导读:本文包含了数学解题策略论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:策略,高中数学,数学,小学数学,能力,线段,应用题。
数学解题策略论文文献综述
奚学[1]（2019）在《提高农村初中生数学解题能力的策略研究》一文中研究指出兴趣是最好的老师.学生只有对一门学科感兴趣,才能够取得出色的成绩.因此,要培养农村初中生的数学解题能力,教师就要重点提升学生学习数学的兴趣.不仅如此,教师还要全面分析学生的特点,从以下几方面去全面培养农村初中生数学解题能力.一、牢固基础知识,理清知识点间的联系有助于顺利解题1.夯实基础,灵活运用.对于学生来说,牢固的基础知识是数学解题的基础.因此,教师要做到在日常教学中,尽自己最大(本文来源于《中学生数理化(教与学)》期刊2019年12期）
陈光[2]（2019）在《浅谈高中数学教学中学生解题能力的培养策略》一文中研究指出解题能力是评估高中生数学综合水平的重要方面,高效培养解题能力至关重要。因此,本文从不同角度入手客观阐述了高中数学教学中学生解题能力培养的策略,促使各层次学生在解题能力深化发展过程中实现高效学习。(本文来源于《中华少年》期刊2019年36期）
黄冰[3]（2019）在《农村小学中年级数学解决问题的解题策略的探究》一文中研究指出数学是整个学生阶段的主要学科,在小学阶段的数学教学中,重视讲解问题的解题策略,有助于培养学生创造性、发展性的数学思维,对学生整个学生生涯的数学学习有着重要的帮助作用。本文从"审题意识""解题突破口""解题能力"叁个方面进行展开叙述,旨在探究小学中年级数学解题策略教学的有效方法。在现今社会飞速发展的背景下,教学在许多方面已经发生了巨大的变化,比如数学教师越来越重视对学生解决问题能力的培养。对于小学数学而言,就是通过教学,学生能有效地学会解决问题的解题策略,即学生能在遇到具体问题时,作出初步正确的判断,进而能搜索记忆知识库,寻找相(本文来源于《知识文库》期刊2019年22期）
王辉[4]（2019）在《中考数学选择题的解题策略》一文中研究指出在中考数学试题中选择题占据了一定的比例,这种题型主要是考查学生的数学综合能力。但是,根据中考成绩分布情况来看,学生在选择题上还存在一定的问题,导致数学成绩不够理想。因此,就要求教师能够在日常的数学教学中对中考数学选择题的解题策略进行渗透性的教学。(本文来源于《试题与研究》期刊2019年36期）
房中和[5]（2019）在《复杂问题简单化的小学数学解题策略》一文中研究指出数学这门课程与其他课程相比,内容较为复杂,逻辑性、抽象性也比较强。小学阶段的数学知识虽然相对来说难度和深度并不太大,但是零碎、繁杂,很多小学生在解题时往往无从下手、望题兴叹,经常出现解题困难或解题错误的情况。在小学数学教学中如何把复杂的数学问题简单化,进而提高小学生的数学解题能力,是本文研究的主要内容。(本文来源于《小学生(中旬刊)》期刊2019年11期）
戴慧清[6]（2019）在《例谈小学数学应用题解题策略教学》一文中研究指出美国数学家哈莫斯说:"问题是数学的心脏。"学习数学与解决问题密不可分。解决问题一直被认为是数学学习中最独特的活动之一。应用题是小学数学学习的重点,它不仅帮助学生理解基础知识,在解决问题的过程中,学生还可以提高应对复杂思维问题和解决问题的能力。因此,教师必须重视教授学生如何解决问题,加强策略的训练。本文简单介绍了小学数学应用题解(本文来源于《小学生(中旬刊)》期刊2019年11期）
王育玺[7]（2019）在《转化策略在小学数学解题教学中的应用分析》一文中研究指出在我国素质教育改革和新课程改革全面深化的背景下,小学数学教学中更加注重对学生数学思维能力和数学学科核心素养的培养。因此,近年来的小学数学问题变得更加的灵活,这也加大了小学生对数学问题理解和解决的难度。而要想提升学生解决数学问题的能力,那么就必须要培养学生数学思维,帮助学生掌握更多的解题思路和方法。转化策略是小学数学教学中常用的解题教学方法,同时也是最为直接和有效的数学思想方法,将其运用到小学数学解题教学中,对于提升学生的数学解题能力大有裨益。为此,本文主要对转化策略在小学数学解题教学中的具体应用进行了分析和探讨。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年90期）
姬鑫豪[8]（2019）在《新课程理念下的高中数学解题策略研究》一文中研究指出高中数学是一门重要的学科,也是高考中的必考科目,学好数学十分重要。而要想学好数学不仅需要掌握全面的知识,有良好扎实的基本功,同时还要掌握一些解题策略,针对不同的题型进行解题方法以及策略的运用,如此才能够帮助我们取得更高的分数。本文就对新课程理念下高中数学解题策略进行了分析,总结各个题型的解题策略,希望能够为我们解题能力的提升带来一定的帮助。(本文来源于《新教育时代教育学术成果汇编》期刊2019-11-06）
张小平[9]（2019）在《高中生数学解题中错误原因分析及其教学策略研究》一文中研究指出在学习的过程中,学生很容易在学习中出现一些小错误,就算是教师可能也有难免疏忽的时候.所以,高中生在数学解题的过程中出现错误是很常见的.但是,如果学生在同一个问题上犯同样的错误,那就需要在这个问题上研究和探讨一下了.在高中数学解题的过程中,解题方式有多种,但问题的答案只有一个.学生在解题的过程中,由于粗心和理解错误等因素影响问题的答案的正确性.学生在解题的过程中出现错误的原因有很多,想要让学生降低错误率,提高数学成绩,教师就要对课堂上的教学方法进行改革和完善.这篇文章对高中生在数学解题的过程中出现问题的原因进行了一些探讨,并且就问题的出现拿出一个解决的方案,希望能够有效地提高学生的学习成绩.(本文来源于《数学学习与研究》期刊2019年21期）
刘峰[10]（2019）在《穷则变，变则通——论高中数学的解题策略》一文中研究指出在整个数学教育过程中,由于高中数学具有极强的思辨性和创意性,再加上高中数学的解题思路较为多面,使其在高中各学科中难度很大。高中数学之所以难度大,实则是因为高中数学考验的是学生的数学思维。高中数学以150的总分在高考总分中占有比较高的分值,其重要性不言而喻。高中数学老师的艰巨使命就是教好数学,提高学生的数学成绩。本人就着眼于高中数学的解题策略来谈谈如何提升成绩。(本文来源于《2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集》期刊2019-11-01）
数学解题策略论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
解题能力是评估高中生数学综合水平的重要方面,高效培养解题能力至关重要。因此,本文从不同角度入手客观阐述了高中数学教学中学生解题能力培养的策略,促使各层次学生在解题能力深化发展过程中实现高效学习。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
数学解题策略论文参考文献
[1].奚学.提高农村初中生数学解题能力的策略研究[J].中学生数理化(教与学).2019
[2].陈光.浅谈高中数学教学中学生解题能力的培养策略[J].中华少年.2019
[3].黄冰.农村小学中年级数学解决问题的解题策略的探究[J].知识文库.2019
[4].王辉.中考数学选择题的解题策略[J].试题与研究.2019
[5].房中和.复杂问题简单化的小学数学解题策略[J].小学生(中旬刊).2019
[6].戴慧清.例谈小学数学应用题解题策略教学[J].小学生(中旬刊).2019
[7].王育玺.转化策略在小学数学解题教学中的应用分析[J].考试周刊.2019
[8].姬鑫豪.新课程理念下的高中数学解题策略研究[C].新教育时代教育学术成果汇编.2019
[9].张小平.高中生数学解题中错误原因分析及其教学策略研究[J].数学学习与研究.2019
[10].刘峰.穷则变，变则通——论高中数学的解题策略[C].2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集.2019
论文知识图
