导读:本文包含了中心边缘图式论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:意象图式,概念隐喻,中心—边缘图式,隐喻引申
中心边缘图式论文文献综述
吴婷婷[1]（2014）在《中心—边缘意象图式及其隐喻引申的英汉对比研究》一文中研究指出意象图式理论是认知语言学广泛使用的一个概念，也是近年来认知语言学界较为关注的热门话题。一般认为，意象图式理论最初是由Lakoff和Johnson (1980)在概念隐喻理论中提出来的。他们认为，意象图式可以为隐喻映射提供基本的源域，是人类构建隐喻的基本途径。抽象的概念与意象图式之间为继承关系，前者的构建可追溯到后者中去。本文将意象图式与隐喻理论运用于具体语言现象的研究之中，并在此基础之上进行英汉对比研究，揭示潜藏在语言背后的认知机制。中心—边缘意象图式作为常见图式之一，在人类的认知过程中扮演了重要的角色。通过对其经典原型图式的仔细研究，以及对中心—边缘意象图式的隐喻性表达进行分析，结合意象图式融合理论，刻画中心—边缘图式所延伸出的具体图式，揭示其隐喻映射机制，旨在深入探讨英汉民族是如何借助意象图式和隐喻机制建构丰富的抽象概念及语言表达，并进一步挖掘两个民族思维的共性和特性。研究发现：一、英汉两个民族共同享有一个原型图式以及五个延伸图式：“密不可分”中心—边缘图式、“界限分明”中心—边缘图式、“界限模糊”的中心—边缘图式、“弧形球面”中心—边缘图式、“与力结合”中心—边缘图式。与此同时，通过隐喻映射机制，英汉民族相同的延伸图式共同映射到六个目标域中：时间域、社会域、政治域、经济域、情感域以及状态域，并形成了丰富的隐喻表达。二、中心—边缘意象图式及其隐喻映射在英汉两种语言中也显现出差异性，就延伸图式而言，汉语略显丰富，突出表现为以下几个图式：突出平衡概念的图式、突出标量概念的图式以及中心与边缘同构图式。与之相应，汉语特有的隐喻表达种类也较为丰富，其中道德域与程度域中的隐喻性表达最为突出。叁、英汉民族语言的共性与特性与其体验的异同息息相关。经考证后发现，两民族间语言的不同主要缘于大的文化背景与自然物理环境间的差异。中庸文化与农耕文明对整个汉民族的个人修养、精神生活、为人处世，产生了深远的影响，在语言中形成了特有的表达。这些发现进一步证明了语言的体验性。无论隐喻性的表达，还是其背后的意象图式，都源于人们最基本的体验，是人们的身体与环境交互的结果，并随着体验的变化衍生出丰富多彩的表达。因此，本文的研究成果对以后的具体英汉语言对比分析以及认知语言学领域的相关研究有着一定参考价值。然而由于语料资源的限制，尤其是英语语料资源的缺少，以及本人研究能力和理论水平的限制，本研究仍然需要进一步的论证与充实。(本文来源于《广西民族大学》期刊2014-04-01）
聂亚宁[2]（2001）在《Beyond的中心——边缘意象图式和空间概念隐喻意义初探》一文中研究指出以意象图式为支点 ,从认知语言学的角度 ,探讨了空间隐喻意义的心理认知过程 ,着重讨论了beyond一词的概念隐喻意义。文章指出 :意象图式是构建空间概念隐喻的路径 ;相似是构建空间概念隐喻的认知基础。文章还揭示了人类躯体经验在形成抽象概念意义中的作用和心理过程。(本文来源于《外语与外语教学》期刊2001年02期）
中心边缘图式论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
以意象图式为支点 ,从认知语言学的角度 ,探讨了空间隐喻意义的心理认知过程 ,着重讨论了beyond一词的概念隐喻意义。文章指出 :意象图式是构建空间概念隐喻的路径 ;相似是构建空间概念隐喻的认知基础。文章还揭示了人类躯体经验在形成抽象概念意义中的作用和心理过程。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
中心边缘图式论文参考文献
[1].吴婷婷.中心—边缘意象图式及其隐喻引申的英汉对比研究[D].广西民族大学.2014
[2].聂亚宁.Beyond的中心——边缘意象图式和空间概念隐喻意义初探[J].外语与外语教学.2001