父母离婚，心灵受到创伤，于是破罐子破摔，纪律松散，不爱学习，还成了令人头疼的捣蛋鬼。当我接手到他的时候，也曾感到头疼。后来，我了解了他变化的原因，于是常找他谈心，与他一起运动，在生活和学习上关心他、帮助他，还细心观察他，帮他树立信心，并充分利用他聪明、喜欢电脑的特点，选举他为班上的电教管理员。这样，更使他领悟到了老师的用心良苦，从而激发了奋发向上的热情和动力。他为老师和同学们都积极服务，得到了同学和老师的一致认可，最后比较优秀地毕业了。
在与孩子的接触中，我深深地认识到，教育学生不是一朝一夕的事，不管是作为班主任或任课教师都要心中装着学生，思学生之所思，想学生之所想，想方设法贴近学生，怀着真诚的爱心了解学生，做他们的知心朋友，切实地为学生的成长着想，用真诚的付出来换取学生的不断进步……