（四川省绵阳市富乐实验小学，四川绵阳621000）
摘要：对于小学数学课程而言，引起抽象性、繁琐性等特点，相对枯燥无味，难以引起学生的学习兴趣，导致课堂教学质量较差。而通过生活情景的有效运用，可以让学生灵活的利用数学来解决生活中存在的问题，极大的提高了学生对数学知识的理解能力。本文将简单阐述生活情景在小学数学教学中应用的优势，并研究分析具体的运用策略，为相关工作者提供参考。
关键词：小学数学；生活情景；应用
引言
有别于其他的学科，数学这门课程对学生的逻辑思维能力要求较高。尤其是小学数学，作为数学学习的基石，必须采取有效的教学模式提高学生的学习兴趣，让其感受到学习数学的乐趣，去积极探索更为宽广的数据世界。因此，研究分析小学数学教学中生活情境的运用具有重要的现实意义。
1生活情境方法在小学数学教学中应用的意义
由于小学生的理解能力不足，对于教师教授的知识做不到完全的领悟和掌握，而且传统的教育方式是以知识灌溉为主，学生在课堂之中属于被动的接受知识，枯燥、乏味的教学方法难以激发学生对学习的兴趣，容易产生逆反心理。而通过生活情境教学方法，可以将抽象的数学概念转换成更加简单、更容易理解的形象内容，使学生可以在游戏中学习到知识，在亲切和熟悉的环境中，让学生喜欢上数学，拓展学生的思维，有效地提起小学生的学习兴趣，使小学生从被动变成主动，全身心的融入到课堂内，在欢乐的、轻松的学习氛围中掌握教师传授的知识，提升数学运用的能力，并激发小学生对数学的兴趣，使其在日常生活中关注数学问题，用自己掌握的知识探索问题、解决问题。
2从日常生活中导入场景，使学生融入到课堂内
小学生对身边的事物具有广泛的好奇心，教师在日常小学数学课堂教学活动开展时，按照学生的认知情况，制定符合小学生接受能力的教学计划，摒弃旧的教学理念，充分利用身边的教学资源，导入生活场景，创造数学教学意境，让数学变得生动、有趣。例如，在小学生凑整十的加减法一节时，老师可以带几个不同种类的水果，构造一个水果市场的场景，每个学生扮演不同的角色，几个学生扮演卖家，有卖苹果的，一个4元钱；卖菠萝的，一个3元钱；卖香蕉的，一个2元钱；几个学生扮演买家，每人给他们10元，要求买家统计花光这么多钱所需要的水果种类、数量、价格等信息，卖家统计销售的水果数量以及最后的收入情况。教师要在这类生活场景中引导学生合理的运用自己手里的钱，买到不同种类的水果，通过这样的方法，不仅增加了课堂上的欢快感，让学生在轻松的氛围中学到知识，而且使学生在面对此类问题时有更加活跃的思维模式，能够在思考和交流的过程中找到合理解决问题的方法。
3升华生活场景，提升逻辑思维
小学生没有较强的逻辑思维能力，这就要在数学教学中使用形象的概念代替数学抽象的理论，所以在小学数学教学中，不只为学生讲解各种各样的数学知识，更应该培养学生的逻辑思维能力，以及遇到难题时独立思考的能力。在遇到难以解决或者不好理解的问题时，跳出之前固有的理念，从另一个角度进行分析。例如，鸡兔同笼问题，对于还未学习二元一次方程的小学生会有难度，教师可以带领同学转化一下思维，一个笼子里有鸡兔共8个脑袋，22条腿，这时让每个动物抬起一条腿，还剩14个腿，每个动物再抬起一条腿，剩6个腿，这时鸡没有腿，剩下的都是兔子，每只兔子两条腿，所以有三只兔子，五只鸡。虽然这样的方法没有直接列方程式得出结果快，但可以锻炼学生的思维逻辑能力，又比如19加9的运算，传统的运算模式比减慢，其实19加9的运算等同于19加10再减1，这样算出来就比较简单了，如果小学生对于加减混合算法还不太了解，可以运用去市场买东西找零的情景，从而保证达到教学目的，拓展学生的思维。
4增加实践能力
数学来源于生活，同时也回归于生活，在生活中遇到数学问题能够运用课堂所学的知识解答，做到学以致用是提升学生数学实践能力最主要的一点。教师通过生活情境方法，将抽象的数学理念转化成形象的物品来使学生更轻松容易的理解数学，同时也应该教导学生将生活中熟悉的环境和实物转化为数学理念。比如，在平时去超市时，对所买商品价格进行加法运算，提升对数学的敏感度；观察经常喝的矿泉水、可乐上面的计量单位，来理解毫升和升之间的概念；在吃饭时联想到一袋大米的计量单位，是斤还是克，克与斤之间的关系等。数学在生活中的方方面面都有广泛的运用，老师的职责就是使学生发现理解身边的各种数学现象，用自己掌握的数学理念加以解释，善于总结生活中的数学场景。
5提高课堂的趣味性
在小学数学教学过程中，为了进一步的提高教学的趣味性，教师可以对日常生活当中的各种元素进行收集，并合理的应用到教学环节当中。例如在开展“统计”相关教学过程中，可以模拟超市的生活情景，一部分学生作为采购员，而一部分学生作为收银员，前者需要对采购的商品数量和花费的金额进行统计，而后者需要对其销售收入进行统计。利用这样生活当中随处可见的情景，使得学生加深了对统计知识的了解，也学会了如何在购物中运用数据统计的知识。
6游戏教学，激发学生的学习兴趣
对于小学生而言，本身的年龄比较小，具有活泼好动的特点。枯燥无味的课堂教学，即便是引入了一些生活情景，可能也难以吸引小学生的注意力。此时，小学教师可以通过设置游戏场景，来激发小学生的学习兴趣，充分调动学生在数学教学过程中的参与性。需要注意的时，在此过程中，需要注意游戏的导入时间以及导入市场，避免影响到了正常的教学秩序。例如在学习倍数概念时，教师可以引入“拍七令”这个游戏，让学生按照作为的顺序依次进行报数，当出现“七”的倍数时，该名学生不报数，需要拍一下手，代替这一数字，然后由下一名同学继续向下报数。通过这个简单游戏的应用，不仅提高了学生的学习注意力，而且增强了学生对知识点的记忆里，激发了学生的学习兴趣。
结语
在小学数学教学课堂中，教师运用生活情境方法，可以更快的将学生带入到学习氛围之中，带动学生学习的积极性和主动性，激发学生兴趣，锻炼学生的思维逻辑能力，提升学生的实践能力。生活情境方法还可以提高教学质量，提升数学教学速度，使学生在欢快轻松的学习环境中掌握到应有的知识。
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