四川省富顺第二中学校643200
摘要：在高中数学的教学过程中，不仅需要通过对理论知识的讲解使学生具备解决数学问题的能力，还应该在实际教学过程中加强对培养学生数学核心素养的重视，使学生通过数学能力的锻炼，得以实现自身的全面发展。本文先提出三点在数学课上培养学生核心素养的措施，而后对培养学生的数学核心素养能为学生带来的好处作出详细的总结。
关键词：高中数学核心素养逻辑思维
为迎合社会对人才的需求和落实教育改革的要求，各高中数学教师需要在教学过程中加强对提升学生核心素养的重视。高中数学核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析六个方面。通俗地说，基于核心素养下的数学教学就是提高学生从数学的角度看问题以及有条理地进行理性思维、严密求证、逻辑推理和清晰准确地表达的意识与能力。
一、高中数学教学中渗透核心素养的教学措施
1.利用数学知识训练学生的逻辑思维能力。高中数学知识是对义务教育时期数学知识的总结和深化，需要学生通过客观的思考和对具有高度逻辑性的解题方法的准确运用，才能顺利探究到正确答案。为提升学生对数学题目的解题效率，高中数学教师在授课过程中需要对学生的逻辑思维能力进行锻炼，而学生逻辑思维的形成是按照从模仿到逐步独立操作、从不会到会再到熟练的过程。为强化学生的逻辑思维能力，高中数学教师在教授课堂知识的过程中，需要对每部分知识的例题进行详细讲解，并通过对每个步骤涉及的知识点的详细阐释，强化学生对解题步骤的理解和记忆。而后，教师还需要为学生多留几道该部分知识的练习题，使学生通过课后锻炼形成对该部分知识点的逻辑思维，最终使学生通过日积月累的学习实现自身逻辑思维能力的提升。
2.引导式教学，培养学生的数学意识。数学教师在实际的教学过程中，应该注重对学生进行思维引导，使学生形成数学意识。比如，在教授学生“用样本估计总体”的知识时，教师就可以适当地转变教学方式，通过适当的引导，让学生通过自主探究找到该类题型的解题思路。在该部分内容教授过程中，教师可以改变以往的先对这类例题的解题公式进行讲解的教学方式，采用在课前先引入一道较为简单的、与生活相关的例题，让学生通过对题意的理解进行自主解题的方式，锻炼学生的自主思维能力。比如教师可以用某班上学期期末考试成绩设置例题，告知学生该班数学不及格学生人数和数学不及格人数在该班总人数所占比例，让学生估计该班学生总数。与生活的相关性会激发学生的好奇心，驱使他们寻求解题方法。以简单例题为引，激发学生学习兴趣的同时，还能使学生感受到数学知识为处理生活问题所带来的便利，有利于学生养成数学意识，从而提升其解决问题的能力。
3.理论联系实际，提升学生数学知识的运用能力。数学应用意识与应用能力是数学学科核心素养的综合表现，而且学习数学的最终目的是为了运用数学知识来解决实际问题。高中数学教师在数学课程的教授过程中，应该提升对数学知识应用性的重视。在课堂上多对知识进行实际应用的延展，使学生在学习数学知识时就习惯于将数学理论应用到解决实际生活问题之中，以提升学生对数学知识的运用能力。
二、在高中教学中渗透数学核心素养的意义
数学核心素养作为数学教学培养的主要方向,具有显著的数学特征,并且能够适应个人发展与社会发展需求,成为当今社会必备的能力与品格。在高中数学教学过程中，加强对学生数学核心素养的培养，既能使他们通过理性思维尽快寻求到解题思路，也有利于提升他们对世界的认识能力。
1.为学生提供解题脉络。数学知识具有充分的逻辑性，授课教师在授课过程中，通过尊重数学学科特点的教学方式，在教学过程中注重对学生的逻辑思维能力进行培养，将会使学生通过长时间数学知识的积累，逐渐完善自身的思维习惯，逐渐形成对数学问题正确的解题思路。加强对学生逻辑思维能力的锻炼，有利于学生在今后面对数学问题时，利用已掌握的对数学基本脉络的了解，尽快地分析出不同类型题的解题技巧，从而提高数学的学习效率。
2.使学生掌握认识世界的方法。数学核心素养的养成，有利于增强学生的理性思维能力。通过长时期数学知识的学习，学生会逐渐习惯于在面对问题时，首先分析整个事件的前因后果，从而在对整体事件具有基本了解的基础上，寻求有效的解决方法，会增强学生解决问题手段的科学性。数学核心素养的养成有助于使学生能够通过逻辑性的解决方法快速解决问题，从而使学生个人能力得到提升。
高中数学教师在实际教学过程中应加强对培养学生数学意识的重视，通过转变教学手段强化对学生逻辑思维能力的锻炼。提升学生数学知识的运用能力，有助于提升学生对数学知识的学习效率，也加有助于使他们通过理性思维正确了解世界、认识世界，从而为众位学生的终身发展奠定基础。
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