摘 要：学生在英语方面学习能力的最高表现形式其实就是一种对于英语的直觉，并且一般情况下将这种直觉称之为语感，所以在阶段的英语教学中教师应当着重于学生语感的培养，并且在实际教学中不断地加强学生对于英语的学习能力，由浅入深、深入浅出地进行课堂教学，让学生在英语课堂中形成一种良好的英语核心素养。对此，本文将结合英语教学的实际情况，着重探讨一下如何在英语教学中培养学生的英语语感。
关键词：英语；教学研究；教学方法
一、 引言
现如今，随着教育机制的改革，英语教学不再依靠于英语教材或者是短篇阅读，除了英语教材上的知识，学生家长和教师也在拓宽英语教学途径，培养学生的英语语感，通过口语练习和听力练习以提升学生的英语水平。随着国家形势的变化，英语的交际能力越来越重要，英语语感可以拓宽和巩固英语基础，提高英语的应用能力，以及英语应变能力。因此，英语教师为了提高学生的英语语感，教师除了传授英语教材上的知识，还要创新教学方法，从“听、说、读、写”四方面入手。
支护是确保地下洞室开挖安全的有效途径，一般有喷浆、挂网、锚杆、钢拱架等组成。该施工段特殊，洞口段采用分层开挖方式，在上半部开挖完成后立即进行注浆锚杆和钢拱架支护，锚杆和钢拱架布设完成后，采用混凝土或钢纤维混凝土进行喷护，喷护厚度为10cm，待上部稳定后再进行下部开挖，开挖完成后立即进行下部支护，和上半部形成统一整体，为了防止过度沉降，在钢拱架底部焊接较大垫片。反复进行循环操作，甚至进行局部灌浆再处理。
二、 英语教学中培养语感的意义
语言是人们行走在不同地域的通行证，现如今经济一体化发展背景下，语言重要性更加明显，英语是国际的通用语言，英语水平的不断提高有利于学生今后的发展，有助于满足全新教育形势下的学生全方位发展的需求。
所谓语感，可称为对英语这门语言的感觉。就目前英语教学的现状而言，教师比较注重英语的听、读、写，忽视了口语的能力，导致学生缺乏用语言表达的能力，在语言表达上有所欠缺。因此，教师应该在听、读、写的基础上重视口语的培养，但是口语流利的表达不是一朝一夕练成的，需要一点一滴的积累。在英语教学中，在提高听、读、写的基础上渗透英语语感的培养，达到英语教学的目标，语感既是提升英语学习能力的基础，又是提高英语能力的最佳途径，所以，英语语感的培养尤为重要。
三、 培养学生英语语感的途径
(一) 与听、说训练为基础培养语感
在英语教学中，除了传授书本上的知识以外，听力与口语在目前的英语教学中占据的位置越来越重要。随着国际化的推进，以及世界各国和中国的交流与合作，英语交流已经成为维系各国之间关系的纽带，在英语课堂上，教师在传授知识的过程中尽量不应用汉语，减少对汉语的依赖，教师与学生的交流、学生与学生的交流尽量都使用英语，而在此过程中，学生的英语语感显得尤为重要。与此同时，教师要创新教学方式、教学资源，可以采用多媒体教学，应用生动、优美的图片或语言传授知识，建立学生的英语语感，增加学生的听力。此外，在课堂上要培养学生的语感，学生与学生之间在课上一定要用英语交流，提高学生的口语交际能力，调动学生的积极性，让学生“敢说、想说、会说、多说”，多与人交际。教师要帮助学生认识到英语的重要性，认识到英语的趣味性、生活性，让生活中处处充满英语。例如：在课堂上，英语教师多多用英语与学生交流，可以采用一些固定的句子与模式“I will speak English as much as possible.”、“She often goes to school by bus. I never go out by air.”、“The library has all kinds of books. I have all kinds of toys.”、“What do you think about it？”等。想要口语说得流利，就要将基础打好，多接触单词，背单词，拓展多方面的单词，为口语语感的培养奠定基础。
(二) 利用文章阅读与背诵提升英语语感
在英语教堂教学过程中，学生的积极性直接关系到学生英语的学习，在课堂上，当学生的学习兴趣和热情较高时，教师授课的感觉都不一样，教师也会以百分之一百的热情回馈于学生，授课的热情也会更加饱满，而学生对知识的理解与学习也会更加深刻，学习的效果也会更好，而良好的语感有利于教学的发展和学生英语水平的提高，高效的教学和良好的语感相互促进，形成良性的循环。就目前学生在英语课堂中的表现来看，部分的学生对英语学习的兴趣不高，而兴趣是学生学习英语和培养学生语感的基础，为了不影响学生英语语感和英语知识的学习，教师在开展英语教学时，首先要找到学生无法提起对英语学习兴趣的原因，然后找到解决的办法，以学生能够接受的方式解决学生的问题，以提高学生英语语感的培养，提高课堂教学效率，促进学生语感的养成。
图5中模块(1)～模块(3)为3个滤波单元,通过级联后即可形成一个三阶数字低通滤波器,采用40 MHz时钟控制信号,clk_in为时钟信号,data_in为输入的信号,ink为滤波器截止频率调节端口,可通过上位机直接调节,模块(4)为D/A输出模块,输出滤波后的信号。
目前已建成的核电工程项目普遍存在造价失控现象，概算超出核准估算，预算超出概算投资，最终实际决算造价超出预算投资的“三超”现象，市场机制下“三超”问题严重制约了核电的经济性，经分析总结造成上述问题的主要原因有前期准备时间长、投资大、工期延误、设计深度不够、物价上涨、利汇率变化对财务费用等影响。
(三) 建立在兴趣基础上的英语教学，促进语感养成
有些时候“死记硬背”未尝不是一个好办法，尤其是英语句式、短语的背诵可以让学生快速地掌握这些英语的基本功，让学生形成下意识的英语感觉，这种英语的感悟是形成英语语感的有效途径。而英语阅读则是英语背诵的重要前提，教师可以在教学中主要针对单词、语句进行重点教学，由教师进行领读、学生跟着音频进行反复地朗读，同时在课上阅读英语课文时还要将精读与泛读这两种教学方法结合在一起，提高学生的英语阅读能力。同时尽量为学生挑选一些语言优美、用词准确的文章让学生进行阅读，并且让学生在阅读的过程中摘抄出一些好句进行背诵，学生在“阅读”的过程中学习，在“背诵”的过程中记忆、模仿，慢慢就形成了一种内化式的内在语言，长此以往，英语语感就会逐渐形成。同时教师不应当要求学生进行“一字不差”的背诵，只要能够将文章的大意“复述”出来即可，用心体会文章作者在单词、短语等方面所下的心思，这也有助于培养学生的英语语感。而且教师也应当强调阅读与背诵的方法与技巧比如巧选背诵材料，既要紧扣教材同时又能够贴近学生的生活实际，而且还要具有一定的趣味性与知识性，如果能够迎合学生个人的兴趣爱好则更符合要求。此外，教师还应当引导学生用听写法、想象法、同声传译法等等各种各样的背诵形式完成背诵，不仅仅让学生在背诵的过程中领悟、感受所背诵文章的内容，而且是在理解的基础上背诵，不是“为了背诵而背诵”。再者，应当注重学生口语语音的培养，即背诵时尽量符合英语发音的要求，在背诵的同时锻炼口语能力，这样学生的英语语感就慢慢形成了。
（1）体重严重超标的人。许多人不吃晚餐，目的是为了减肥。那么这样做有没有效果呢？当然有了，不吃晚餐，相当于减少了三分之一的食物摄入量。吃得少，自然会瘦。
(四) 朗读背诵中体验语感
为了培养学生的英语语感，英语教师可以通过写作对学生进行科学的培训，使得学生在写作的过程中，既培养习作和表达能力又能够培养学生的英语语感。英语教师要给学生一个写作主题，然后让学生围绕这个主题进行自由地发挥，也要让学生通过反复的写作练习领会其中的英语语感。这样学生能够通过写作来提高英语的水平，培养自己的英语语感，同时，英语教师也要对学生的反馈进行及时的解决。同时，教师要向学生介绍英语的写作技巧，提高学习兴趣，促进学生写作爱好。为了使得学生能够更好地记住所学的知识，一定要让学生做课堂笔记，其他就是因为时间长了，学生一定会忘记之前所学的知识。因此，为了更好地培养学生的学生的英语语感，一定要让学生在日常生活中进行积累。这样一定能够帮助学生养成良好的学习习惯，对英语语感的提升有着很大的帮助。除此之外，英语教师应该对学生在日常生活中遇见的问题，一定要进行及时的解决。只有这样才能使得学生英语语感得到非常大的提升。
(五) 强化写作训练，培养学生语感
“读书百遍，其义自见”是学习汉语的一种方法，这种方法在学习英语中而同样适用，想要学好英语首先要将单词背下来，打好基础，课下多读书，大声诵读。教师也要改变传统的教学方法，创新新的教学方法，为学生提供一个良好的教学氛围。此外，为了加强学生对第二语言的学习，要通过一些经典的语言来进行教学，这样能够使得学生通过自身记忆力、模仿能力强的优点进行背诵，使得学生对英语语感进一步提升。通过这样的一个形式，能够使得学生在不知不觉中了解英语语感，在朗读中体验语感，为学生以后步入社会奠定坚实的基础。
(六) 提高学生的口语发音能力
第一，当教师在讲授英语的时候，将母语作为辅助用于，尽量全过程用英语进行教学；为了培养学生英语语感，创造出良好的学习以及发音环境，英语教师一定要利用肢体动作、计算机网络技术以及多媒体技术等进行英语教学，只有这样才能使得学生对知识的理解达到效率最高。第二，对知识进行讲解时，尽量全部用英语教授；学生经常会遇见自己不认识的单词在英语的学习过程中，同时，学生不认识的单词在学生英语学习的过程中占有相当大的比例，因此，英语教师在对这些学生不认识的单词进行讲解时，尽量不要用汉语进行讲解。这样做的原因就是为学生的英语语感奠定坚实的基础，学生通过老师的讲解对生词进行分析对比，有效地理解语言知识，真正地了解单词的含义以及外延。第三，为了培养学生良好的英语语感，一定要在学生练习发音的过程中进行教学。为了使得将语感的作用发挥到最大，一定要加强学生的语言实践能力，这样能够促进学生对英语知识的学习，大幅度提高学生的口语发音能力，全面提高学生的英语语感。
(七) 通过开展英语课外活动来进行英语语感的应用
为了提升学生的英语语感，教师可以时常开展英语课外活动，加强学生之间的交流与互动，教师可以设计一些精彩、有趣的活动调动学生的积极性，积极地参与到活动中，利用所学的英语知识表达自己的想法，使得学生的英语应用能力有所提高。此外，教师也可以组织学生通过多媒体开展英语影视剧赏析课，通过优美的图片、优美的语言以及生动、活泼的图像开展英语教学，让学生尽量不要说汉语，全程用英语表达。还可以让学生模仿英语影视剧中的台词，每个学生都有一个小的角色，通过模仿提升学生的英语口语能力，以及口语技巧，以提升初中学生的语感。
四、 结束语
总而言之，英语教师在英语教学中起到了非常重要的作用，她不仅是英语知识的传播者，而且她也是培养学生各方面素质的教育者，教师不仅仅只是传授书本上的知识，还要加强学生的“听、说、读、写”，尤其是学生的语感以及学生学习英语的兴趣，调动学生的积极性，在课堂上尽量都用英语表达自己的想法，在课上形成良好的语言表达习惯，加强背诵训练以及写作训练，以提升英语的学习能力。此外，学生除了学习基础知识以外，还要从实践出发，加强练习，“实践是检验真理的唯一标准”，可以帮助学生形成“英语思维”，培养英语语感。
参考文献：
[1]杨星.探究英语教学中朗读和背诵的策略[J].读与写(教育教学刊)，2018，15(5)：87.
[2]倪新利.关于学生英语语感的培养探索与实践[J].情感读本，2018(11)：67.
作者简介：
张佳瑞，二级教师，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县侯家川镇中心小学。