导读:本文包含了高中教师论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:高中,教师,核心,高中地理,素养,心理健康,阅读教学。
高中教师论文文献综述
程文帝,唐娅婷,李永鑫[1]（2020）在《包容型领导与高中教师工作倦怠:领导成员交换的中介作用》一文中研究指出目的:了解包容型领导对高中教师工作倦怠间的具体影响机制。方法:本研究采用包容型领导量表、工作倦怠量表和领导成员交换量表对239名高中教师进行问卷调查,探讨领导成员交换在包容型领导对高中教师工作倦怠的影响中是否起到中介效应。结果:①包容型领导与情感耗竭、人格解体呈显着负相关(r=-0.462,-0.435;P<0.01),与领导成员交换呈显着正相关(r=0.517,P<0.001);领导成员交换与情感耗竭、人格解体呈显着负相关(r=-0.487,-0.385;P<0.01);②领导成员交换在包容型领导与情感耗竭、人格解体间起部分中介作用,中介效应占总效应的比例分别为37%和35%。结论:包容型领导既可以对高中教师的工作倦怠产生直接作用,又可以通过领导成员交换间接作用于高中教师的工作倦怠。(本文来源于《中国健康心理学杂志》期刊2020年01期）
雷锡龙[2]（2020）在《教育信息化下高中地理教师思维僵化行为的转化策略》一文中研究指出时代在不断变化,互联网给我们带来便利的同时,也给了我们新的挑战,学生获取知识的途径和方式也因互联网变得多样化,需要教师不断更新自己的知识储备,转化教育的观念才能更好地适应网络环境下的教育。所以教师思维固化模式必须要纠正,转化学习的理论,转化学习研究现状。(本文来源于《学周刊》期刊2020年02期）
陈鹏[3]（2019）在《新课程环境下的高中数学教师继续教育课程建设》一文中研究指出在新课程的环境下,如何开展高中数学教学继续教育课程建设是新一轮教育的关键,而早在几年前教育部就倡导培养学生的核心素养提升课堂教学质量。在高中数学课程建设中,课程目标、课程内容、学习方式、教学方式等方面不断出现新的变化,而教师如何创建有效课堂,如何提高学生核心素养和能力水平,高中数学教学过程中继续教育课堂建设,都是教师必须要思考的。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年50期）
雷锡龙[4]（2020）在《高中地理教师思维僵化的表现及危害》一文中研究指出由于长期处于同一领域,或在同一个地方长期任职,容易使高中地理教师群体出现思维僵化的问题,失去对专业能力提升的动力,失去教育学生的信心和能力。本文主要分析高中地理教师思维僵化的行为表现及危害。(本文来源于《学周刊》期刊2020年01期）
孙晓慧,罗少茜,桂洲[5]（2019）在《拓展学习理论视角下高中英语教师阅读教学信念及实践转变探究》一文中研究指出研究采用历时个案研究方法,跟踪一位中学英语教师为期四个月的阅读教学改进活动,探究其在阅读教学信念及实践上的转变。通过分析实地观察、半结构式访谈、教师反思日志及相关实物资料等多种数据,研究发现,在参加教学改进的过程中,该教师在阅读教学信念和实践上都发生了变化。这一变化过程体现了拓展学习的过程,并且在拓展学习概念转化中,该名教师的阅读教学信念和实践转变呈现出不同的阶段特征。研究结果对在职英语教师培训具有重要启示。(本文来源于《中小学教师培训》期刊2019年12期）
许玲玲[6]（2019）在《核心素养下提升高中英语阅读教学中教师信息化教学能力的途径分析》一文中研究指出信息化教学是一个新颖和创新的概念,这一新的教学方法,优化了以往的教学模式,提升了教学效率和教学质量。通过信息化教学学生可以直观地接收到教师要表达的教学内容,激发了学生的学习兴趣。教师信息化教学能力是教师教学能力的重要组成部分,也是信息化环境下教师专业发展的核心和基础,提高教师信息化能力对于提高教师整体教学能力有着重要意义。在本次探讨中,我们以提升高中英语阅读教学中教师信息化教学能力为核心,对相应策略进行探究,以期促进高中英语阅读教学的效果和教师自身的专业发展。(本文来源于《校园英语》期刊2019年50期）
马忠庆[7]（2019）在《高中地理教师专业核心能力培养研究》一文中研究指出新时期教育发展的重要目标即发展学生核心素养。在这种目标的要求下,要求学生的全面发展,不仅要让学生学习运用理论知识,还要注重学生核心素养的培养,提高学生的发展能力。核心素养就是教师在教授课程的过程中,要向学生渗透思想道德方面的知识。随着教育改革的不断深入,对于学校老师的专业核心能力要求也是越来越高,而且老师专业核心能力的高低也和课堂教学质量有着直接关系,老师们拥有很强的专业核心能力对于以后的职业生涯的发展也至关重要。因此,笔者通过查阅相关资料以及总结等形式对提升学校老师专业核心能力的途径做了一些思考与研究。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年49期）
吴永永[8]（2019）在《解决高中教师心理健康问题的途径及方法研究》一文中研究指出在人的一生当中,教师扮演着非常重要的角色。但是,从另外一个角度来看,教师的工作性质却也非常复杂和烦琐,也会比社会上其他行业的工作面临更多的压力。目前,时代在不断地进步,但是教师所面临的职业要求也越来越高,不管是家长、学校,还是学生,对教师的要求都在不断提高。面对着众多的职业压力,很多教师的精神压力也越来越大,久而久之,教师的心理健康问题也由之产生,严重影响到教师的身心健康和教学工作。(本文来源于《科普童话》期刊2019年47期）
张宁,叶茂[9]（2019）在《高中地理野外考察实践力的测评体系的构建——基于新疆乌鲁木齐高中地理教师的调查》一文中研究指出地理实践力是地理学科核心素养的重要组成部分。伴随地理学科核心素养的重视程度不断提高,对地理实践力的培养与评价也成为地理教育领域研究的重要课题。文章依据《普通高中地理课程标准(2017年版)》对地理实践力的界定与描述建立测评指标,采用问卷调查法与统计加权法计算各指标权重,从而建立野外考察地理实践力测评量表,为地理教师开展地理野外实践活动,对学生地理实践力进行表现性评价提供参考依据。(本文来源于《地理教学》期刊2019年23期）
贾建军,杨昊[10]（2019）在《“互联网+教育”背景下普通高中体育教师专业发展研究》一文中研究指出本文分析了"互联网+教育"对普通高中体育教育的影响,提出了促进普通高中体育教师专业发展的对策。要更新体育教学理念,加强普通高中体育教师网络信息化教育;创新普通高中体育课堂教学模式,适应"互联网+"教学需求;拓展普通高中体育教师专业发展渠道,建立教学资源共享平台。(本文来源于《新西部》期刊2019年33期）
高中教师论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
时代在不断变化,互联网给我们带来便利的同时,也给了我们新的挑战,学生获取知识的途径和方式也因互联网变得多样化,需要教师不断更新自己的知识储备,转化教育的观念才能更好地适应网络环境下的教育。所以教师思维固化模式必须要纠正,转化学习的理论,转化学习研究现状。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
高中教师论文参考文献
[1].程文帝,唐娅婷,李永鑫.包容型领导与高中教师工作倦怠:领导成员交换的中介作用[J].中国健康心理学杂志.2020
[2].雷锡龙.教育信息化下高中地理教师思维僵化行为的转化策略[J].学周刊.2020
[3].陈鹏.新课程环境下的高中数学教师继续教育课程建设[J].课程教育研究.2019
[4].雷锡龙.高中地理教师思维僵化的表现及危害[J].学周刊.2020
[5].孙晓慧,罗少茜,桂洲.拓展学习理论视角下高中英语教师阅读教学信念及实践转变探究[J].中小学教师培训.2019
[6].许玲玲.核心素养下提升高中英语阅读教学中教师信息化教学能力的途径分析[J].校园英语.2019
[7].马忠庆.高中地理教师专业核心能力培养研究[J].课程教育研究.2019
[8].吴永永.解决高中教师心理健康问题的途径及方法研究[J].科普童话.2019
[9].张宁,叶茂.高中地理野外考察实践力的测评体系的构建——基于新疆乌鲁木齐高中地理教师的调查[J].地理教学.2019
[10].贾建军,杨昊.“互联网+教育”背景下普通高中体育教师专业发展研究[J].新西部.2019
论文知识图
