周意平（邯郸市第二十六中学河北邯郸056000）
1．校领导与体训教师密切配合
校运动队伍属于一个校级的基层组织，也是素质教育的重要阵地，校领导的参与型方式，既能调动教师的积极性，也能激发队伍奋发向上的热情。比如：我们学校每学期成立运动队伍时，分管领导提出要求，这些要求既有运动成绩的，也有思想的。这就成为队伍的奋斗目标，比赛前的动员会，分管领导提要求，有比赛的，也有赛场外的行为规范，以此作为行动的指针，比赛结束分管领导与带训教师一起全面分析每个队员的表现，在总结时，有的放矢，公正地评价每一个队员，全队以此作为努力的方向。在训练场上领导不时地走走，看看，询问每个队员的情况。有时也自己露一手，与队员比试一下，融洽关系，增强训练的趣味性。在比赛场上，领导及时给队员鼓励，激发拼搏精神，了解学生的思想动态，行为习惯，及时教育。
2．学校和家庭互相沟通
在现有的条件下，许多家长不仅不支持孩子参加运动队，而且是不允许孩子参加。可以毫不夸张地说，如今学生参加运动队，与其说是说服学生，还不如说是说服家长。我们就家长对子女参加运动队的态度作了统计。分析其原因，主要有二：一是怕影响学习，二是怕孩子吃苦、怕孩子累着。其实关键是怕影响学习。当我们掌握这一手资料以后，就及时与家长取得联系，利用他们到学校和家访的办法向他们讲述，第一业余训练是在不影响学习的情况下进行的训练，第二素质教育要求我们学生全面发展。并在领导的牵头下，合理制订作息时间表和训练计划，各任课老师配合，对训练的队员进行额外辅导，打消家长的顾虑。有了家长的支持，就向他们提出一些要求，完成一些学校无法完成的工作。如适当地增加一些营养，督促队员及时休息，带他们洗澡和勤换内衣裤等。并在队员训练以后，保持热线联络。队员在学校、家里的表现，家长和老师都明了，及时地给予帮助和指正，使学生训练舒心，家长、老师放心，训练和学习两不误。
3．班主任和带训教师携手合作
班主任在学生心目中的威信远胜于其它教师，也可能胜于其父母。因此，班主任的话可谓是一言九鼎。带训教师在选拔队员时，就必须向班主任问明每位队员的表现及思想状况，并让班主任在适当的时候，在班里当众向他们提出要求，刻苦训练、严格要求自己，为班级和学校争光，培养队员集体荣誉感。在训练和比赛中，带训教师及时向班主任汇报各队员的表现，让他们帮助做思想工作。
4．宽严结合，带训教师要做队员的严师良友
有些人总这样认为，体育教师都是大老粗，马大哈。其实新课程下一个好的体训教师必须是一个刚柔并进和良好心理素质的人，才能较好的完成工作。
刚是指严格的要求，直率的性格与果断的处理方式，“严师出高徒”。带训教师要让每个队员都明白每一个成绩的取得，都是有一个刻苦训练的过程“吃得苦中苦方为人上人”。科学合理的训练任务，必须严格要求，不折不扣地完成。如果今天训练，有一组或个别队员没有完成，而放任自流的话，明天就有两组或更多的队员不认真，那么整个训练计划就付诸东流了，更何谈组织与纪律。在这里，我们组织队员观看一些大型比赛的转播或录像。对那些成功者，我们想方设法取得一些报道或图片，让队员明白成功者成功前训练的艰辛与磨练，激发队员刻苦训练并创造优异的成绩的热情。同时，在训练中，通过一段时间，让队员对自己的成绩作纵向比较，使队员看到自己的进步，培养自信心，勉励大家刻苦锻炼。
柔是指体训教师要时时关心爱护队员，场下做队员的朋友。关心队员，就要关心队员的生活和学习，了解队员的家庭情况，给予适当的帮助。关心队员的学习，就是体训教师要向各任课教师不断询问各队员的学习，考试情况，记住各队员的分数或作业。在训练休息中，以不经意的方式提及，并表扬好的队员，使队员感到教师的关心，并暗自努力。尽自己的知识帮助队员。早几年，运动队有两位两队员是数学奥林匹克竞赛的培训生，他们在训练时谈及有几道题做不了。我就一一为他们讲解、解答。他们很奇怪，“体育老师怎么也会做奥林匹克数学题?”我就向他们讲了怎样做到训练学习两不误的道理，使他们合理分配时间。场上跟我练球，场下问我难题，使这两位同学在比赛中都取得了好成绩，并成了我的好朋友。
5．发挥榜样激励作用
榜样的力量是无穷的，学生模仿的天性和争强好胜的心理决定了榜样的力量。运动队伍一年一换，对于运动成绩和思想品质俱优的队员要在大会上奖励，班会上表扬，队会上宣传，以他们的事迹来激励一大批队员，形成争上游的风气。
总之，新课程下运动队伍的思想教育是复杂的，队员来自各个班级集体，而且队员的学习情况、思想情况又是千差万别的。学校、家庭共同努力，体训教师要做场上的“粗人”场下的有心人，多留心、多用心、多听多看、多联系，律已育人，这样就与新课程、新理念相符合，培养出一批又一批吃苦耐劳，勇于拼搏，毅力顽强而又遵守规范的优秀运动苗子。