摘 要：新课程改革在我国推行，课程评价也随之改革。研究课程评价，特别是中考卷分析，对课堂教学具有重要意义。本文就以2019年长沙市中考历史试题为例，从题型特点和试题的特点进行分析，探讨新课改下，教师如何结合中考试卷的特点来推动初中历史课堂教学的良性发展。
关键词：中考；历史试题；学科素养
随着新课程改革的不断深入，中考命题改革也成了新课改过程中的重要环节。现在的历史中考，不仅考查学生基础历史知识的掌握，也强调对学生发现信息，分析信息和解决问题的能力考查。长沙市的中考试题紧扣课程标准，结合初中历史教学实际，有效地将课标中所要达到的三维目标结合起来进行考查。新课改下的历史教学要求以学生为学习的主体，强调调动学生的主动性和积极性，不仅重新设置了知识与能力，过程与方法，而且提出对学生情感价值观的培养。义务教育阶段历史的课程设计思路：“面向全体学生，从培养学生的历史文化素养和人文素养出发，遵循历史教育规律，充分发挥历史教育功能，使学生掌握中外历史基础知识，初步学会学习历史的方法，提高历史学习能力，逐步形成对历史的正确认识，达到课程目标的要求。”
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2019年长沙中考历史考试发生了较大的变化，主要是题型方面。删除了判断题题型，剩下了单选题和材料解析题两大部分，其中的单选题也由之前的三分一道增加到四分一道。
一、2019年长沙中考历史科分值的分布情况
范围选择题分值材料题分值总分值中国古代史121022中国近现代史82634世界古代史808世界近现代史121426乡土史8210
中国古代史22分，中国近现代史34分，世界古代史8分，世界近现代史26分，乡土史10分。中考试题侧重于中国古代史、中国近现代史、世界近代现代史，这和2019年中考说明中考点分布的比例没有太大的出入。
二、2019年长沙中考历史试题特点
2019年中考历史试题最明显的特点就是：基于基础、紧扣热点、侧重综合能力、落脚于历史学科素养。试题通过表格、图片和地图等方式呈现，表现样式多元化、灵活化，试题在重视基本知识、基本技能考查的同时，注重唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释与家国情怀，进一步突出了对学生综合能力，创新能力和学科素养的考查。
今年中考试题一大部分都切合热点事件，从历史学的角度对学生加以考查。这和往年的历史热点事件向比较，今年的试题提问方式不再是直白式，而是需要学生根据题干加以理解。如32题第二问“根据材料并结合所学知识，请以中国共产党在1927-1934年的具体实践说明这些思想在江西时期就已先行发展。”这个问题其实就是在考查史料实证的能力。
回归教材，是中考复习备考的重中之重。长沙市近几年命制的中考历史试卷，力求贯穿“试题在书外，答案在书内”的思想，十分突出强调对历史学科主干知识的考查。没有扎实的基础知识，何谈分析能力、综合能力。所以即便是开卷考试，一样要背书，要记忆！在课堂上要留出学生的记忆、巩固知识的时间，比如可以采取课前五分钟默写、抽背、画思维导图等方法，强化学生文本知识的落实和应用。而这一点不只是存在于初三的课堂，要从初一的课堂抓起，抓落实、抓文本记忆才是初三取胜的基本条件。
In our population, the NRS-2002 disclosed a risk of malnutrition in 36.7% of the inpatients. This value was lower than that reported in a Danish study evaluating gastro-surgery patients[9] but higher than data from Romanian gastroenterology departments[50].
2019年历史卷共用了三幅图，其中两幅是课本原图：两次鸦片战争开放的通商口岸、沿海地区对外开放；另外一幅是来源于课外的《先师孔子行教像》。读图题能培养学生从图片中获取信息、提取信息的能力，养成分析问题、解决问题的能力。
三、对于以后中考复习备考的思考
(一)回归教材，落实基础
前人学者在“直播”与“转播”、从无形财产向邻接权转化等方面对于体育赛事转播权的分类思考，事实上属于对体育赛事转播权“构成”的思考。本文认为，体育赛事转播权并非单一的权利概念，它在结构上包含了几个层次，这些层次在法律上有不同的定性。
(二)研究《历史课程标准》和《初中学业质量评价标准》，突出重点
《历史课程标准》是国家教育部制订的，对初中历史课程所要达到的教育目的和功能目标做出了明确的规定，并对初中历史课程的基本理念、目标、内容标准进行了全面的规定，并同时给出了一些实施建议。课程标准历史教学的基本依据和指导方向，也是中考命题的主要依据。因此，作为初中历史教师必须关注和重视对历史课程标准的研究和解读，重视课标在平常教学中的地位。从此次试卷的考点分析可以看出，紧紧围绕《历史课程标准》和《初中学业质量评价标准》复习是根本大法。作为初三的备考老师，一定要下功夫吃透考试说明，摸清考点命脉，才能有针对性地有效复习。尤其是初三的一轮复习，要清楚考点是什么、怎么考、同时要反思自己“教师该怎么教？学生要怎么学？”同时要改变盲目复习，不分主次的“大锅饭”式教学方式。
(三)研究真题，掌握试题特点
研究真题不只是老师研究，同时还要引导学生学会研究。例如，今年中考题第30题，考查的知识点是近代化。笔者研究了自2016年至2019年的中考真题，发现此考点在近三年来，都在试卷从不同角度考查过，由此说明这一考点是重点，既然是重点，那么中考出题的几率就相当大。所以在复习备考中我们要有意识研究真题的出题特点，做到“知己知彼才能百战不殆”。
(四)关注热点，适当地拓展热点范围
近几年中考历史题都体现了“时代性”这一特点，2019则体现的尤为突出，如“五四运动100周年、一带一路”等，这就把历史与时代发展紧密结合起来。在复习备考中要关注热点但又不能局限于热点，要通过不同角度把热点“扩散化”“拓展化”。如，“五四运动100周年”这一热点问题，我们在复习中不能只重点复习五四运动，而要把目光放长远，将无产阶级(中国共产党)领导中国人民进行的不懈努力都要囊括在内。
(五)基于学生，培养学科素养
在今年的中考试题中，侧重于考查史料实证和家国情怀这两大学科素养。如30题的第2小题“根据材料二并结合所学知识，说明孙中山认为民族，民权两主义已经实现的理由。”这些问题考查的是学生的史料实证素养。14题、22题、23题都从不同角度考查了学生的家国情怀素养。在其他题中也多次考查了时空观念这一学科素养。这就给我们在新一轮复习备考中指明了方向：即高度重视对学生历史学科素养的培养，而学科素养的培养恰恰是和学生综合能力的培养是分不开的。研究近几年的中考试题不难发现，中考越来越重视学生的阅读能力、分析能力、归纳能力等方面考查，所以在复习备考乃至非毕业年级的历史课堂上都要有意识地培养学生这方面的能力。
作者简介：秦晔，湖南省长沙市，长沙市北雅中学。