导读:本文包含了算术法则论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:电声测量,后处理,算术运算,插值算法
算术法则论文文献综述
周静雷,张源塬[1]（2013）在《电声测量系统后处理算术运算法则分析》一文中研究指出后处理是电声测量系统获取测量数据过程中的一项重要计算步骤,主要应用于对采集到的各类数据曲线(如频响曲线、阻抗曲线等)或测量单值(如F0、灵敏度等)进行用户所需的各种操作,如算术运算、平滑处理及统计分析等。而后处理算术运算则主要是对采集到的操作数曲线或值进行相应的加减乘除操作,完成曲线的上下平移,得到平移后的值,进而对标准曲线或单值进行校正。其工作模式分为分贝、线性和功率3种,主要运用插值算法对其进行处理。针对上述各类运算法则进行了剖析与仿真分析,可以满足电声测量系统处理数据的不同要求。(本文来源于《电子测量技术》期刊2013年06期）
梁竹苑,徐丽娟,蒋田仔,李纾[2]（2011）在《算术还是概率能力?检验风险决策中的期望法则假设》一文中研究指出风险决策主流理论以期望法则的计算为核心假设,认为决策者需要进行加权求和的期望值计算过程。本研究对这一假设进行了检验。实验任务为包括获得/损失的风险决策(RD)和计算决策(CD)任务(材料完全匹配),要求被试从两个选项中选择自己偏好的一个。实验后被试完成感觉寻求量表、概率能力量表和韦氏成人智力量表的算术分量表。研究以CD任务为符合期望法则的基线任务,发现:两个任务计算难度相同,但二者比较的结果与期望法则的预测不符:被试在RD任务中的反应时更短,基于期望值选择的比例也更低。且被试在两个任务中的表现受不同变量的调节,说明两任务可能为独立的过程:算术能力调节CD任务表现,但不调节RD任务表现;概率能力和感觉寻求人格调节RD任务表现,但不调节CD任务表现;两任务间的差异则受算术能力和概率能力的调节。该结果表明,人们在风险决策中可能并未按照期望法则的精确计算方式做出决策,概率能力和人格对风险决策的行为表现起调节作用。(本文来源于《增强心理学服务社会的意识和功能——中国心理学会成立90周年纪念大会暨第十四届全国心理学学术会议论文摘要集》期刊2011-10-21）
潘国中[3]（2011）在《校长工作的“算术法则”》一文中研究指出提高校长的管理艺术和管理水平,校长要学会运用加、减、乘、除的"算术法则":加即加强个人修养,加强学习,加强教学管理,加强沟通;减即学会自我减压,减轻教师负担,减轻学生负担,减少不必要的应酬;乘即健全各项工作规章制度,建设科学的评估方案,建立完善的激励机制;除即除去陈旧的办学理念。(本文来源于《现代中小学教育》期刊2011年05期）
宁平[4]（2010）在《广汽本田：演绎理念管理“算术法则”》一文中研究指出经历3年多的等待，在广州车展上，由广汽本田打造的国内首个合资自主品牌的第一款量产车型理念S1终于公开亮相。由此，广本酝酿多年的品牌四则混合运算程序也正式宣告启动。 在价值链上做加法，在成本和价格上做减法，在速度和规模上做乘法，在合资依赖度上做除(本文来源于《经理日报》期刊2010-12-29）
张晓敏,王英水[5]（2010）在《巧用“算术法则” 提高教学效益》一文中研究指出随着新课程标准的落实,活动成为品德与生活课程教和学的基本方式。教学中,有的教师设计了一个接一个的活动,把课上得精彩纷呈、热闹非凡。笔者观察发现,有的热闹只是"流水匆匆水无痕"(本文来源于《山东教育》期刊2010年28期）
叶建华[6]（2007）在《执政为民、服务发展须善于用好“算术法则”》一文中研究指出执政为民、服务发展,来自党的宗旨和历史使命使然。坚持不懈地做好这项"永续工程",既是改进干部作风,从根本上整治发展软环境的内在要求,也是在地区之间实现更好更快发展、保持"排头兵"地位作用的重要保证。因此,为把执政为民、服务发展的思想和实践不断引向深入,进而认识和运用好一些特殊的"算术法则",对于把握方向、解决问题、指导工作,显得尤为现实和必要。(本文来源于《新重庆》期刊2007年01期）
秦克铸[7]（2005）在《学校管理中应遵循的算术法则》一文中研究指出学校管理有其内在的规律性,这种规律性是客观存在的,不以人们的意志为转移。尽管学校管理的内在规律看不见、摸不着,但我们却能够感觉到它的存在。当我们在学校管理活动中运用、遵循了这些规律后,管理效果就特别的好。学校管理内在的规律很多,笔者体会最深的有两条,因为(本文来源于《教书育人》期刊2005年15期）
秦克铸[8]（2005）在《教学管理中的算术法则》一文中研究指出乘法法则教学管理中的乘法法则,用公式可以表述为:A×B×C=D,式中A为布置,B为检查,C为措施,D为管理效果。公式表明:教学管理的效果等于布置、检查、措施叁项之积,其中任何一项为零,管理的效果都是零。乘法法则告诉我们,在教学管理过程中,我们做任何一项工(本文来源于《中小学管理》期刊2005年05期）
钱端壮[9]（1955）在《一种算术检验法则的原理》一文中研究指出一四则运算的—种检验方法华东师范大学数学系教学法教研组中的同志们,学习中央人民政府教育部编订的中学教学大纲草案,学到大纲中说明部分算术那一节时,发现其中的一段话: “在学习整除的特徵时,最好使学生会用弃法来检验演算的结果。”于是教研组中的同志们大家便互相问道:“什么是弃法呢?”因为大纲中没有指明弃九法的内容以及这方面的参考资料,作者也不敢肯定指的到底是那一种方法。不过作者联想到算术中有—种检验四则计算结果的方法,这种方法是和一个数被9这个数(本文来源于《数学教学》期刊1955年01期）
算术法则论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
风险决策主流理论以期望法则的计算为核心假设,认为决策者需要进行加权求和的期望值计算过程。本研究对这一假设进行了检验。实验任务为包括获得/损失的风险决策(RD)和计算决策(CD)任务(材料完全匹配),要求被试从两个选项中选择自己偏好的一个。实验后被试完成感觉寻求量表、概率能力量表和韦氏成人智力量表的算术分量表。研究以CD任务为符合期望法则的基线任务,发现:两个任务计算难度相同,但二者比较的结果与期望法则的预测不符:被试在RD任务中的反应时更短,基于期望值选择的比例也更低。且被试在两个任务中的表现受不同变量的调节,说明两任务可能为独立的过程:算术能力调节CD任务表现,但不调节RD任务表现;概率能力和感觉寻求人格调节RD任务表现,但不调节CD任务表现;两任务间的差异则受算术能力和概率能力的调节。该结果表明,人们在风险决策中可能并未按照期望法则的精确计算方式做出决策,概率能力和人格对风险决策的行为表现起调节作用。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
算术法则论文参考文献
[1].周静雷,张源塬.电声测量系统后处理算术运算法则分析[J].电子测量技术.2013
[2].梁竹苑,徐丽娟,蒋田仔,李纾.算术还是概率能力?检验风险决策中的期望法则假设[C].增强心理学服务社会的意识和功能——中国心理学会成立90周年纪念大会暨第十四届全国心理学学术会议论文摘要集.2011
[3].潘国中.校长工作的“算术法则”[J].现代中小学教育.2011
[4].宁平.广汽本田：演绎理念管理“算术法则”[N].经理日报.2010
[5].张晓敏,王英水.巧用“算术法则”提高教学效益[J].山东教育.2010
[6].叶建华.执政为民、服务发展须善于用好“算术法则”[J].新重庆.2007
[7].秦克铸.学校管理中应遵循的算术法则[J].教书育人.2005
[8].秦克铸.教学管理中的算术法则[J].中小学管理.2005
[9].钱端壮.一种算术检验法则的原理[J].数学教学.1955