导读:本文包含了高师数学教育论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:数学,专业,高师,院校,课程,定理,课堂教学。
高师数学教育论文文献综述
岳静[1]（2019）在《高师院校数学教育专业任选课程设计分析》一文中研究指出在高师院校数学教育专业中,为了提高教学效率,要重视任选课程设计,通过有效的教学实践,提出具体的任选课程设计对策。为了提高高师院校数学教育专业教学质量,要科学分析课程设置对策,从实际分析。本文结合任选课程设计对策的研究,提出了几点具体的课程改革对策。(本文来源于《科普童话》期刊2019年44期）
殷素梅,李志朋[2]（2018）在《地方高师小学教育专业数学类课程的改革思路》一文中研究指出地方高师小学教育专业的数学类课程是培养师范生小学数学教学能力的重要依托。结合当前基础教育领域数学教育教学的改革趋势和信息时代所带来的技术变革,应强调高师数学教法类与学科类课程教师的密切合作,着力避免数学教法训练的纯技能演练倾向,重视理论知识与教学技能的相互促进,并加快基于"互联网+"的数学教学改革,探索更加丰富、更为便捷的实践教学方式。(本文来源于《新课程研究(中旬刊)》期刊2018年03期）
刘晓民[3]（2017）在《基于应用型人才培养视角的高师数学教育改革研究》一文中研究指出应用型人才培养目标为高师数学教育提出了新的课题.提高数学教师专业化水平的关键是课程建设.可以通过构建菜单式模块化学分制的课程体系、改进教育教学内容与方式、提高综合素质的技能训练以及注重实效的实践教学组织实施的重构等改革措施实现.(本文来源于《数学学习与研究》期刊2017年09期）
周妍[4]（2017）在《高师数学教育专业学生定理教学设计困难的分析研究》一文中研究指出数学定理是数学知识的主要组成部分,定理教学在整个数学教学中也占据着重要的地位。经过精心设计的定理教学,不但可以发展学生的数学逻辑思维能力,而且能帮助学生建构数学知识结构,使学生更深刻地理解数学的内涵。高师数学教育专业的学生作为未来的数学教师,在大学阶段,不仅要学习数学学科的专业知识,掌握相关的教育理论知识,还要进行职业技能训练,而数学教学设计就是其中重要的一环。高师数学教育专业的学生在进行定理教学设计时,往往会遇到一定的困难。为了提高高师数学教育专业学生定理教学设计的能力,本文就针对他们定理教学设计的困难展开分析研究,找出困难的原因,并提出相应的建议。本文运用调查法进行了两次调查,并利用Word和Excel软件进行了数据的统计和分析。在第一次调查中,选取了179个调查对象,他们分别是来自山东师范大学、曲阜师范大学、济南大学、齐鲁师范学院数学教育专业学习过教学设计课程的大四学生,通过数据的统计和整理,找出高师数学教育专业学生定理教学设计的主要困难有哪些,为第二次调查做好准备。随后,从参加第一次调查的高师数学教育专业的学生中抽取50人进行了第二次调查,从调查结果中分析定理教学设计困难的原因是什么。最后,针对此问题提出了建议。通过调查研究,高师数学教育专业学生定理教学设计的困难主要表现在以下方面:在定理教学中创设适当的问题情境;设计教师的活动,组织和引导学生探索定理的证明的方法和思路;分析整个学科的知识结构;分析不同阶段学生已有的知识经验;掌握各种教学方法的适用范围;了解数学知识发展历程;对本课教学内容教学做出适当修改。由分析得,产生困难的主要原因是:数学定理的高度抽象化、概括化;创设问题情境的能力不足;引导学生证明定理时缺乏一定的方法和思路;对定理证明的潜在价值挖掘不深,重结论,轻过程;对教材内容的编排不熟悉,不能了解不同阶段学生已有的知识经验;整体把握课程能力不足;缺乏教学实践经验;数学史知识欠缺。针对此现状,本文对提高高师数学教育专业学生定理教学设计能力提出了建议,主要包括:教师教的基本要求:通过定理教学案例,加强高师数学教育专业学生创设问题情境的能力;帮助学生进一步明确证明的方法及其逻辑基础;组织高师数学教育专业学生研读中学数学教材,加强把握教材的能力;优化高师数学教育专业学生培养方案,促进教学理论与教学实践的结合;加强对教学设计的反馈和评价,促进教学设计能力的提升。学生学和练的基本要求:进一步钻研教材、把握教材,增强整体把握课程的能力;研读课程标准,理解和应用课程标准;创造性地使用教材,优化教学内容;充分了解学生已有的知识经验、学习能力、学习需求和发展的可能性;学习中注意数学史知识的积累,教学中注重数学史知识的渗透;深入领会再创造原理,加强定理证明的教学设计;加强教学反思,促进专业成长。(本文来源于《山东师范大学》期刊2017-04-10）
陈新宁[5]（2016）在《高师数学文化教育的意蕴》一文中研究指出数学具有严密的逻辑性,有独特的符号体系,它的突出特点是研究问题的方式不依赖于具体的实物,它高度的抽象性和应用的广泛性使它成为现代科学发展的主轴。因此,高师数学教育应该挖掘数学深刻的意蕴,充分揭示数学符号的准确信息,从而明确数学概念,获得解决问题的思路以及有效方法。(本文来源于《新校园(上旬)》期刊2016年11期）
李国华[6]（2016）在《高师院校数学教育专业任选课课程改革的研究与实践》一文中研究指出数学教育专业任选课有利于拓宽学生专业视野,完善学生专业知识结构,提高学生的综合能力,为以后就业奠定良好的基础。(本文来源于《林区教学》期刊2016年07期）
梁洪亮[7]（2016）在《对高师数学教育专业实习改革的建议》一文中研究指出本文分析了高师数学教育专业教育实习存在的许多问题,并对高师数学教育专业教育实习的改革提出了建议。教育实习应全程化,延长实习时间,采用系列化的实习模式等。(本文来源于《科技视界》期刊2016年15期）
陈桂杰[8]（2016）在《从小学教师的视角看高师数学教育专业教学改革》一文中研究指出新的中小学课程标准的实施对中小学数学教师的教学能力提出了新的要求,比如教会学生学习的能力,现代教育教学理念的运用能力,对现代信息技术的应用能力以及课程资源开发和利用的能力等等。对此,中小学数学教师应努力从各方面提高自己的教育教学水平,以适应课程标准的要求。而高师院校数学教育专业的最终目标是培养合格的中小学数学教师。因此,为了适应这一需求,需要对其进行相应的教育教学改革。(本文来源于《学苑教育》期刊2016年08期）
陈艳凌,张锐梅[9]（2016）在《高师院校数学教育专业任选课程设置的研究》一文中研究指出数学教育专业的人才培养目标是培养合格的中小学数学教师及其他教育工作者的技能型专业人才,在高师院校人才培养中,课程设置起着重要的作用,而专业任选课是人才培养方案课程设置中的重要组成部分。然而专业任选课自开设以来,许多方面都缺乏科学地规划,致使课程设置存在诸多问题。基于此,高师院校要立足于社会需求,立足于基础教育,立足于学生发展,科学合理地设置课程,提高专业任选课教学质量。(本文来源于《天津中德职业技术学院学报》期刊2016年01期）
毕秀芝,方海文,李春玲[10]（2015）在《新课标下高师数学专业教育类课程与教学的改革研究》一文中研究指出一高师数学教育课程的性质与培养目标高师数学系的培养目标是把学生培养成具有深厚扎实的数学基础理论知识,具有正确的数学观、数学教育观、质量观和人才观;懂得数学的一般科学方法论,懂得教育与认知规律,具有创新意识能够运用现代数学教育理论、教育方式和手段,善于把数学的学术形态转化为教育形态,既能从事教学,又能从事数学与数学教育科研的高素质高质量的数学教师。数学教学理论课程要培养师范生的教学能力,促进学者(本文来源于《教书育人(高教论坛)》期刊2015年36期）
高师数学教育论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
地方高师小学教育专业的数学类课程是培养师范生小学数学教学能力的重要依托。结合当前基础教育领域数学教育教学的改革趋势和信息时代所带来的技术变革,应强调高师数学教法类与学科类课程教师的密切合作,着力避免数学教法训练的纯技能演练倾向,重视理论知识与教学技能的相互促进,并加快基于"互联网+"的数学教学改革,探索更加丰富、更为便捷的实践教学方式。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
高师数学教育论文参考文献
[1].岳静.高师院校数学教育专业任选课程设计分析[J].科普童话.2019
[2].殷素梅,李志朋.地方高师小学教育专业数学类课程的改革思路[J].新课程研究(中旬刊).2018
[3].刘晓民.基于应用型人才培养视角的高师数学教育改革研究[J].数学学习与研究.2017
[4].周妍.高师数学教育专业学生定理教学设计困难的分析研究[D].山东师范大学.2017
[5].陈新宁.高师数学文化教育的意蕴[J].新校园(上旬).2016
[6].李国华.高师院校数学教育专业任选课课程改革的研究与实践[J].林区教学.2016
[7].梁洪亮.对高师数学教育专业实习改革的建议[J].科技视界.2016
[8].陈桂杰.从小学教师的视角看高师数学教育专业教学改革[J].学苑教育.2016
[9].陈艳凌,张锐梅.高师院校数学教育专业任选课程设置的研究[J].天津中德职业技术学院学报.2016
[10].毕秀芝,方海文,李春玲.新课标下高师数学专业教育类课程与教学的改革研究[J].教书育人(高教论坛).2015
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