基于“微课”的翻转课堂教学模式在大学物理中的实践

论文摘要

大学物理作为一门必修的公共基础课,有利于培养大学生的科学素质以及综合能力水平,培养学生的创新能力、团结合作能力以及自主研究能力水平。基于"微课"的翻转课堂教学模式在大学物理中的实践就有利于充分体现学生的主体性地位,调动学生学习积极性,培养学生的学习兴趣,为此,大学物理教师一定要充分利用好基于"微课"的翻转课堂教学模式,充分发挥其作用,进而有效提升大学物理教学质量。

论文目录

• 一、“微课”的含义及其特点分析
•   （一） “微课”的含义。
•   （二） “微课”的特点。
• 二、基于“微课”的翻转课堂教学的优点
•   （一） 基于“微课”的翻转课堂教学有利于调动学生积极性。
•   （二） 基于“微课”的翻转课堂有利于培养学生的自主学习能力。
• 三、基于“微课”的翻转课堂教学模式在大学物理中的实践措施
•   （一） 大学物理教师应该做好课堂准备工作。
•   （二） 大学物理教师应该合理借助于基于“微课”的翻转课堂教学模式。
•   （三） 大学物理教师应该多进行教学反思与总结。
• 结束语

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 邓元祥

关键词: 微课,翻转课堂教学模式,大学物理,实践措施

来源: 才智 2019年01期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑,基础科学,信息科技

专业: 物理学,教育理论与教育管理,计算机软件及计算机应用

单位: 湖南工学院

基金: 湖南省教育科学规划课题,课题编号:XJK17CGD013

分类号: O4-4;G434

页码: 82

总页数: 1

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