张卫国晴隆县莲城街道中心学校561400
【摘要】初中语文课堂教学中，生字词掌握的数量对知识学习有着直接的影响。通过生字词的学习和掌握，提高学生的阅读理解能力和写作能力。目前，在初中阶段的语文课堂活动中，教师对放松对学生的生字词教学，生字词教学仅仅是简单的读和写，同时，由于学生在生字词学习中不够认真，导致难以真正的理解生字词，难以做到生字词的灵活运用，影响到学生的语文能力。因此，作为初中语文教师，应当重视学生生字词的教学，规范学生生字词的使用，提高学生的语言表达能力。
【关键词】初中语文生字词教学策略
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）03-203-01
字词是语文词句、段落和文章的基础，是学生语文知识结构的基本元素。通过生字词的学习，可以强化学生的语言表达能力，培养学生的阅读理解能力。初中阶段语文教学中，结合初中学生的特点和教学目标，重视生字词教学，革新生字词教学方式，加强学生的引导，使得课堂教学充满活力，培养学生良好的生字词学习习惯，为学生语文学习奠定基础。文章中探究初中语文生字词教学策略，推动语文教学的发展。
一、创新字词教学方式，深入理解字词含义
初中语文生字词的教学中，需要结合语文课堂教学，根据语境加深学生字词理解，体会字词的使用，引导学生深入理解字词深意，加深字词的记忆。因此，初中语文教师在生字词教学的过程中，可以根据字词内容，创设相应的教学情境，引导学生直观的感知和理解，提高字词学习的有效性。例如，部编人教版初中语文七年级下册《黄河颂》的教学中，需要学生掌握的字词如磅礴、澎湃、气魄、狂澜、浊流、屏障等。在“屏障”一词讲解的过程中，根据其注释的内容，学生可以很快了解其含义，但是缺乏直观的感受。教师在教学中可以提出这样的问题：“屏”的含义是什么？学生思考回答，屏是一种遮挡物，如屏风等，也可以是具有遮挡作用的遮挡物，如山、岛屿等。教师继续提出问题引导：“那么屏风是什么样的呢？”学生一时不知如何回答。为了让学生能够直观的了解，深入体会“屏障”这一词语，教师可以借助多媒体向学生展示生活中的“屏风”的图片，让学生对“屏”这个字深入了解，更加深刻的理解“屏障”这个词语。因此，初中语文生字词教学的过程中，教师应当根据字词教学的内容，创设相应的教学情境，丰富学生的字词积累，提高学生的语言能力。[1]
二、结合语文课文讲解，加强生字词学习
初中语文课堂教学中，教师应当打破传统的课堂教学方式，营造良好的生字词学习环境，根据课堂教学内容，强化生字词的学习，是生字词记忆和理解的最佳方式。语文教师引导学生根据课文的上下文内涵，帮助学生理解字词，提高课堂教学效率和质量。例如，部编人教版初中语文八年级下册《春酒》的教学中，在课堂教学中，需要掌握掌握家醅、挑剔和如法炮制的音形义，加强学生生字词的积累。如课文中“花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，......”中的“巴结”一词、“今年，我也如法炮制，泡了八宝酒，......。他挑剔地说：你用的是美国货葡萄酒，不是你小时候家乡自己酿的酒呀。”中的“如法炮制”和“挑剔”，这三个词语中“巴结”通常的理解是奉承的意思，但是在这里其表达的是“努力”的含义。“挑剔”一般指的是在细节方面过分的苛刻，通俗的理解是鸡蛋里挑骨头，在这里则表达了另外一种含义。“如法炮制”通常是根据方法制作，具有一定的贬义含义。根据文章的上下文可以理解，词语在这里表达的并非贬义含义，而是表达出优秀的东西失去了传承。因此，在生字词的理解中，结合课文内容，帮助学生深刻理解生字词含义，丰富学生的字词量。
三、借助课堂游戏活动，加强生字词的学习
汉字大多数是音、形、义统一的方式存在，在汉字学生的过程中，可以根据其结构组成方式，了解字词的含义，也可以通过相应的表演活动，加深学生对字词的理解，明确字词的具体含义。初中语文字词教学的过程中，教师可以引导学生通过表演或者编写故事的方式，锻炼学生的思维，培养学生字词应用能力，掌握生字词。例如，部编人教版初中语文九年级下册《音乐之声》的教学中，这是一部经典的音乐故事片，塑造了一个热爱歌唱、活泼欢乐的女主人公形象。文章中主要有玛利亚纵情歌唱和游玩和众位嬷嬷对玛利亚的评论两个场景。教师可以自主学生以表演的方式，开展课堂学习活动。在“鳞次栉比”这个词学习的过程中，教师可以通过多媒体映射紧紧相邻的房屋作为表演背景，让学生理解词语内涵。学生在表演的过程中，通过肢体动作表现出“伫立”、“顶礼膜拜”等词语，通过形象的动作，帮助学生深入理解词语内涵。因此，初中语文生字词教学的过程中，应当根据课堂教学内容，丰富教学方式，吸引学生的注意力，提高学生的学习能力。[2]
四、结语
字词是语文知识学习的基础，也是学生语文水平提升的关键因素，在学生的学习中有着不可替代的作用。因此，初中语文教学的过程中，应当重视学生的生字词教学，探究有效的生字词教学方式，提高生字词教学效果。在实际的课堂教学中，注重课堂教学氛围的设置，结合课文的上下文，开展相应的课堂游戏活动，加深学生生字词的学习，培养学生生字词的使用能力。
参考文献
[1]顾建梅.初中语文字词教学研究[J].语文天地,2016(26):77-78.
[2]欧旸.初中语文生字词教学的几点思考[J].中学课程辅导(教师通讯),2017(5).