新工科理念下的产品设计专业“2+1”人才培养模式探析

论文摘要

新工科是国家教育部2017年2月发布的关于教学研究和实践的通知,要求各高校深化工程教育改革,推进新工科的建设和发展。这对产品设计专业人才培养模式提出新的要求。本文拟通过对产品设计专业就新理念、新结构、新模式、新质量、新体系这"五新"进行分别阐述,提出"2+1"教学模式。此教学模式将以课堂改革探索为依托,加上"工作室"技能拓展等包含带领、指导学生团队参加大赛这一系列教学改革,再加上"产品设计项目企业实训",减少学校专业与实操间的缝隙,使得此培养模式下的学生能直接和企业接轨,从而达成工程化设计教育教学改革的目标。

论文目录

• 一、新工科理念下“2+1”教学模式出现的背景
•   （一） 新工科理念
•   （二） 产品设计教育变革的“五新”
• 二、新工科理念下“2+1”人才创新培养模式
•   （一） “2+1”人才创新培养模式
•   （二） “2+1”人才创新培养模式具体举措
• 三、新工科理念下“2+1”人才创新培养模式主要特色和意义
• 四、新工科理念下“2+1”人才创新培养模式具体细分目标
•   （一） 革新人才培养方案
•   （二） 产品设计专业可以“2+1”人才培养模式为核心建设校外实践教学基地
•   （三） 初步建立“教师设计工作室”制度, 编写工作室实践教学专题指南
•   （四） 以“2+1”培养模式为抓手改进教学方法
•   （五） 遵照顶层设计重建培养方式
• 五、结语

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 彭心勤

关键词: 新工科,内涵式建设,教学模式,以生为本,反向教学设计

来源: 中国包装 2019年06期

年度: 2019

分类: 工程科技Ⅱ辑,社会科学Ⅱ辑

专业: 工业通用技术及设备,高等教育

单位: 蚌埠学院艺术设计学院

基金: 安徽省质量工程项目“新工科理念下产品设计专业应用型人才“2+1”创新模式研究”(项目编号:2018JYXMW5)

分类号: TB472-4;G642

页码: 80-82

总页数: 3

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