摘要：目的分析糖尿病健康教育在内分泌科护理中的临床应用价值。方法 选取我院于2016 年11 月至2017 年11 月收治的糖尿病患者150 例，按照不同护理方式将其随机均分为护理组（75 例，采用常规护理联合糖尿病健康教育）与对照组（75 例，采用常规护理）。结果护理组患者护理满意率、用药依从性远高于对照组患者，且两组间差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论在内分泌科护理过程中，为患者提供糖尿病健康教育，可有效提高患者护理满意率及用药依从性，具有临床应用价值。
关键词：糖尿病；健康教育；内分泌科
0 引言
糖尿病是属于人体内分泌系统中的一种疾病，在临床常见[1]。其主要特征即是患者血液中血糖过高，导致患者会出现多食、多饮以及多尿的症状，若未及时对糖尿病进行治疗控制，患者将逐渐消瘦，并影响患者的各脏器、血管、功能障碍[2]。而在现阶段临床尚未发现可根治糖尿病的方法，因此通过各种方式控制糖尿病是目前的治疗方式[3]。其大致可分为5 类，健康知识教育、血糖监控、运动、饮食及药物治疗[4-6]。本文分析了糖尿病健康教育在内分泌科护理中的应用价值，现将其报告如下。
1 资料与方法
1.1一般资料
选取我院于2016 年11 月至2017 年11 月收治的糖尿病患者150 例，将其按不同护理方式随机均分为护理组与对照组。其中护理组75 例，男38 例，女37 例，平均年龄（52.14±3.49）岁，平均病程（7.46±1.89）年；对照组75 例，男37 例，女38 例，平均年龄（51.86±3.07）岁，平均病程（7.89±2.04）年。对比两组患者一般资料可知其组间差异不具有统计学意义（P＞0.05），可相互比较。且所有患者均签署有知情同意书，我院伦理委员会对此次研究完全知情并已批准。
乔十二郎道：“没什么诀窍，用心专一罢了。整天想的就是这些，爆炸，燃烧；怎么才炸得厉害，怎么才烧得持久。”
1.2方法
两组患者在收治后均采取常规护理方式进行护理，护理组在常规护理基础上进行糖尿病健康教育护理干预，具体内容如下。
1.2.1 心理健康教育
例如，将该方案应用于远程诊断系统中，可由多名医生通过异地的用户终端采集并标注医学影像数据，标注后的数据作为训练样本被上传至远程服务器；在服务器端部署深度学习算法，以实现辅助诊断模型的建立和优化。实际应用阶段，可以将该辅助诊断模型下发至医生的远程终端用于患者医学影像的实时分析，也可由远程终端上传患者的医学影像数据至服务器，由存储于服务器的辅助诊断模型进行实时分析后将相关参考指标返回医生的远程终端。对于这一部署和实施方式，显然还可以采用系统类权利要求来进行撰写。
对患者进行运动知识教育，使患者理解病情与运动之间关系，并且指导患者适当的运动，帮助患者改善机体对胰岛素的敏感性，减少患者身体内脂肪占比。
糖尿病病情与患者摄入食物有较为密切的关系，因此对患者进行饮食教育，指导患者对于日常饮食习惯的改变，减少高胆固醇食物及动物内脏的食用，以豆类及豆制品为主要的蛋白质来源，多食香菇、洋葱、苦瓜等具有降低血糖功效的食物。
作为高知识分子，常常会以一种居高临下的态度去审视大众阅读。但事实数据会告诉我们，即便在高校这样的群体，阅读非本专业的经典名著并进行深阅读的，也是屈指可数。再拿经常倡导深阅读、倡导阅读经典名著的学者作家来说，他们之所以阅读经典名著，也确实与他们本身的工作有着极大的关系。如果从实用角度来说，是不是也可算上功利性阅读呢？
对患者以及家属进行糖尿病用药教育，帮助其理解糖尿病药物，包括胰岛素、磺脲类药物等药物作用机制、治疗效果，使患者及家属了解使用糖尿病药物的重要性及必要性，且需告知其药物效果与药物服用量的相关性，不可擅自更改服用药物量、更改服用药物种类、混合服用配伍禁忌药物等。
通过结果显示可知，护理组患者护理满意率远高于对照组患者，且组间差异显著（P＜0.05），见表1。
1.2.3 饮食教育
1.2.2 糖尿病用药教育
由于糖尿病病程长、病情反复、难以根治，所以患者对糖尿病的治疗常存在心理厌恶，且因患者需每日服用药物或注射胰岛素以维持病情，对患者的正常生活有严重影响，通过心理健康教育，安抚患者在治疗护理时情绪，纠正患者心态，使其积极面对病情，配合治疗。
1.3观察指标
使用自制表格调查对比两组患者护理后用药依从性及护理情况。其中护理情况表格为，满分5 分，5 分为满意，2～4 分为一般，1 分为不满意，满意率=（满意+一般）/患者数×100%。用药依从性满分100 分，分数越高依从性越高。
在农业灌溉中，低压管道输水灌溉技术是常用的一种灌溉技术。通过低压管道输水灌溉技术主要是通过水泵抽水，然后灌溉水通过低压管道管道输送到农田，从而达到减少渗漏的效果，从而实现农业节水灌溉的效果。
1.4统计学分析
将本研究数据输入SPSS 14.0 进行分析，计量资料用均数±标准差s）表示，计数资料用率（%）表示，采用t 和χ2 检验，以P＜0.05 表示数据差异有统计学意义。
2 结果
2.1对比两组患者护理满意率
1.2.4 运动教育
表1 患者护理满情况对比[n(%)]
组别 例数 满意 一般 不满意 总满意护理组 75 38（50.7） 33（44.0） 4（5.3） 71（94.7）对照组 75 26（34.7） 37（49.3） 12（16.0） 63（84.0）χ2 3.924 0.429 4.478 6.016 P 0.048 0.513 0.034 0.014
2.2对比两组患者用药依从性
在护理后，护理组患者用药依从性得分（92.48±3.47）分，对照组患者为（82.68±2.74）分，t=5.987，P=0.001＜0.05，两组间差异显著。
3 结论
糖尿病在临床上是一种很常见的多发疾病[7-8]，在医院的内分泌科中，此病的护理工作占据非常重要的地位[9]。而其由两种因素导致，遗传和环境因素。前者主要是由于糖尿病是具有遗传性的，其在患有糖尿病的家族中具有发病的倾向[10-11]。而后者则是俗称的“富贵病”，即是目前社会发展迅速，人们饮食习惯或运动习惯较差，导致过于肥胖而形成糖尿病[12-14]。
多媒体技术引进课堂对老师的阅读教学起到了非常大的帮助，然而过度使用不仅使老师在教学中依赖多媒体工具，学生也对它产生了依赖心理，多媒体功能的极大发挥减弱了学生和老师在教学中的作用。阅读是非常个人化的学习行为，它需要学生沉下心来进入文本构造的世界，这个过程是连续性的，学生的注意力也处在高度集中的状态。而多媒体的使用会分散学生的阅读注意力，打破阅读的连续性，严重影响了学生的阅读行为。老师对阅读内容的讲解也是十分深刻的，而老师在教学中过度使用多媒体，用不严谨的图片和视频进行阅读教学使很多教学内容无法进行层次的拔高，缺乏教学的严肃性。
而由于糖尿病属于慢性疾病，其病程一般较长，易反复发生，且尚无根治手段[15-16]。一般的治疗方式即是使用药物控制糖尿病病情，但患者可能对于治疗毫无信心及对糖尿病缺乏了解，导致放弃治疗等[17]。因此在现阶段的治疗中加入糖尿病的健康知识讲解，是有助于患者更好理解糖尿病病理及其治疗方式，使患者在对抗糖尿病的过程中树立信心，积极配合治疗[18]。
本研究即是分析了内分泌科护理中采取糖尿病健康教育干预的应用效果，结果显示，护理组的患者其护理满意率及用药依从性均远高于对照组，且差异显著。
综上所述，在内分泌科护理中采用糖尿病健康教育，可提高患者护理满意度及用药依从性，具有临床应用价值。
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中图分类号：R473.5
文献标识码：B
DOI:10.19613/j.cnki.1671-3141.2019.86.165
本文引用格式：邓颖.糖尿病健康教育在内分泌科护理中的应用价值分析[J].世界最新医学信息文摘,2019,19(86):268,273.
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