刘淑芳山东省滨州市滨城区第四中学256600
在一片茫然中邂逅了新教育，在懵懵懂懂中却有一种相见恨晚的感觉。新教育给我们带来了曙光，给我们指明了前进的方向——用我们的心感受孩子心灵的跳动，用我们的爱去触动孩子的每一根神经，因为“爱可以改变一切”。
一、九月篇：爱是开启学生心灵的钥匙
有一种情，沉默无言，但足以令人为之感动；有一种爱，无怨无悔，即便是牺牲一切也不求偿还。爱是什么？有人说：爱是阳光，能够融化冰雪；爱是春雨，能够滋润万物。而我说：爱是开启学生心灵的钥匙。教师对学生的爱，是学生成长的力量之源，是激发学生向上的动力。皮格马利翁能用真情把石头变成少女，我也一定能用一片至诚至爱的心感化有血有肉有感情的人。学生的成长不只是阳光、雨露、面包和水就能完成的，他们需要一样与植物和其他动物所不同的东西——这就是一颗火热而真诚的心。
九月开学，我新接手了一个班，班里有一个叫陈飞的女孩子引起了我的关注。她性格内向，喜欢独处，学习成绩起伏不定，作业经常不完成。特别是第一次月考，她由入学初的第三名一下子降到15名。问起缘由，她总是双眉紧锁，两眼含泪，沉默不语。怎么办？家访。于是，我骑着自行车沿着弯弯曲曲的乡间小路来到了陈飞的家。映入我眼帘的却是一座低矮的、风雨都可进的土坯房，触手可及的房顶，空空如也的四壁，除了墙角置一张只有三只脚的破床以外，你看不到任何家具。瑟缩在屋角、目光呆滞的母亲看到我的到来报以傻笑，年近六旬瘫痪在床的父亲掀开黑黑的破棉被，撑起胳膊表示对我的欢迎。当了解到我的来由时，父亲的泣不成声和母亲的傻笑形成了鲜明的对比。这是怎样的一个家庭？在这样的家庭中生活，将承担怎样的精神压力？心发紧，鼻发酸，泪水已不觉倾泻而下。我还能说什么？于是，我翻找出身上仅有的200元钱，悄悄放下，默默离开。在回来的路上，我满脑子都是陈飞的影子，满脑子都是一定要为孩子做点什么！回来后，我为陈飞申请了特困补助，成立了陈飞互助小组；为了给其补充营养，还以各种理由把她带回家和我一起吃饭……有了爱心才有耐心，有了耐心才能和学生交心。正是教师这份独特的爱，发挥着父母无法企及的力量，而且有着魔力般的神奇。因为知心的爱，我们成了无话不谈的朋友；因为诚心的爱，她的性格开朗了许多，和同学们的关系也融洽了很多，成绩也逐渐稳定下来。这正如教育家巴特尔所说：教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。
二、十月篇：爱是影响学生人格发展的主要因素
教师的爱不但是开启学生心灵的钥匙，也是影响学生人格发展的主要因素。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。俄国教育家乌申斯基说：“教师的人格，教师的爱，对学生的影响是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。正是这一成功的教育案例，使我更加坚信：爱可以改变一切。
人们常说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”而我却始终坚信，我是人，但我一样会爱别人的孩子。
这个班刚刚接手了一个月，发现我们班经常有孩子丢东西，今天是支心爱的钢笔，明天是个刚买的本子，后天是刚刚充值的饭卡。经过认真分析确定，一定是班内熟悉的人所为。于是，我开始默默观察，经过我火眼金睛的透视，才发现原来是我们班程明亮所为，我并没有声张。事后经过了解才得知：程明亮父亲早亡，母亲改嫁，自己跟随年迈的奶奶一起生活，因家庭窘迫、自控能力失衡、家庭教育缺失等，使他的行为出现偏差。第二天，我就以借饭卡为名，默不作声地为其充值了三百元钱；看到程明亮的校服裤子破了，又以我们班订校服多了一条为名，为其买了条新的。就这样，对于程明亮我有了一份更多的关爱。他也在悄然地发生着变化，因为他感受到了我们的爱。
有一天，他突然找到我，欲言又止。我拍了拍其肩膀语重心长地说，孩子，什么都别说了，我都知道，以后有什么困难直接找我。他低垂的眼睑我分明看到了两滴泪珠。从此，我们班一切恢复了平静，再也没出现丢失东西的现象。也正是这种育人先育心、不让一个孩子掉队的理念深深地激励着我，才得以使身心受到磨损的孩子、有不良行为孩子的人格才得以正常发展。爱可以改变一切，这难道不是最好的体现吗？
三、十一月篇：爱是对学生的未来负责
“爱是教育的基础，也是教书育人的动力。”教育中真正的“爱”，意味着要对学生的成长以及未来一生负责，所以教师不能凭个人好恶只喜欢学习优秀的孩子而忽略了其他孩子，他们更需要关心，需要爱，需要温暖，需要阳光。教师必须给他们足够的空间、足够的关怀，让这些饥渴的花朵沐浴阳光，健康成长。我们班就曾经有这样一位疑似自闭症的学生，虽然老师和同学都做过很大努力，但是她仍然和任何人没有交集。她每天生活在自己的世界里，不曾见她哭，不曾见她笑，更不曾听到她的声音。于是，我开始上网查找有关自闭症的资料，希望有一天通过自己的努力能够看到一个健康的、活泼的、有朝气的孩子。
这天早上，我来到教室，看到孩子们都三五一群喜气洋洋地在大声讨论着什么，而她还是一个人面无表情，悄无声息地坐在角落里，嘴唇发黑。我赶紧走过去，抓起她的手不自觉地问：你病了，还是不舒服？这时才感觉到她的手像冰一样凉。我赶紧脱下自己的衣服披在了她的身上。并再三叮嘱：以后多穿点衣服。她虽然没有说话，嘴角却露出一丝淡淡的笑意。
事后经多方了解才得知，原来是由于弟弟的出生，其父母根深蒂固的重男轻女思想使她的家庭地位发生了质的改变，她由父母的宠儿一下子变成了被遗忘的小丑，幼小的心灵受到重创，身心受到磨损。于是，她开始把自己封闭起来，致使所有人都误认为她是一个有自闭症的孩子。在随后的日子里，我发动全班所有的孩子，想尽一切办法和她多接触、多交流。功夫不负有心人，她由面无表情到微笑，由微笑到交流，并最终和同学融为一体。如果不是爱，如何有这么巨大的奇迹？如果不是爱，怎能在心灵的荒漠上播种绿洲？这种爱是无私的，它要毫无保留地献给所有学生；这种爱是深沉的，它蕴涵在为所有学生所做的每一件事当中；这种爱是神圣的，它能凝成水乳交融的情谊。
四、十二月篇：爱是一种生存能力
作家毕淑敏写过一篇散文，叫《爱的回音壁》，讲的是当今孩子的教育问题。文中有这样一段话：“一个不懂爱的孩子，就像不会呼吸的鱼，出了家族的水箱，在干燥的社会上，他不爱人，也不自爱，必将焦渴而死！”可见，爱也是一种极其重要的生存能力。我们这些为人师者在教会孩子们学会这种能力之前，首先就要做到自己心中有爱。这种爱是神圣的，“春风化雨，润物无声”，呵护学生的自尊，给学生以尊重，让学生真正从心灵深处受到感化和触动。
十二月份，我们班转来一名叫张立波的学生，听课不认真，作业不完成，下课和同学打架斗殴，迟到旷课更是家常便饭，班内的集体活动从不参加。正在我一筹莫展时，一件意想不到的事情发生了：张立波由于和家长闹矛盾，离家出走了。我赶紧找出班内和他比较要好的同学，了解他可能会去的地方。一连三天，认为他能去的地方我们都找了个遍，几乎把滨城区翻了个底朝天。三天，多么漫长的三天，没能吃一顿可口的饭菜，没能睡一个安稳觉；脚底起泡，嘴角出血，可还是找不到张立波的踪影。正在我们绝望时，一网吧门口的吵闹声惊觉了我们。是张立波，一学生大声说。再看张立波，污头垢面，一脸疲惫，满眼血丝，如果不是1米89的个头鹤立鸡群，谁还能找到张立波的影子。孩子找到了，悬着的心落了地。我拍了拍张立波的肩膀说，没事了孩子，我们吃饭去。他重重地点了点头，发红的眼圈一掠而过。
张立波特殊的家庭，父爱的缺失使他脾气暴躁、敌视同学、仇视社会。也正因如此，我对他多了一份关爱，上课多提问，课下多辅导，有事没事经常找他谈心，及时了解其情绪的波动；周末，也经常以辅导我儿子功课为名，把他带回家。就这样，张立波成为我家庭中的一员。精诚所致，金石为开。孩子逐渐变了，思想观念变了，学习态度变了：听课认真了，作业按时完成了，而且再也没有出现无故旷课迟到等现象，学习成绩也是直线上升。这正如苏霍姆林斯基所说：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们！”
记得作家张琦说过这样一段话：“爱是一种神奇的力量，它既能给人以无比的温暖，又能把自己提升到一个崭新的境界。爱是火，它能够把生活的坚冰融化，爱是蜜，它会使一颗苦涩的心品尝到甘甜。”如果说教育是一首诗，那么师爱就是这首诗中最美丽的诗句；如果说教育是一支歌，那么师爱就是这支歌里最动听的旋律。所以，我呼唤教育界的朋友们，献出我们的爱，因为爱可以托起明天的太阳。