导读:本文包含了认知要求论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:认知,小学数学,课程标准,数学,注意力,模型,理论。
认知要求论文文献综述写法
田旭明[1]（2019）在《新时代共产党人坚守理想信念的理论认知与实践要求——基于新中国70年历程的思考》一文中研究指出坚定理想信念是共产党人安身立命之本和经受住任何考验的精神支柱,也是共产党人凝魂聚气、攻坚克难、坚守初心的深厚动力。进入新时代,中华民族伟大复兴、社会主要矛盾转变、中国日益走向世界舞台中心等时代特征和使命,赋予共产党人坚守理想信念的重任。从理想信念内在逻辑以及时代境遇来看,新时代共产党人需要在夯实马克思主义信仰、增强共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想认同、逐步完成新时代中心任务、构建人类命运共同体的实践中筑牢信仰之基、补足精神之钙、把稳思想之舵,从而实现思想建党和理论强党的有机统一。(本文来源于《探索》期刊2019年05期）
昃向淋[2]（2019）在《新时代对技能的要求与认知》一文中研究指出本文从四个方面阐释了技能的内涵,阐述了新时代对技能的要求与认知。(本文来源于《职业》期刊2019年23期）
李都[3]（2019）在《小学数学教科书内容分布及认知要求的比较研究》一文中研究指出学校教育是国家培养人才的摇篮,课程又是学校教育的核心,是教师和学生搭建教与学桥梁的主要依据。其中,教科书是课程最主要的教学载体,体现了国家意志,某种程度上决定和反映了数学教育的发展水平。在我国“一标多本”教科书多样化发展的背景下,不同版本小学数学教科书的内容分布存在一定的差异,这会影响学生的数学学习成就。在数学教学中,内容的认知要求占据了一定的地位,关注数学内容的认知要求,可以使学生更好地发展。因此,对不同版本小学数学教科书内容分布及认知要求的研究就显得尤为重要,这对教科书的修订,对教师的教学等方面都具有重要意义。本研究主要采用了文献研究法、比较研究法、内容分析法和统计分析法,从内容分布和内容认知要求两个方面对人教版、北师大版、西师版四年级教科书中数与代数、图形与几何、统计与概率和综合与实践等领域进行比较研究,主要围绕以下两个问题展开:一是叁个版本四年级数学教科书中内容分布的异同;二是叁个版本四年级数学教科书中内容认知要求的异同。首先,通过文献研究界定了认知要求这一核心概念,再对叁个版本四年级教科书进行细致地研读,得出数学内容在教科书中的两种呈现形式,然后结合《义务教育数学课程标准(2011年版)》和内容的两种呈现形式,构建内容认知要求的分析框架,进而对教科书进行比较,得出结果,形成以下主要结论:(1)叁个版本四年级数学教科书内容分布的相同之处:在数与代数领域中内容数量分布的差异不大,且都重视“数的认识”“数的运算”“图形的认识”及“简单数据统计过程”的学习。在综合与实践领域,都设置有相同数与代数内容的实践活动。(2)叁个版本四年级数学教科书内容分布的不同之处:首先,叁个版本教科书在内容的选择上存在一定的差异,有些内容仅其中两个版本涉及,有些仅一个版本涉及。其次,在图形与几何领域,人教版内容分布最多,北师大版居中,西师版最少;在统计与概率领域,北师大版内容分布较多,西师版次之且多于人教版;在综合与实践领域,西师版内容分布最多,人教版和北师大版相同且均少于西师版。(3)叁个版本四年级数学教科书内容认知要求的相同之处:首先,叁个版本四年级教科书在数与代数、图形与几何中大部分内容的认知要求是一致的,且都侧重于“理解”水平。其次,叁个版本教科书在数与代数领域都涉及了叁种水平的认知要求,在图形与几何领域都没有涉及“应用”水平,在统计与概率领域都涉及了“理解”水平,在综合与实践领域均为“应用”水平。(4)叁个版本四年级数学教科书内容认知要求的不同之处:在数与代数领域,人教版和北师大版的认知要求水平一样,且低于西师版。在图形与几何领域,西师版的认知要求水平高于北师大版,北师大版高于人教版。在统计与概率领域,西师版的认知要求水平高于人教版,人教版高于北师大版。根据研究的结论,得出如下启示:(1)对教科书修订而言,人教版四年级可适当增加“随机现象发生的可能性”的内容,西师版可适当增加部分图形与几何的内容,人教版和北师大版可以在四年级上下册增加图形与几何和统计与概率的实践内容,由于综合与实践领域的特殊性,这在一定程度上也可以使得这两个版本涉及“应用”水平的内容有所增加,从而与西师版教科书的认知要求水平缩小差异。(2)对教师教学而言,在进行教学设计时,可结合学生的实际情况,借鉴其他版本教科书的认知要求,选择适合学生学习的认知要求水平,从而更好地进行课堂教学。(3)对质量监测命题而言,应选取叁个版本都有所涉及的内容,并且确保其认知要求水平一致。本研究深入到内容的认知层面去分析小学数学教科书对数学内容的编写,以认知要求作为主要线索对小学数学教科书中的内容进行比较研究,具有一定的新意。由于时间和水平的有限,研究的不足之处在于两点,一是研究教科书的版本数量较少,使得研究覆盖面具有一定的局限性;二是本研究仅从静态的角度比较叁个版本教科书,研究结果仅代表了教科书静态的文本结果,因此,可设计针对教师的问卷调查或访谈,增加动态研究,从而综合反映研究的结果。(本文来源于《西南大学》期刊2019-04-08）
[4]（2019）在《中小学数学课程国际比较研究丛书 内容分布与认知要求双重视角下的数学课程标准国际比较研究》一文中研究指出本书对中国、美国、英国、澳大利亚、芬兰及新加坡等六个国家小学、初中阶段的数学课程标准进行了扎实深入的比较研究,研究旨在立足本土、借鉴国际,寻求国际中小学数学课程标准的异同,进而推动我国数学课程改革的理论研究和实践探索,希望能够为有志于研习数学教育理论,全面提高数学教学、科研水平,拓展国际视野的中小学教师、教研员、本科生、研究生提供有力的帮助。(本文来源于《小学数学教师》期刊2019年04期）
喻平[5]（2019）在《国际视野下的义务教育数学课程改革与发展——《内容分布与认知要求双重视角下的数学课程标准国际比较研究》评介》一文中研究指出在全球数学课程改革的时代背景下,有必要了解世界各国数学课程的改革的内容和进展。《内容分布与认知要求双重视角下的数学课程标准国际比较研究》一书,选取了中国、美国、英国、澳大利亚、芬兰和新加坡等六个在全球有代表性的国家,以各国的小学、初中数学课程标准为研究对象,对其基础教育课程改革背景、课程理念、课程目标、学段划分、组织结构、课程内容、认知要求等内容进行了全面系统的分析和比较。该书主要特色是立足本土、借鉴国际、探求异同、多维多元。(本文来源于《教育研究与评论》期刊2019年01期）
徐锦芬,陈聪[6]（2018）在《认知要求对学习者口语产出质量与注意分配的影响》一文中研究指出本研究以二语产出理论、多注意力资源模型与有限注意力模型为理论基础,以因素多少、是否此时此地和有无推理要求为变量,通过学习者任务难度感知测量这叁个变量上复杂任务与简单任务的认知要求,并考察增加认知要求对二语学习者口语产出质量和注意分配的影响。结果发现,认知要求的增加会体现在学习者焦虑程度升高和信心水平降低之上。在语言产出质量方面,更高的认知要求造成流利度降低,复杂度提高显着,对准确度有不明显的负面影响。在完成任务过程中,学习者优先注意语言形式而非内容,当认知要求提高时,学习者分配到语言形式的注意更多。研究结果为多注意力资源模型提供了一定的支持。(本文来源于《外语与外语教学》期刊2018年06期）
姜道伦[7]（2018）在《旅党委贯彻落实战斗力标准的理论认知和实践要求》一文中研究指出战斗力是武装力量遂行作战任务的能力,战斗力标准是衡量军队战斗力强弱的准则。旅党委作为部队全面建设的一线指挥部,处于宏观指导与微观落实的结合部,是把上级领导机关和基层部队联系起来的重要纽带,其贯彻落实战斗力标准的效果如何,直接关系着强军目标能否有效落实到末端,关系着部队能否有效履行使命任务。必须紧贴使命任务、强化思想观念、加强组织建设、健全落实制度机制,把战斗力标准落到实处。(本文来源于《海军工程大学学报(综合版)》期刊2018年04期）
[8]（2018）在《内容分布与认知要求双重视角下的数学课程标准国际比较研究》一文中研究指出中小学数学课程国际比较研究丛书本书对中国、美国、英国、澳大利亚、芬兰及新加坡等六个国家小学、初中阶段的数学课程标准进行了扎实深入的比较研究,研究旨在立足本土、借鉴国际,寻求国际中小学数学课程标准的异同,进而推动我国数学课程改革的理论研究和实践探索,希望能够为有志于研习数学教育理论,全面提高数学教学、科研水平,拓展国际视野的中小学教师、教研员、本科生、研究生提供(本文来源于《小学数学教师》期刊2018年10期）
纪之光,冯甜,李安民[9]（2018）在《高认知要求运动老年人抑制功能的加工特征》一文中研究指出本实验探讨参加高认知要求老年人在Stroop任务中的行为特点及大脑加工特征。本实验共64名健康老年人被试,按照运动习惯分为高认知要求运动组(HG)、低认知要求运动组(LG)和对照组(CG)。计算机化修改的Stroop任务基于Stroop任务,包括以下叁个条件:一致条件、抑制字义和抑制颜色。采用事件相关电位技术(ERP)对认知任务过程中的大脑加工特征进行探究。叁组在年龄、体重、身高、BMI、MMSE得分和受教育年限没有显着差异。6MWT和IPAQ叁组间有显着差异,事后分析显示HG和LG在6MWT和IPAQ的表现显着好于CG。高认知要求运动老年人所有条件的反应均快于其他组。一致条件中,HG反应时显着短于CG,但HG和LG,LG和CG之间没有显着差异;在抑制字义条件中,CG的反应时慢于HG和LG;在抑制颜色条件中,CG的反应时慢与HG和LG。ERP结果显示,参加高认知要求运动老年人,其任务状态下Fz的P200、P300波幅更大,POz的潜伏期更短。通过本实验发现,长期参加身体活动的老年人具有更好的抑制功能,不仅表现在高抑制控制的执行条件中,参加高认知要求运动的老年人在低抑制控制的非执行条件中也具有显着优势。同时,电生理学数据表明,参加运动的老年人其认知益处的表现在更快速地搜索任务和更积极资源投入。同时发现,高认知要求运动老年人能够更有效的通过额叶的补偿功能更好的完成较复杂的抑制任务。(本文来源于《第十一届全国运动心理学学术会议摘要集（会后版）》期刊2018-08-22）
马江[10]（2018）在《安康市委副书记、政法委书记陈明要求进一步提高档案工作的影响力和认知度》一文中研究指出5月10日,安康市委副书记、政法委书记陈明到市档案馆(局)看望干部职工,调研指导档案工作。陈明要求,要深入宣传档案法律法规和档案工作,进一步提高档案工作的影响力和认知度;要集中精力加快市档案馆建设步伐,为档案事业创新发展奠定坚实基础;要组织开展档案工作专项督查,借力督查压实档案工作主体责任;要统筹考虑、多措并举解决现实困难,立足本职工作创先争优。(本文来源于《陕西档案》期刊2018年03期）
认知要求论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文从四个方面阐释了技能的内涵,阐述了新时代对技能的要求与认知。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
认知要求论文参考文献
[1].田旭明.新时代共产党人坚守理想信念的理论认知与实践要求——基于新中国70年历程的思考[J].探索.2019
[2].昃向淋.新时代对技能的要求与认知[J].职业.2019
[3].李都.小学数学教科书内容分布及认知要求的比较研究[D].西南大学.2019
[4]..中小学数学课程国际比较研究丛书内容分布与认知要求双重视角下的数学课程标准国际比较研究[J].小学数学教师.2019
[5].喻平.国际视野下的义务教育数学课程改革与发展——《内容分布与认知要求双重视角下的数学课程标准国际比较研究》评介[J].教育研究与评论.2019
[6].徐锦芬,陈聪.认知要求对学习者口语产出质量与注意分配的影响[J].外语与外语教学.2018
[7].姜道伦.旅党委贯彻落实战斗力标准的理论认知和实践要求[J].海军工程大学学报(综合版).2018
[8]..内容分布与认知要求双重视角下的数学课程标准国际比较研究[J].小学数学教师.2018
[9].纪之光,冯甜,李安民.高认知要求运动老年人抑制功能的加工特征[C].第十一届全国运动心理学学术会议摘要集（会后版）.2018
[10].马江.安康市委副书记、政法委书记陈明要求进一步提高档案工作的影响力和认知度[J].陕西档案.2018