导读:本文包含了教学效果论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:高职,内科,课堂,智慧,评价,平台,网络。
教学效果论文文献综述
钟玉钰,林细容,杨彬彬[1]（2020）在《翻转课堂教学模式在神经内科实习生护理查房中的应用效果评价》一文中研究指出目的探讨在神经内科实习生护理查房中应用翻转课堂教学模式的效果。方法对神经内科60名护理实习生进行观察,按随机数表法将其分为对照组(n=30)和实验组(n=30),对对照组进行常规护理查房教学,对实验组实施护理查房翻转课堂教学模式。出科前对两组进行理论考试、操作技能考核、能力提升情况自评、满意度调查。结果实验组护生出科时理论考试成绩、操作技能考核成绩显着高于对照组(P<0.05)。实验组护生自评自学能力、沟通能力、观察及分析能力、操作技能、团队协作能力提升情况及对教学模式的满意情况显着优于对照组(P<0.05)。结论在神经内科实习生护理查房中应用翻转课堂教学模式,可提升教学效率及护生满意度。(本文来源于《卫生职业教育》期刊2020年01期）
李佳,王彬[2]（2020）在《基于“智能教考平台”的动态评价对中职内科护理学教学效果的影响》一文中研究指出为改善中职内科护理学教学效果,在教学过程中,第二学期使用"智能教考平台"对学生平时作业练习及阶段性测试等进行动态评价,通过期末总评成绩分析,发现基于"智能教考平台"进行动态评价的内科护理学第二学期总评成绩平均分以及优秀率均显着优于第一学期,达到了改善教学效果的目的。(本文来源于《卫生职业教育》期刊2020年01期）
张凌[3]（2020）在《高职人体生理学应用网络课程辅助教学的效果分析》一文中研究指出目的分析将网络课程应用于高职人体生理学教学的效果。方法选择常州卫生高等职业技术学校2016级4个高职护理班205名学生为研究对象,随机将其分为实验组和对照组。实验组2个班103人,均为女生;对照组2个班102人,均为女生。实验组采用网络课程辅助课堂教学的混合式教学模式,对照组采用传统教学模式。教学结束后对两组期末考试成绩进行比较分析。结果实验组期末考试成绩为(81.92±11.49)分,对照组为(71.82±15.41)分,实验组明显高于对照组,差异具有显着性(P<0.01)。其中关于填空题,实验组得分为(23.59±3.11)分,对照组得分为(22.87±4.27)分,实验组与对照组比较差异无显着性(P>0.05);关于选择题,实验组得分为(37.55±6.94)分,对照组得分为(33.75±8.44)分,实验组明显高于对照组,差异具有显着性(P<0.01);关于问答题,实验组得分为(20.78±3.49)分,对照组得分为(15.19±6.13)分,实验组明显高于对照组,差异具有显着性(P<0.01)。结论网络课程的应用,有利于传统教学和网络教学优势互补,促进学生自主学习,提升学生主动探究能力、灵活运用知识能力和学习成绩。(本文来源于《卫生职业教育》期刊2020年01期）
丁燕,李莹,袁锦波[4]（2020）在《综合实训在内科护理教学中的应用效果研究》一文中研究指出目的建立符合临床的实践教学模式,并探讨其在内科护理教学中的应用效果。方法采用方便抽样的方法,以笔者所授课的两个大班为研究对象,其中2015级108名大专护生为对照组,采用传统实训模式进行实践教学;2016级110名大专护生为实验组,采用护理综合实训模式进行实践教学。两组实训结束后分别进行理论、实践考核并进行问卷调查。结果实验组护生理论及实践考核成绩高于对照组(P<0.01);问卷调查中各项目评价也优于对照组(P<0.01)。结论综合实训能提升护生整体素质及临床适应能力,提高教师教学水平,值得推广。(本文来源于《卫生职业教育》期刊2020年02期）
李柳丽,谭杨波,冯敬华[5]（2020）在《基于FCMC+LDR产房护理模式的实习前培训在助产实践教学中的效果研究》一文中研究指出目的探讨助产实践教学中基于FCMC+LDR产房护理模式的实习前培训效果。方法选取2017级175名助产专业学生,其中88人为研究组,采用FCMC+LDR产房护理模式进行实习前培训,另外87人为对照组,采用传统方法进行实习前培训。分析对比两组考核成绩、教学效果评价和满意度。结果研究组理论知识和技能操作考核成绩明显高于对照组(P<0.05),在良好职业态度培养、问题解决能力、问题分析能力、护理行为规范、沟通能力和自主学习能力培养等方面评分明显高于对照组(P<0.05),对教学模式的满意度也高于对照组(P<0.05)。结论在助产实践教学中,基于FCMC+LDR产房护理模式的实习前培训发挥了非常重要的作用,具有较好的效果,不仅能够有效提高学生考核成绩,还改善了学生对教学效果的评价,提升了满意度。(本文来源于《卫生职业教育》期刊2020年01期）
彭雅琴,高国贞[6]（2020）在《OSCE教学模式在医院临床实习教学中应用效果的Meta分析》一文中研究指出目的评价客观结构化临床考试(OSCE)教学模式与传统教学模式对护理专业实习生临床实习教学效果的影响。方法通过关键词检索国内外主要数据库中与OSCE相关的随机对照研究,由两名研究者进行严格的文献质量评价,采用R ev Man 5.3软件进行数据分析。结果最终纳入中英文文献共12篇,包含16项研究。Meta分析结果显示,OSCE教学模式在提高实习护生理论成绩、评判性思维能力和沟通能力方面明显优于传统教学模式。亚组分析结果显示,影响OSCE教学效果的关键性因素为OSCE考站数和标准化病人来源。结论将OSCE教学模式应用于护理临床实习教学,有助于提高实习护生综合素质,为护理教学改革提供一种较好的方案,推荐在临床教学中进行合理改进和应用。(本文来源于《卫生职业教育》期刊2020年01期）
尤丽丽[7]（2019）在《基于智慧课堂的教学实践与效果评价——以《会计与ERP软件应用》课程为例》一文中研究指出智慧教学能实现"先学后教、以学定教"的个性化和互动化课堂效果。本文以问卷调查和实地访谈为主要研究手段,基于《会计与ERP软件应用》的教学,以大叁学生作为研究对象,将传统教学作为对照组,智慧教学作为研究组,从教学过程评价、教学总体评价、学生评价等方面对智慧教学和传统教学差异分析的基础上,着重探析智慧教学的实施效果。(本文来源于《智库时代》期刊2019年52期）
刘新[8]（2019）在《高等数学混合式教学效果分析——以四川信息职业技术学院为例》一文中研究指出混合式教学模式,能够充分发挥教师主导的地位与学生主体地位,只有将这两者有机结合起来,才能充分发挥教学的优势,并且也改变了传统教学的模式。在互联网高速发展的今天,信息技术和信息化教学已经在很大程度上改变了高校教学的环境和条件。从传统教学到混合式教学,很好地适应了"90后"学生的成长环境和学习需求,改变了教师的教学理念,为高校的教学改革提供了一种新的方向。(本文来源于《智库时代》期刊2019年52期）
蒋菊英[9]（2019）在《分层教学在五年制高职英语教学中的应用效果研究》一文中研究指出分层教学古来有之,称之为"量体裁衣"或者"因材施教",西方的教育学家将其发扬光大,在具体的教学实践中,为了实现教学目标,需要用不同的方法去教不同的学生,因为他们对不同的教学内容能保持不同的注意力,所以应该采取分层教学的方法。本校为五年制高职学生居多的高职院校,生源基础参差不齐,是否有进行分层教学的必要,是笔者致力于思考的问题。因此,笔者于2018年对工程系四个平行班级进行分层,通过对教材、备课、教学设计和评价机制一系列的分层教学实践,最终得出结论:分层教学对部分学生能起到积极的作用,能使数学学习较好的学生得到进一步发展,使所有学生从知识、技能和能力方面普遍提高。但未必能使每个层次的学生都获得成功的体验,还需要具体情况具体对待。总的来说,分层教学法的实施,能使部分学生体验到学有所成,增强学习信心。(本文来源于《智库时代》期刊2019年52期）
宋慧芳,张忠,张卫国,刘雪芹,赵云鹤[10]（2019）在《新媒体在人体解剖学教学中的应用及效果评价》一文中研究指出新媒体是以数字信息技术为基础发展起来的新的媒体形态,具备强大的传播功能。其所具有的交互性,数字化,超文本,模拟性等典型特点符合人体解剖学这一形态学课程教学的典型特征。其亦符合世界医学教育联合会(WFME)制定的5个全新教育理念当中提到的自主学习及互联网+的理念~([1-4])。近年来许多学者、教学、教研团队对新媒体在教学中(本文来源于《解剖学杂志》期刊2019年06期）
教学效果论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
为改善中职内科护理学教学效果,在教学过程中,第二学期使用"智能教考平台"对学生平时作业练习及阶段性测试等进行动态评价,通过期末总评成绩分析,发现基于"智能教考平台"进行动态评价的内科护理学第二学期总评成绩平均分以及优秀率均显着优于第一学期,达到了改善教学效果的目的。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教学效果论文参考文献
[1].钟玉钰,林细容,杨彬彬.翻转课堂教学模式在神经内科实习生护理查房中的应用效果评价[J].卫生职业教育.2020
[2].李佳,王彬.基于“智能教考平台”的动态评价对中职内科护理学教学效果的影响[J].卫生职业教育.2020
[3].张凌.高职人体生理学应用网络课程辅助教学的效果分析[J].卫生职业教育.2020
[4].丁燕,李莹,袁锦波.综合实训在内科护理教学中的应用效果研究[J].卫生职业教育.2020
[5].李柳丽,谭杨波,冯敬华.基于FCMC+LDR产房护理模式的实习前培训在助产实践教学中的效果研究[J].卫生职业教育.2020
[6].彭雅琴,高国贞.OSCE教学模式在医院临床实习教学中应用效果的Meta分析[J].卫生职业教育.2020
[7].尤丽丽.基于智慧课堂的教学实践与效果评价——以《会计与ERP软件应用》课程为例[J].智库时代.2019
[8].刘新.高等数学混合式教学效果分析——以四川信息职业技术学院为例[J].智库时代.2019
[9].蒋菊英.分层教学在五年制高职英语教学中的应用效果研究[J].智库时代.2019
[10].宋慧芳,张忠,张卫国,刘雪芹,赵云鹤.新媒体在人体解剖学教学中的应用及效果评价[J].解剖学杂志.2019
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