徐丽艳广东省梅州市五华县安流镇中心幼儿园514437
【摘要】现今，我国很多幼儿园中已经开展了德育教育，并且取得了良好成果。幼儿素质教育中，德育教育是非常重要的组成部分，同时也是帮助幼儿全面发展的基础和前提。新时代的幼儿有着开阔的视野、接受能力更强、思维更活跃，各个方面的发展都很超前，但是思想品德方面的发展，不能忽视。幼儿园教育必须重视德育教育，将德育教育有机结合到幼儿园教育中，促进幼儿全面发展。
【关键词】幼儿园；德育教育；途径
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-159-01
幼儿发展的关键时期是幼儿园学习时期，这是幼儿身心发展的起步阶段，影响幼儿未来的发展。该时期的幼儿，年龄小是基本特点，另外还有思维意识不强的特征，成为了德育教育进行的关键性时期。幼儿园教师开展的相关教育活动要充分体现德育教育思想，努力寻找出德育教育的有效途径，整合幼儿园教育资源，组织更多形式的德育教育活动，帮助幼儿形成正确的道德思维，更有效地开展综合性教育，不断提高幼儿的综合素质。
一、开展针对性德育活动，帮助幼儿形成初级道德意识
素质教育背景下，幼儿园中所实施的教育，应当以及必须实施德育教育，但是不能单纯说教，以幼儿具体情况出发是必然的。幼儿园的教育者们可以尝试组织多种多样的活动，其中渗透德育教育的内容，使得幼儿可以通过具体参与的形式接受德育教育，一方面能够更有效地调动幼儿的学习热情，让其全身心参与德育教育活动，另一方面还能以感染、熏陶的方式，提高幼儿对道德意识的认识，提高道德修养，有效开展德育教育。比如，在幼儿园中，教师可组织一些主体实践活动，在一些重大节日举办相对应的活动。植树节、教师节、五一劳动节、父亲节、母亲节等等，确定贴合节日思想的主题，并鼓励幼儿参与到活动中，锻炼幼儿，不断提高思想道德意识。借助这类活动，幼儿初步理解什么是德育知识，强化对思想品格的认识，有助于幼儿形成正确的道德意识，进而更加尊重教师，树立环保意识等等。还可以组织一些针对性游戏，以“不该说的不说”这一规则的教育为例。教师组织小朋友围在桌子周围，在桌子上放各种各样的水果。教师告知小朋友，这是一个游戏，把眼睛蒙上，然后触摸桌子上的水果，说出摸到了什么水果。游戏的一开始，教师将一个小朋友的眼睛蒙上了，让他说出摸到了什么说水果，可是当小朋友摸水果的时候，要说出水果名称的一瞬间，其他小朋友提前将水果名称说了出来。老师这时就说，你先说出了名称，那就换你先说，把你的眼睛蒙上，然后又有其他小朋友再次提前说出了水果的名称。其后很多小朋友，都在别的小朋友说之前，说出水果名称。这时教师问小朋友，当你要说出水果名称时，其他人提前说了，你有何感想啊？小朋友们都说：真让人心烦呀，总是在显耀自己。教师启发小朋友：“大家觉得需要怎么办呢?”小朋友们接二连三地说出“不该你说你就不说”，老师说这就是规则，接下来大家依照此规则继续游戏。经过很长一段时间的练习之后，大约需要半年的时间，才让小朋友掌握这个规则，形成了良好的规则意识。
二、合理运用信息技术，营造德育教育的良好环境
德育教育在幼儿园的有效开展，需要一个良好的教育环境，幼儿教师可以合理运用信息技术，关注幼儿的兴趣，收集各种各样的德育教育资源，并将其制作成完整的教育方案，通过视频或者图片等形式展示给幼儿，以此来活跃课堂氛围，构建德育情境，指引幼儿参与学习，提高幼儿的学习热情，从而实现道德品质的培养。比如，幼儿教师可以为幼儿展示一些幼儿喜欢的动画片，选取其中带有德育教育内容的部分，通过动画片吸引幼儿的注意。通过该做法，幼儿可以在观看中，受到德育启发，熏陶幼儿的思想意识，帮助其朝着好的一面发展，逐渐提升思想道德水平。不仅如此，幼儿教师还可以利用多媒体技术，随时记录幼儿园中幼儿良好的行为，符合道德标准的行为，将这些瞬间制作成幻灯片，然后展示给幼儿，表扬这些幼儿，同时引导其他幼儿向这些小朋友学习，以积极的态度接受德育教育。对于受到表扬的幼儿，一方面提高了幼儿的信心，另一方面还能发挥出榜样的作用，促使更多小朋友向其学习，逐渐形成良好的道德意识。另外，幼儿教师还能通过趣味性故事，开展德育教育。中国有很多优秀传统文化，其中一些以故事的形式流传下来，比如《孔融让梨》的故事，利用多媒体技术，将该故事将给幼儿听，可以更有效地吸引幼儿的注意，组织幼儿讨论，说明自己对于孔融行为的看法，讲一讲自己在生活中的表现，然后教师要把正确的道德观念展示给幼儿，从而实施道德教育，强化德育教育的积极作用。
三、合理利用优秀文化，开展有效的德育教育
在不影响幼儿园课程整体结构的情况下，每个星期安排几次优秀品德的专项活动。比如，首先，利用幼儿入园、吃零食的时间播放《弟子规》，听了几次之后，有些幼儿会不经意间跟读、吟诵，以此激发幼儿对弟子规的兴趣，而后教师便开始范读、领读，幼儿跟读，大中班则由小朋友带读、齐读，孩子们在不知不觉中学会了背诵《弟子规》。读只是感知,还必须辅以言语解释,辅以礼仪故事讲述。老师们可以网络上下载礼仪小故事，利用图片来帮助幼儿进行理解，使孩子从中懂得一些为人处世、待人接物、行为规范的道理和方法。其次，在做操环节编排《弟子规》表演操，边诵读边表演，身体力行，增强记忆，锻炼意志力，协调身心平衡。最后，要在晨检、晨间活动、集中教育活动、生活活动、就餐、户外游戏活动等一日生活各环节中依托“弟子规”，渗透对幼儿良好习惯的培养。幼儿每天来园见到教师同伴问早问好，这一良好习惯的形成。各班每天早晨利用晨检时，赞扬洗脸刷牙的幼儿，有利于幼儿记住“晨必盥，兼漱口”的礼仪；还有餐桌礼仪，“对饮食，勿捡择。食适可，勿过则”，这一点则教育幼儿吃饭时要专心，不东张西望，不掉饭粒，不挑食，使幼儿逐步养成文明进餐习惯。
结束语
综上所述，幼儿园教育必须重视德育教育，将德育教育有机结合到幼儿园教育中，开展针对性德育活动，促进幼道德品格的形成；合理运用信息技术，营造德育教育的良好环境；合理利用优秀文化，开展有效的德育教育，从而促进幼儿全面发展。
参考文献
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