导读:本文包含了高中数学建模论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:数学建模,不等式,高中数学
高中数学建模论文文献综述
林云玲[1]（2019）在《数学建模融入高中不等式的教学研究》一文中研究指出在高中数学教学过程中，要注重对高中数学核心素养进行把握，从而使学生对高中数学知识点进行更加深入地理解和认知，以提升学生对高中数学知识的更加有效地学习。在这一过程中，将数学建模思想与高中数学不等式教学进行结合，有助于提升学生的数学思维，从而对不等式知识点进行更加深入地理解和认知，以提升高中数学教学效果和教学质量，更好地促进学生数学思维能力的发展，使学生形成数学核心素养。本文在对这一问题研究过程中，将数学建模思想与不等式教学进行了紧密地几何，以更好地提升教学效果和教学质量。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）》期刊2019-12-20）
张明琴[2]（2019）在《基于数学建模素养的高中数学课堂教学策略研究》一文中研究指出数学建模素养作为高中学生必需具备的六大核心素养之一,其重要性不言而喻。高中学生学习数学建模,可以使学生学会用数学模型的思想去解决实际问题,也可以使学生积累数学经验。结合相关文献研究得出影响数学建模素养培养的因素:数学教师建模素养意识浅薄;数学建模素养能力水平较低;数学建模素养测评方式单一;学生自主活动空间较少。并对此给予教学策略:深化数学建模素养的培养意识;打破传统教学形式;教学评价方式多样化;发挥学生学习主体作用。(本文来源于《现代商贸工业》期刊2019年36期）
李亚玲[3]（2019）在《高中数学建模核心素养培养策略》一文中研究指出随着现在教育事业的改革,高中数学的教学模式也跟着不断地变化,新课标增加了数学建模这一内容,并且把数学建模当成了六大数学核心素养的其中之一。高中数学建模是时代发展的需要,是最新的教学理念。数学建模是依据实际的问题建立数学模型,然后对数学模型求解,根据结果解决实际问题,可以让学生改变思考问题的方式,提升学生学科素养。不仅如此,数学建模还与我们的现代技术紧密联系。本文对如何培养数学建模核心素养展开了一系列的研究。(本文来源于《高考》期刊2019年34期）
王沐源[4]（2019）在《关于数学建模，你知道多少？》一文中研究指出为了保证乘客通行效率，地铁站安装几个闸口比较适宜？为了节省成本，怎样对商品进行最优化包装？随着“数学建模”被纳入高中数学学科核心素养，这类开放性问题也走进了教材和课堂，未来还将逐渐渗透到“新高考”中。但是不少老师坦言，数学建模不太好教。它究竟给教学带来了(本文来源于《青岛日报》期刊2019-11-18）
马玲[5]（2019）在《在高中数学教学中更好地融入建模思想》一文中研究指出建模思想对于高中阶段的学生来说是非常重要的,有些数学问题用建模思想就可以非常轻松地解决,学生的建模能力也是学习数学非常重要的一种能力。高中数学教师要在教学的过程中渗透建模思想,让学生能够在潜移默化的过程中提高建模能力。本文就对高中数学教学中如何更好地融入建模思想进行探讨,希望对高中数学教师能够有所启发。(本文来源于《数学大世界(下旬)》期刊2019年10期）
孔飞[6]（2019）在《核心素养下高中数学建模活动设计初探》一文中研究指出数学模型的有效应用能够极大地简化高中数学难题,进而促使学生提高核心素养水平.因此,教学过程中教师需要不断拓展学生的数学建模能力.本文首先对核心素养的内涵进行分析,然后依据核心素养对数学建模活动的影响提出优化设计建议.(本文来源于《中学生数理化(教与学)》期刊2019年10期）
谭淇尹[7]（2019）在《元认知策略在高中数学建模教学中的应用研究》一文中研究指出高中数学是高中阶段非常重要的一门学科,培养的是学生的思维逻辑能力及解决实际数学问题的能力。与此同时,高中数学存在逻辑性强、抽象性高等明显特征,一些数学知识需通过建模的思想加以解决。鉴于此,本课题重点分析研究元认知策略在高中数学建模教学中的应用,以期提高高中数学建模教学的效率及质量。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年28期）
王耀鹏[8]（2019）在《数学建模方法在高中数学解题中的探究》一文中研究指出数学这门课程与我们的实际生活有着密切的联系,在学习高中数学的过程中,所包含的知识内容比较丰富,同时,这些数学习题在解答的时候存在的难度也比较大。新课程改革的基础上,教育部门认识到要提高学生们对数学知识学习的应用能力,才能够更好地发挥教育的作用。数学建模是一种新型的教学方式,可以将数学知识与实际生活进行连接,培养学生们的思维方式,促进教学效率的提升。笔者在本文中,主要以数学建模方法为核心,对该方法在解答高中数学习题中的具体应用进行研究,希望可以为高中学生们数学学习能力的提升带来一定的帮助。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年28期）
沈宏,江春[9]（2019）在《高中数学建模核心素养的培养》一文中研究指出数学建模作为解决相关数学问题的重要方法,被广泛应用于高中数学的解题过程当中,并得到了数学教师与高中生的普遍认可。近年来,国内相关数学研究机构也相继举办了多次数学建模大赛,由此可见,数学建模在整个高中阶段乃至后续的数学学习阶段发挥着至关重要的作用,因此,高中数学教师应着力培养高中生的数学建模核心素养,促进数学建模能力的提升。(本文来源于《数学大世界(上旬)》期刊2019年10期）
王志俊,韩苗,邵虎,周圣武[10]（2019）在《高中数学建模能力训练——案例教学中提升数学素养》一文中研究指出1 高中数学建模的意义高冷的数学在以一种高度抽象的形式存在的同时, 又是各门科学的基础, 它在自然、工程、人文、社会等方面都发挥着重要的作用. 数学要走向应用, 就必须在数学与应用之间架设一个桥梁[1]. 将实际问题首先转化为相应的数学问题, 即数学模型, 然后对这个数学模型进行求解, 最后利用其结果去解决原先的实际问题, 这个过程就称为数学建模. 数学建模是数学走向应用的必经之路.高中数学建模活动通常以小组为单位进行, 这有利(本文来源于《数学通报》期刊2019年09期）
高中数学建模论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
数学建模素养作为高中学生必需具备的六大核心素养之一,其重要性不言而喻。高中学生学习数学建模,可以使学生学会用数学模型的思想去解决实际问题,也可以使学生积累数学经验。结合相关文献研究得出影响数学建模素养培养的因素:数学教师建模素养意识浅薄;数学建模素养能力水平较低;数学建模素养测评方式单一;学生自主活动空间较少。并对此给予教学策略:深化数学建模素养的培养意识;打破传统教学形式;教学评价方式多样化;发挥学生学习主体作用。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
高中数学建模论文参考文献
[1].林云玲.数学建模融入高中不等式的教学研究[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.2019
[2].张明琴.基于数学建模素养的高中数学课堂教学策略研究[J].现代商贸工业.2019
[3].李亚玲.高中数学建模核心素养培养策略[J].高考.2019
[4].王沐源.关于数学建模，你知道多少？[N].青岛日报.2019
[5].马玲.在高中数学教学中更好地融入建模思想[J].数学大世界(下旬).2019
[6].孔飞.核心素养下高中数学建模活动设计初探[J].中学生数理化(教与学).2019
[7].谭淇尹.元认知策略在高中数学建模教学中的应用研究[J].当代家庭教育.2019
[8].王耀鹏.数学建模方法在高中数学解题中的探究[J].当代家庭教育.2019
[9].沈宏,江春.高中数学建模核心素养的培养[J].数学大世界(上旬).2019
[10].王志俊,韩苗,邵虎,周圣武.高中数学建模能力训练——案例教学中提升数学素养[J].数学通报.2019