导读:本文包含了研究体验式教学法论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:体验式教学法,小学语文,识字教学,情境
研究体验式教学法论文文献综述
代苹,王小兵[1]（2020）在《体验式教学法在小学语文识字教学中的应用分析》一文中研究指出体验式教学法指的是引导学生在体验中学习知识和提升技能的教学方式，识字教学是小学语文教学中的基础内容，为落实新课改理念和提高识字教学效果，教师可以应用体验式教学法开展识字教学。在实际运用中，教师可以运用多媒体创设生动的情境、结合识字教学内容创编故事、开展多彩的识字游戏活动、开展丰富的识字实践活动等，教师在小学语文识字教学中深入落实这些教学策略，能够让体验式教学法更好地发挥作用，提高学生识字效率。(本文来源于《2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）》期刊2020-01-02）
刘伟[2]（2019）在《高校会计教学中体验教学法的运用分析》一文中研究指出作为一种全新的教育理念,体验教学法可以对学生的学习兴趣、积极主动性予以激发,提高学生所学知识的运用能力,培养其探究、创新、实践精神,对于高校培养专业能力强、高素质人才具有促进作用。基于此,本文首先分析了高校会计教学中体验教学法运用的重要作用,然后着重探讨了高校会计教学中体验教学法的运用措施。(本文来源于《今日财富》期刊2019年23期）
蔡小博[3]（2019）在《体验式教学法在大学生心理健康教育课程中的应用》一文中研究指出体验式教学法是一种新型的教学方式,其在实施过程中需要从增强学生实际体验与心理感悟方面入手,而对于大学生心理健康教育课程来说,这种方式有着极强的适用性。在具体实施时,应该从实施原则、实施方法、实施路径叁个方面入手,使体验式教学法能够与心理健康课程相匹配,从而确保学生可以通过体验式教学法来提升心理健康程度,培养出正确的人生观、价值观以及世界观。(本文来源于《智库时代》期刊2019年47期）
王天瑞[4]（2019）在《“角色体验式”教学法在高职教学中的应用》一文中研究指出"角色体验式"教学法是一种以学生为中心、采取互动方式、尽可能模拟真实场景并与实践紧密结合的一种教学方法,主要由备课设计、讨论演练、课堂教学和评价反思四个教学阶段构成。"角色体验"教学法应用于高职教学过程,可以充分激发学生求知欲,培养学生主动思考的习惯,活跃课堂教学,使学生获得更为牢固深刻的知识,更好地实现课堂民主,培养高职学生的职业能力与团队精神。(本文来源于《濮阳职业技术学院学报》期刊2019年06期）
戴芸[5]（2019）在《情景体验教学法在财会专业教学中的应用研究》一文中研究指出情景体验教学法是通过场景创设,让学生代入其中,以自身社会认知、生活经验和知识积累为基础进行学习的一种教学方式,重在培养学生的逻辑思维和创新思维能力。文章以中职学校财会专业教学中对情景体验教学法的运用为基础,提炼出适用于一般教学的普遍模式,旨在助力所有财会专业教学通过这种方式来提升教学质量。(本文来源于《职业》期刊2019年32期）
刘维真[6]（2019）在《体验式教学法在高校英语教育教学中的应用分析》一文中研究指出随着我国新时代的发展,我国高等教育体系也在进行不断的变革,融入了很多教育方法,其中体验式教学法就是其中之一。这种教学方法的引入,能够显着提高学生在英语教学过程中的参与度,提高最终的教学成效,已经成了一种使用比较普遍的教学方式。本文先阐述了体验式教学法在高校英语教育教学中的应用意义,接着从充分激发学生的学习兴趣、营造学生学习英语的环境、引导学生进行密切交流互动、积极进行教学方式的转变四个方面,探讨了体验式教学法的应用。(本文来源于《校园英语》期刊2019年46期）
王婷,王珊[7]（2019）在《学生视角下的审计学“体验式”教学模式——基于审计类课程体验式教学法问卷调查》一文中研究指出在传统教学模式下审计学课程的学习中,大多数同学都认为审计学晦涩难懂,满篇文字难以理解,更难以跟实践相结合,后期老师引入"体验性"教学模式后,感触颇深,结合问卷调查资料,浅谈对审计学"体验式"教学模式的认知和理解。(本文来源于《财经界(学术版)》期刊2019年21期）
丁荷花[8]（2019）在《体验式教学法在高中英语语法教学中的应用》一文中研究指出众所周知,语法学习是英语水平提升的关键。因此,语法教学在英语教学中的地位不可忽视,学好语法知识是学生提升英语水平过程中至关重要的一步。在学习中,学生是学习的主体,学习效果的好坏主要由学生决定。在这种背景下,体验式教学法逐渐发展起来。所谓体验式教学法,即教师为达到既定的教学目的,从教学需要出发,引入和创设与教学内容相适应的具体场景和氛围,以此引起学生的情感体验,帮助学生迅速正确地理解教学内容,促进学生心理机能全面和谐发展的教学方法。接下来,笔者将结合个人教学经验介绍以下几种体验式教学法在高中英语语法教学中的应用策略。(本文来源于《语数外学习(高中版上旬)》期刊2019年11期）
刘桂芳[9]（2019）在《体验式教学法在大学生创业基础课中的应用》一文中研究指出大学生创业基础课作为面向全体本科大学生开设的创业通识课,关乎大学生创业意识的启蒙、创业精神的塑造、创业价值观的树立,有着非常重要的基础和先导作用。体验式教学法作为一种较为成熟的、侧重"从做中学"的教学方法,可作为提升该课程教学效果的有效途径。本文从分析大学生创业基础课任务和现状入手,结合体验式教学法的原理和特点,提出了大学生创业基础课"一案叁段五环节"体验式教学模式,可作为创业基础课运用体验式教学法的参考。(本文来源于《科教导刊(下旬)》期刊2019年10期）
徐秀兰[10]（2019）在《体验式教学法在《思想道德修养与法律基础》课程的实践探讨》一文中研究指出《思想道德修养与法律基础》是高校在教学过程中重要的一门学科。在教学过程中,通过对学生的人生观、价值观以及道德意识和法律基础进行教育,促使学生能够全面的发展。本文通过从体验式的教学方法出发,对《思想道德修养与法律基础》课程的实践探讨做出以下分析。(本文来源于《才智》期刊2019年30期）
研究体验式教学法论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
作为一种全新的教育理念,体验教学法可以对学生的学习兴趣、积极主动性予以激发,提高学生所学知识的运用能力,培养其探究、创新、实践精神,对于高校培养专业能力强、高素质人才具有促进作用。基于此,本文首先分析了高校会计教学中体验教学法运用的重要作用,然后着重探讨了高校会计教学中体验教学法的运用措施。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
研究体验式教学法论文参考文献
[1].代苹,王小兵.体验式教学法在小学语文识字教学中的应用分析[C].2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）.2020
[2].刘伟.高校会计教学中体验教学法的运用分析[J].今日财富.2019
[3].蔡小博.体验式教学法在大学生心理健康教育课程中的应用[J].智库时代.2019
[4].王天瑞.“角色体验式”教学法在高职教学中的应用[J].濮阳职业技术学院学报.2019
[5].戴芸.情景体验教学法在财会专业教学中的应用研究[J].职业.2019
[6].刘维真.体验式教学法在高校英语教育教学中的应用分析[J].校园英语.2019
[7].王婷,王珊.学生视角下的审计学“体验式”教学模式——基于审计类课程体验式教学法问卷调查[J].财经界(学术版).2019
[8].丁荷花.体验式教学法在高中英语语法教学中的应用[J].语数外学习(高中版上旬).2019
[9].刘桂芳.体验式教学法在大学生创业基础课中的应用[J].科教导刊(下旬).2019
[10].徐秀兰.体验式教学法在《思想道德修养与法律基础》课程的实践探讨[J].才智.2019