职前数学教师课堂教学语言研究

论文摘要

教学语言作为最主要的教学行为,其运用程度直接影响着教学质量的高低.为了解职前数学教师课堂教学语言运用情况,提高其教学技能,参考叶立军对数学教师教学语言分类,量化分析第三届全日制教育硕士学科教学(数学)专业教学技能大赛决赛视频,得出以下结论:(1)各教学环节中,探究新知部分的教学语言所占比例最大;(2)在各教学语言的类型中,肯定式语言次数最多;(3)询问语言与表情式语言对课堂效果起着关键作用.最后针对优秀职前教师教学语言的特点对职前数学教师提出几点建议.

论文目录

• 0 引言
• 1 研究目的
• 2 研究过程
•   2.1 研究对象
•   2.2 研究工具
•   2.3 数据分析
•     2.3.1 建立节点
•     2.3.2 数据编码
• 3 研究结果
•   3.1 教学语言的时间比例
•   3.2 教学语言的类型比较
•   3.3 肯定式与宣告式语言的比重
•   3.4 询问与表情式语言的作用
• 4 结论启示
•   4.1 职前数学教师对于教学语言的使用要精炼严谨、合乎逻辑
•   4.2 职前数学教师在课堂教学中可适当增加询问语言的次数，注意富有启发性
•   4.3 职前数学教师需巧妙使用表情式语言，注意体现学生的主体地位
•   4.4 职前数学教师需合理地设计教学环节，根据教学需求创新性的使用教材

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 曹丽鑫,张守波

关键词: 职前数学教师,教学语言,视频分析

来源: 渤海大学学报(自然科学版) 2019年03期

年度: 2019

分类: 基础科学,社会科学Ⅱ辑

专业: 数学,高等教育

单位: 渤海大学教育科学学院,渤海大学

基金: 辽宁省教育厅一般项目(No:WY2016008)

分类号: G652;O1-4

DOI: 10.13831/j.cnki.issn.1673-0569.2019.03.014

页码: 269-273

总页数: 5

文件大小: 327K

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