刘秋霞河南省洛阳市涧西区珠江路小学471003
在孩子成长过程中会出现许许多多的问题和困惑，如果家长和教师能捕捉住这些时机对孩子进行教育，进行正确引导的话，往往会收到意想不到的效果。
在女儿四岁的时候，在幼儿园午休时，顶头床上的一个调皮的小男孩总是揪女儿的头发，女儿向我哭诉了这件事，并希望我能告诉老师。第一次说时，心想女儿胆子小，就满足了女儿的愿望，我告诉了老师，老师很快把那个小男孩换到了女儿的床下铺的位置。但是问题并没有解决，那个小男孩午休时还要把手从床头上伸上去揪女儿的头发，在女儿第二次哭诉这件事时，就想不能再替她处理了，就对女儿说：“云云这么聪明，能不能自己想办法不让小朋友揪自己的头发？”女儿含泪点了点头，以后女儿没有再告状。过了一段时间，我就试着问女儿都想出了什么好办法不让小朋友揪自己的头发，女儿说：“我告诉老师；我和他讲理，说他揪我头发是不对的；训他不要揪我的头发。”我就又顺势鼓励女儿做得不错，继续努力。总之，女儿以自己的方式处理了这件事，而且使我没有想到的是从此以后女儿很少回家告状，她把在幼儿园遇到的其它麻烦也使用自己的方法解决了。
很多父母和老师都感慨说现在的独生子女没有独立性，是“小皇帝”、“小公主”，什么都依赖父母，衣来伸手，饭来张口，动不动就搬家长。从引导女儿自己处理问题的这件事上进行反思，孩子的依赖性不是与生俱来的，还是父母自己惯出来的，“越俎代鲍”，什么都包办了，孩子没有独立处理问题的机会，又哪会有独立性的培养。因此，作为家长或老师要从具体事务中跳出来，悉心扮演一个引导者和管理者的角色，让小孩在实际操作中，初步经历、体会独立处理问题的过程，在这个过程中逐渐培养他们的独立处理问题的能力，逐步形成他们的独立性，使他们渐渐摆脱对父母、对教师的依赖，成长为一个真正独立的人。
在女儿五岁时，还发生过这样一件事情：一天，在带女儿去买菜时，看到有三个盲人在吹唢呐乞讨，他们吹出的曲调优美动听，好多过往行人都往他们端的缸子里投钱，我也拿出了一块钱，让女儿往他们缸子里投，令我没有想到的是女儿却怎么也不愿意投，还说：“这是我们的钱，我不想给他们。”听到这话，我就想：这也难怪，孩子还没有同情心，在这个时候应加以引导，而不是责怪才对。就对女儿说：“云云，他们是盲人，眼睛看不见，他们干什么都很困难，挣钱很不容易，他们现在给我们吹好听的音乐，我们拿钱来帮助他们好吗?”在引导下，女儿终于把钱投到了缸子里。
结合这样一件生活小事，唤起了女儿的同情心，对女儿进行了爱心教育。试想如果一个人没有同情心，没有爱心，怎么会爱自己的父母，热爱祖国，热爱人民，热爱生活，尊重生命。新课程改革倡导“以人为本”的教育观，呼唤生命教育，对于生命教育存在于每时每刻，应从小抓起，积少成多，聚沙成丘。
同样，作为一名教师，在教育工作中我也要注意捕捉住每一个时机对学生进行教育。例如，在乱扔废纸的学生面前弯腰捡起一片纸，放进纸篓；要求学生认真书写，在黑板上的板书和批改作业的批语要先做到认真书写；要求学生上课不迟到，每节课都要提前进教室；要求学生做作业细心，就认真批改每一次、每一个学生的作业；要求学生节约每一度电，就随手关灯……“喊破嗓子，不如做出样子”；“身教胜于言教”，要求学生做到的教师首先要做到，教师对学生的教育也存在于每时每刻。
教育有法，但无定法；教育有时，但无定时。教育存在于每一个生活的角落，只要留心观察，捕捉教育的最佳时机，适时地对孩子进行引导和教育，完全有可能收到事半功倍的效果。