（柳州市第三十九中学，广西壮族自治区545002）
摘要：初中道德与法治是一门学习心理道德、国情、法律等知识的学科，许多内容都是与学生自己的生活息息相关的。初中阶段是学生开始系统接触道法课程的阶段，对于如何学习该门课程，如何学好该门课程还存在一定的疑惑。道法教师应该摆脱传统教学方法的束缚，采取科学合理的方法引导学生，将生活化思维与教学过程结合在一起，不断提高教学质量，培养综合性人才。本文就将生活化思维与初中道法教学结合的重要性和基于生活化思维的初中道德与法治教学模式这两个方面展开了探讨和分析,为基于生活化思维的初中道法教学模式提供了相应的参考内容。
关键词：生活化思维；初中；道德与法治教学
引言：在我国的课程设置中，道法课程是在初中阶段才开始系统学习的课程，在新课程改革背景下，将生活化思维与初中道法教学结合起来能促进教学的进步，对于促进学生全面发展具有重要的作用。在推行素质教育的今天，教学当中依旧有许多传统教学的影子，教师未能充分将教学生活化，学生将所学知识联系实际的能力有待提高。初中阶段是学生学习基础知识的关键阶段，为将来的进一步学习和工作打下了坚实的基础，学生在这个阶段学好道法在将来将成为不管是在道法还是其他学科的学习中的重要工具。为了贯彻全国教育大会精神，教师应该积极将生活化思维与初中道法教学结合起来，提高学生学习的积极性和趣味性。
一、将生活化思维与初中道法教学结合的重要性
（一）提高学生学习的乐趣
在初中道法教学阶段，教师应该采取启发式的教育方法，激发学生的自主学习性，积极主动得认识事物本质，了解有关心理道德、经济学和法律等相关知识，并将所学知识点与生活相结合，达到生活化教学的目的。当教师不再拘束于传统的教学方式，开展生活化教学，那么教师就不再仅仅作为传输知识的媒介，学生也不再仅仅作为一个接纳知识的容器。学生能在道法学习的过程中更具趣味性，对知识的进一步深入学习有强烈的兴趣，从而达到启发式教学的目的。所以开展道法生活化教学能提高学生学习的乐趣[1]。
（二）提高学生的学习效率
开展初中生活化教学主要是指在教学过程中，将所学知识点与实际生活相结合，或者采用实际生活当中的例子引入知识点的讲解，对于学生理解知识点有重要的意义，解决学生学习中由于过于抽象而难以理解的难题，对于提高学生课堂效率有重要的作用[1]。
二、基于生活化思维的初中道法教学模式
（一）保证教材内容的生活化
教材作为教学过程中重要的工具书，其质量的高低能直接影响学生学习质量的好坏。初中道法知识多来源于生活，在新课程教学目标的指导下，初中道法教师应该认真研究道法教学内容，据此来选择合适的教材，保证学生在后续学习过程当中的质量。在导入课堂时，教师应该结合教材将生活中的例子导入课堂，在课堂上所举的例子也应该贴近生活，这样学生在学习中能提高这些生活中的例子更加深刻的认识这些知识点，提高学习质量。比如，在学习《感悟生命珍爱生命》课程时，教师可以让学生在课堂上分享生活当中有关于珍爱生命的事例，让学生真实体会到生命的可贵，以此来开展课堂，实现生活化思维在课堂上的体现[2]。
（二）将时事与课堂结合
在初中道法课堂上，教师必须加强学生将所学知识与实时事相结合的能力，进而让学生能真正在生活中运用道法知识解决简单的问题，学以致用，真正达到教学目的。例如，在学习《走近法律》课程时，教师应该将一些相关的法律时事与课堂联系起来，让学生明白，利用法律知识保护自己在生活当中是非常重要的。从而来开展课堂教学，促进生活化思维的形成[3]。
（三）教师多运用生活化的语言，提高学生兴趣
在传统的初中道法课堂中，教师多采用官方、程序化的语言讲授知识点，这样虽然能体现教师的专业素养，但是对于初中生这个能力有待提高的学生群体，过于官方的语言会造成学生的学习压力，学生可能由于听不懂教师讲授的内容而对课堂失去兴趣，对于学生的进一步学习不利。所以，教师应该采用通俗易懂的语言，结合适当的讲课工具讲授相关知识点，让学生更加简单的理解知识点，拉近老师和学生之间的距离，同时教师应该了解每个学生的缺点和不足，在教学过程中善于因材施教，适当引导，开展生活化教学，对于推进道法教学有重要的作用[4]。
三、结束语
道德与法治这门学科在个人的学习和工作中有着重要的作用。初中阶段的学生正是对万事万物感兴趣的时候，这个时候的学生还没有科学的学科框架，能力亟待教师的培养。教师应该多关注学生综合能力的发展，而不应该仅仅局限于学生成绩的提高而忽略了对政治的喜爱之情。开展生活化教学并不是简单之事，不可一日而就，教师应该选择科学合理的引导方法，摆脱传统教学方法的束缚，帮助学生更简单的学习政治。
参考文献
[1]陈丽霞.基于生活化思维的初中政治教学模式探讨[A]..教师教育论坛(第一辑）[C].:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:2.
[2]刘瑶.基于生活化思维下的初中政治教学模式探究[J].中国农村教育,2018(20):103-104.
[3]李旭阳.基于生活化思维的初中政治教学模式研究[J].中国校外教育,2018(24):101.
[4]许有峰.对基于生活化思维的初中政治教学模式的探讨[J].学周刊,2018(19):50-51.