导读:本文包含了语法和修辞论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:修辞转喻,语法转喻,语法化,邻近共存
语法和修辞论文文献综述
李惠超[1]（2019）在《修辞中的转喻与语法中的转喻》一文中研究指出转喻,作为一种认知方式以及由此而形成的一种研究方法,改变了语言学许多研究领域的面貌。语法转喻已受到学者们的广泛关注。达成的共识是:无论是语法的结构还是语法运作的机制,背后都有转喻参与其中。相比之下,关于修辞转喻的研究还远远不够。本文初步比较了修辞转喻与语法转喻,分析了它们之间的差异,揭示了修辞转喻的一些特点,目的是进一步从认知的角度推进修辞转喻的研究。(本文来源于《当代修辞学》期刊2019年06期）
吕静[2]（2019）在《从语言结构“吃+N”看语法与修辞的互动》一文中研究指出从认知语言学角度来看,"吃"这一概念最具体验性。"吃+N"结构是语法学本体研究中的述宾结构原型,随着语言的动态发展,"吃+N"结构越发体现出修辞意义。本文力图从功能语言学的动态观入手,论证"吃+N"这一语言结构在以语法和修辞界面为两端的连续统中演化,为语法与修辞连续统的解释工作提供一定的实证研究,进而服务语言教学。(本文来源于《兰州教育学院学报》期刊2019年10期）
许娜[3]（2019）在《警诫性构式“我叫（让）你VP”——语法构式向修辞构式的转化》一文中研究指出"我叫(让)你VP"是常见的习语构式,表示说话者对听话者的某种行为有所反对,从而采取言行上的斥责与制止,目的是进行警告或惩罚,可称为警诫性构式。该构式的特色就在于其字面表层呈现的是肯定形式,在语义深层彰显的是否定内涵,看似乖舛,实则相容。它是由可推导的语法构式转化而来的不可推导的修辞构式。强烈的主观性使其具有加深否定程度、强化主观意图的表达效果。(本文来源于《汉语学习》期刊2019年05期）
同任[4]（2019）在《《科技汉语:语法 修辞 逻辑》一书将于近日印出》一文中研究指出由李兴昌编着、清华大学出版社出版的《科技汉语:语法修辞逻辑》,将于近日印出。该书融汇了编着者学习研究科技汉语的经验和体会,在吸收并应用前人研究成果的基础上,系统而简明地介绍与讨论科技汉语常用的语法、修辞和逻辑规则。(本文来源于《编辑学报》期刊2019年04期）
李晓琴[5]（2019）在《语法构式与修辞构式——分属不同层面的两种构式》一文中研究指出刘大为先生提出了语法构式与修辞构式的概念。语法构式是句法层面的构式,修辞构式是句子层面的构式。二者的区别在于:语法构式是语言的、历时的、静态的、客观的、包含语言多层面的,修辞构式是言语的、共时的、动态的、主观的、单一层面的。语法构式与修辞构式又是互相联系的,二者处在同一个连续统中。分析修辞构式的六种类型及其向语法构式转化的内在理据性,认为修辞构式的产生会引起语言内部发生变化。(本文来源于《贵州工程应用技术学院学报》期刊2019年04期）
谭华[6]（2019）在《“理想的修辞”与“世俗的语法”——《无名之辈》的艺术策略兼谈中国当代电影的审美转型》一文中研究指出现代主义与后现代主义、精英文化与大众文化、乡土文化与都市文化的多重迭加容易形成主体理想与世俗生活之间的悖论与冲突。论文以电影《无名之辈》为研究对象,从大众理想与草根化的入世体验,小众理想与佛系青年的负性幻觉,俗众理想与生活化的节庆表演叁个方面,对这一现象进行解读,旨在解析《无名之辈》流行的生成机制及其背后的原因,进而探讨其与中国当代电影审美转型有何关联。(本文来源于《电影文学》期刊2019年12期）
杨旭[7]（2019）在《从词类的修辞构式到语法构式——以“研究”名词用法的规约化为例》一文中研究指出词类研究中隐含一个"十字",上下分别是语法层面和修辞层面,左右分别是语法构式和修辞构式。修辞层面的非常规个体词词性,有可能随着使用频率增加沉淀或规约化为常规的概括词词类,从而最终进入语法层面。如"研究"的名词用法既有较高的共时频率,也有久远的历时分布,说明其已经规约化。最后区分了构式研究中的语法层面和修辞层面,描写了"语法框架构式→语法实体构式→修辞实体构式→修辞框架构式"的循环圈,并讨论了它们之间的关系。(本文来源于《语言教学与研究》期刊2019年03期）
于赛男[8]（2019）在《消极修辞现象的语法分析》一文中研究指出修辞的使用目的在于达到某种表达效果或修辞效果,消极修辞亦是如此。以往的消极修辞研究注重研究消极修辞的概念、范围及语用分类等方面,对消极修辞本身的修辞效果及其形成原因分析不多。本文旨在通过分析名家改笔中的消极修辞现象——异序结构,找出其背后的语法规则,尝试从语法角度解释修改后的句子之所以能达到理想消极修辞效果的原因。通过对异序结构的分类和整理,本文得出异序结构是帮助达到理想消极修辞效果有效手段的结论,并认为将消极修辞研究与语法相结合才能更好的突出消极修辞对象的一般性特点。此点可从消极修辞现象背后的制约规律中得到有效验证。本文共分为五大章。第一章是引言部分,包括七小节。详细介绍本文的选题依据、研究综述、研究目的及意义等内容。第二章为消极修辞视域下的异序结构。其中包括消极修辞的研究范围、消极修辞与语法的关系、消极修辞现象、消极修辞与异序结构等内容。本章旨在讲清消极修辞与语法、消极修辞与异序结构的关系,并说明异序结构表达达到了怎样的消极修辞效果。由此提出观点:从语法上来讲,异序结构是达到理想消极修辞效果的一种手段。第叁章是异序结构的分类与消极修辞效果。根据语法结构对异序结构进行分类,结合例句分析异序结构达到的消极修辞效果。从而论证异序结构是最佳消极修辞效果表达的一种手段。本章将异序结构分为两大部分:异序同构和异序异构。其中异序同构多体现为多项式定中结构和多项式状中结构。这种多项式修饰语之间的变序从语法方面来讲,主要从可别度领先象似性与语义距离象似性两方面进行解释。异序异构现象按照结构的不同,可以分为主谓结构的变序和定状补间的变序两大类。第四章是从语法角度解释异序结构为何能表达更好的消极修辞效果,即此消极修辞现象表达背后的语法动因。本章认为影响消极修辞视域下异序结构的语法动因主要由叁大块语言规则管控,即语义距离象似性原则的管控、凸显原则的管控、结构松紧的倾向性管控。第五章结语部分。依据上述章节,本章得出结论:异序结构是理想消极修辞效果的一种表达手段。并由此提出,当代消极修辞的发展应与语法相结合,有必要从语法角度为消极修辞分类。(本文来源于《南昌大学》期刊2019-05-01）
李艳[9]（2019）在《初中语文的语法和修辞教学具体方法探讨》一文中研究指出对于初中语文教学,教师们绝对不能想要去忽略、冷落、丢弃语法和修辞,而是应该给它更多的关注和热情。至于如何才能给予这些备受冷落的语文知识一点地位和关注,仍有待于语文专家和各位初中优秀语文教师们认真钻研和商讨。(本文来源于《情感读本》期刊2019年11期）
陈振宇,刘承峰[10]（2019）在《“每”的功能演变以及与“都”的共现——基于修辞语用和语法化的解释》一文中研究指出"每"是外部量化的全称量词,"都、皆、所有、全"是内部量化的全称量词,根据句法规则,两类量词不共现,但基于修辞动因,会有表语用强调的少数共现用例。"所有、全"与"皆、都"可以自由共现,并经过了语用强调到常规表达的语法化。到了现代,"每"可以自由地量化内部关系和外部关系,与"皆、都"共现的用例极大地增多,且进入了很多原来不被允许的句法位置;"都"也实现了功能扩展,可表示外部关系。不过即使如此,"每"与"都"的共现还没有发展成完全的句法语义要求,而是仍然处于修辞语用的阶段,根本的制约因素仍然涉及语用强调和完句条件。(本文来源于《当代修辞学》期刊2019年02期）
语法和修辞论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
从认知语言学角度来看,"吃"这一概念最具体验性。"吃+N"结构是语法学本体研究中的述宾结构原型,随着语言的动态发展,"吃+N"结构越发体现出修辞意义。本文力图从功能语言学的动态观入手,论证"吃+N"这一语言结构在以语法和修辞界面为两端的连续统中演化,为语法与修辞连续统的解释工作提供一定的实证研究,进而服务语言教学。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
语法和修辞论文参考文献
[1].李惠超.修辞中的转喻与语法中的转喻[J].当代修辞学.2019
[2].吕静.从语言结构“吃+N”看语法与修辞的互动[J].兰州教育学院学报.2019
[3].许娜.警诫性构式“我叫（让）你VP”——语法构式向修辞构式的转化[J].汉语学习.2019
[4].同任.《科技汉语:语法修辞逻辑》一书将于近日印出[J].编辑学报.2019
[5].李晓琴.语法构式与修辞构式——分属不同层面的两种构式[J].贵州工程应用技术学院学报.2019
[6].谭华.“理想的修辞”与“世俗的语法”——《无名之辈》的艺术策略兼谈中国当代电影的审美转型[J].电影文学.2019
[7].杨旭.从词类的修辞构式到语法构式——以“研究”名词用法的规约化为例[J].语言教学与研究.2019
[8].于赛男.消极修辞现象的语法分析[D].南昌大学.2019
[9].李艳.初中语文的语法和修辞教学具体方法探讨[J].情感读本.2019
[10].陈振宇,刘承峰.“每”的功能演变以及与“都”的共现——基于修辞语用和语法化的解释[J].当代修辞学.2019